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文档简介

两步计算的加减法实际问题》教学设计扬州市甘泉小学

刘付珍

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64也例3和“想想做做”1-5题。教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。会解答两步计算的应用题。教学过程：一、创设问题情境，激活解题经验谈话：小朋友们坐过公交车吗？看，1路车来了，点击（下车7人），发现到站后比原来少了7人。2路车也来了，点击（上车5人），比原来还少7人吗？现在车上的人数比原来只少了2人？怎么想的？提问：再来看看

5路车，有18人上车，15人下车，现在车上的人比原来变多了还是变少了？你说？怎么想的？如果告诉你车上原来有34人，你能提出什么问题？也就是“离站时车上有多少人？”今天老师就和小朋友们一起来解决问题。（板书课题）二、自主探究新知，寻求解题方法1.整理信息，解决问题启发：要解决问题，我们先来整理信息：从图中你知道些什么？根据回答依次板书。提问：根据整理的信息，你能想出办法吗？可以先算什么，再算什么？自己先想一想，和同桌小声地说一说。根据你的想法，列出算式。交流不同解题思路。①

先减去下车的15人，再加上上车的18人。②

先加上上车的18人，再减去下车的15人。③

先求出上车比下车多的3人，再用原来的人数加上多出的3人。2.回顾反思，学会检验提问：那结果对不对呢？可以怎样检查？启发：①

不同的解法得出相同的结果，是一种检验的方法。②

再算一遍。不同的方法，也算出了还剩35张。用不同方法解决得到相同的答案也是一种检验的办法。2.

解决“时间”图（想想做做第2题）①引导看图，理解题意。根据时间先后顺序排列图片。出示信息，用箭头表示。②独立解决，自主检验。③交流反馈，领悟策略。方法一：根据事情发生的先后顺序解答，怎样检验？方法二：读读这两个信息，想想可以先求出什么？再算什么？3.解决“直条”图（想想做做第3题）①引导看图，理解题意。②独立解决，自主检验。③交流反馈，领悟策略。4.解决“表格”图（想想做做第5题）①分析信息，明确问题。②选择信息，解决问题。③对比解法，明晰思路。四、全课总结回顾，深化解题策略

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