高中地理 选修三 环境安全与国家安全 第四课时 全球气候变化与国家安全

3.4全球气候变化与国家安全一、教学内容分析本节重点探讨全球气候变化这一环境问题对国家安全造成的影响，以及世界各国为应对全球气候变化所采取的行动和合作。也是对第一节内容的细致深化。学生对本节教学内容有一定的认知基础，但由于全球气候变暖是累积性的环境安全问题，学生对其严重性和国际合作应对此问题的紧迫性缺乏深刻的认知。二、教学目标1.区域认知：学生学会从国家安全的视角认识全球气候变化的影响，及国际合作的必要性。2.综合思维：结合图文资料，通过对具体事例的分析，采用多样化的教学形式，提高学生的综合思维能力和批判性思维能力。3.地理实践力：通过创设“图瓦卢部长水中演讲”为整体情景。培养学生查找资料，分析、解决问题的能力，并引导学生从自身做起，关注生活中的环境问题。4.人地协调观：通过新闻媒体和资料，说明全球气候变化的影响及应对措施，形成关注国家和世界地理问题的家国情怀和世界眼光。三、学习者特征分析学生经过前期阶段，如必修一第二章第一节的案例“大气中二氧化碳含量的变化与人类活动”、第二节的“大气对地面的保温作用”等内容的学习，使同学们对全球气候变化中的相关内容已经具备了一定的认知，但综合性思维能力还有所欠缺，对实际整体把握性不强。四、教学策略选择与设计关于“全球气候变化与人为碳排放”的教学过程中，主要采取设问、引导、分析等方法来完成，“全球气候变化对国家安全的影响”环节中主要是自由讨论、发散思维等来获取信息，并整合提升，在“全球气候变化的应对措施”中让学生结合不同国家、集团代表的具体情况，从不同的角度进行分组讨论和辩论，这样既能提高学生的综合思维能力，也加强了团结合作，还启发了他们的辩证能力。五、教学重点及难点重点：碳排放对环境的影响；及碳减排国际合作的重要性。难点：碳循环。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图播放“图瓦卢部长水中演讲”新闻视频。观看视频、引发思考用强烈的视听冲击学生的感官，可引起学生对全球变暖的重视，并进入本节内容的学习。展示全球气候变化的图表、播放碳循环视频，引导学生认识全球气候变化与人为碳排放的关系。学生对展示的图表和视频进行信息获取，并分析和思考，逐步认识到全球变暖与二氧化碳浓度增加密切相关全球变暖的环境问题不易被我们察觉，是因为气候变化本身就存在波动，且产生的危害也不是短时间内就体现得十分明显的。通过理论分析、图示说明等形式，既达成课程标准中“运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响”的内容要求，也帮助学生掌握获取相关地理信息的方法，提高他们对地理问题认知的能力，落实学生在地理学习过程中综合思维的发展和培养。展示图瓦卢视频和相关图片，引导学生分析海平面上升对图瓦卢国家安全造成的影响，并对学生分析结论进行归纳总结。分析案例、自主探讨“海平面上升对图瓦卢国家安全的影响”由于学生对全球变暖会造成海平面上升这一危害比较熟悉，但对自然环境服务功能、自然灾害、国家安全等方面的影响知之甚少，因此，在教学中，通过自主探究，分析案例的形式，引导学生从自然环境各要素相互影响，自然环境对人类社会的生活、生产各方面相关影响进行思考，使学生对重点的内容理解深刻，也培养了他们的综合思维能力。将学生分为不同国家和集团代表进行分组辩论，总结得出“应对全球气候变化的措施”先小组内进行讨论、总结，然后全班交流，阐述各方的主张，提出诉求，相互质疑。根据课程标准要求，重点了解应对全球变暖不利影响的减缓与适应措施，以及国际合作的必要性和主要途径。虽然各国已就减缓全球变暖达成一些共识，但由于很多国家从各自利益出发，在合作中存在多方面的考量，往往达不成有效、公平的合作措施。通过分组讨论和全班交流，学生在获得知识的基础上，还增强了合作意识，提高了综合思维能力和批判性思维能力，也培养了他们的人地协调发展观。七、教学评价设计评价目标水平1水平2水平3水平4全球气温变化与二氧化碳浓度的关系二者存在密切的关联性理解距平值、滑动平均的概念、气温上升的特点温室效应原理水汽、二氧化碳、甲烷等为温室气体温室气体通过吸收地面长波辐射对地球保温碳循环知道人类改变碳循环的两种主要方式说明光合作用、呼吸作用、分解作用形成的碳循环的过程能说明两种方式造成二氧化碳增多的原理全球变暖的危害知道全球变暖的两到三种危害理解从危害自然环境要素到影响自然环境的供给和调节服务功能再到影响人类社会的关系很有逻辑地分析从危害自然环境要素到影响人类社会的关系全球变暖影响国家安全知道全球变暖使人类丧失生存空间从四个方面分析全球变暖对国家安全的影响碳减排国际合作的重要性知道应对全球变暖的两个角度列举应对全球变暖的具体措施理解碳减排国际合作的公平性、有效性逻辑清晰地分析国际合作的公平性、有效性、并提出建设性意见八、PPT及板书设计新课标的具体体现1、在学习“全球气候变化对国家安全的影响”过程中，采取了案例分析图瓦卢，这样既能提升学生的综合思维能力，还加强了他们的区域认知能力。2、“应对全球气候变化的措施”