高一地理备课组工作计划

高一地理备课组工作计划高一地理备课组工作计划高一地理备课组工作计划高一地理备课组工作计划高一地理备课组工作计划(一)一、指导思想以学校授课工作计划为指引，以提高讲堂授课质量和培养学生综合能力为目标，抓好常例授课，转变授课理念，在总结推行高中地理(必修1部分)新课程授课经验的基础上，不断优化讲堂授课的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思想能力作为授课教研工作的中心任务。详细授课过程中，以一般高中地理课程标准为指导，依照地理学科和授课的特点，全面发挥地理教育的功能，在掌握基当地理知识的过程中，进一步提高阅读和经过多种路子获得地理信息的能力;经过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、归纳等认知活动，培养地理思想和解决问题的能力。注意授课方案与学生的学习方式整合，使地理学习成为一个不断积累地理知识、不断加深对地理和现实的理解过程;成为一个主动参加、学会学习的过程，一个渐渐掌握地理学习的基本方法的过程。经过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生加强地理意识，吸取地理智慧，广阔视野，认识中国和世界的发展大势，加强地理洞察力和地理使命感。二、情况分析、课标分析：课程目标从知识与技术、过程与方法、感神态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在推行过程中是一个有机的整体。内容标准由标准、活动建议等部分组成。标准是学生学习高中地理课程必定达到的基本要求，以行为目标方式表述;活动建议是为张开授课活动供应的参照性建议，可依照条件选择，也可自行设计;说明是对标准中某些问题的进一步讲解。、教材分析：本学期高一地理科采用人教版教材，高一下学期授课内容是地理必修2，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要修业生能独立或合作进行人文社会的分析和检查;掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技术。全册六大单元，共31课时(不含研究活动课)。新教材每节课的知识容量都特别大，教师必定学会办理好教材与课标的关系、学生活动与达成授课任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师仔细备课，不断更新自己的知识。、学生分析：学生可能存在的学习问题：高一学生由于初中对地理课不够重视，不论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。(2)学生对自主、合作、研究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的研究学习(而不是过去顺序渐进的讲解)部分学生会感觉有困难，不易掌握知识点。、当前讨论授课的方案尚不但明，教师的授课活动缺乏明确的导向，有教师担忧学生基础知识不够扎实，会影响将来的考试，进而影响对教师自己的讨论，所以讨论授课的方案不明确是不利于新课程理念的推行。三、详细工作、不断加强对新课程的授课研究、相互沟通和学习。任课老师要加强对新课程授课理念的理论学习，深故领悟新课程的改革理念，仔细研究和熟悉教材，充分做好每节课的备课准备工作。经过集体备课，加强对新课程教材内容的讲堂授课方案、授课方法和模式以及学法指导、重点和难点的办理等方面的商讨。充分利用多媒体*络授课的设施和资源，做到分工合作，相互学习，实现授课经验、方法和资源的共享。张开经常性的相互听课学习，相互沟通授课经验和心得领悟，以达到相互促使，共同提高的目的。、加强备课组的活动，发挥集体的智慧和力量，利用备课组活动的时间，重点研究解决授课过程中出现的疑难问题，对讲堂授课工作进行回首沟通和改进，分享对新课程的授课领悟，同时针对新课程的内容编排和授课时数的安排，联合我校学生的实质，调整和改良教材授课内容和授课进度。做到每次活动有具体专题内容，共同商讨解决疑难问题的方案或方法路子。、加强新课程授课过程中对学生学法的指导，做到教与学的互动和协调发展。任课教师要做好对学生学法的科学指导，由于新课程改革的最大特点之一，就是要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，教与学要表现出一种师生的互动关系，充分调换学生学习的兴趣。教师要随时收集学生学习的反应信息，实时调整教法和做好学法指导，让学生赶快适应新课程的学习。、集体备课：做到三定——每周一下午为固定的备课组活动时间，授课中碰到问题随时讨论;每次活动有明确的内容;每课或联系较亲密的几课定一中心讲话人，负责授课的整体设计，制作一个大体的课件(最少提出授课的设想)，大家讨论补充，研究最正确方案。争取每课都有课件，课件要放在校园*上实现资源共享。做到三备——解决教材中的重点、难点问题，采用的详细授课方法，特别重视学生学习式的设计。做到备课组目标一致、内容一致、进度一致、作业一致、测试一致。经过教师间的合作研究，提高整体的备课质量和授课质量。高一地理备课组工作计划(二)一、教材分析(构造系统、单元内容、重难点)必修Ⅱ两章：第三章《地区产业活动》、第四章《人类与地理环境的协调发展》，必修Ⅲ三章：第一章《地区地理环境与人类活动》、第二章《地区可连续发展》、第三章《地理信息技术应用》。重点认识和掌握地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调发展的知识，难点是能运用地理基本源理和基本知识应用于某个详细地区中，实现地区的可连续发展，达到学致使用的目的。二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)学生对地理基本源理和基本知识的掌握程度还比较差，地理学习方法不很适合，读图、析图、提守信息、归纳归纳和语言文字表述等能力较差，文科班学生对地理课的学习态度和纪律比理科班的学生好一些。三、授课目的要求使学生能初步认识人类赖以生计的地理环境的组成以及主要特点，认识地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响以及人地关系协调发展的知识;能运用地理基本源理和基本知识解决现实问题;初步掌握必要的地理察看、学习、检查、运用图表和数据分析等基本方法和技术;可以与人合作解决问题;获得对平生发展适用的地理基础知识;加强爱国感情和对社会的责任感。四、达成授课任务和提高授课质量的详细举措积极进行讲堂授课改革，推进素质教育的推行，教会学生地理学习方