初中生物-藻类苔藓和蕨类植物教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计教学目标：知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2.能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。能力目标：培养学生提出问题、分析推理、自主探究、比较综合、合作交流等能力。情感目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。1.重点：观察三种植物的外形特征，归纳、比较三种植物的异同点。2.难点：对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系。教学过程学习内容教师活动学生活动教学意图课前预习下发学案，指导预习方法自主预习、记录疑问问题学习目标前置明确学习任务导入播放课件，展示多姿多彩的植物引出四大类群观看课件，感受多姿多彩的植物世界激发学习兴趣，调动学习积极性指导展示预习1展示预习让学生带着问题走进课堂藻类植物

1．生活环境

2．形态特征

3．对生物圈的作用和与人类的关系课件展示，指导学生观察，常见淡水、海洋藻类，进行适当的启发和引导展示常见海带等藻类植物及生活环境适当补充增强学生的感性认识激发学生的问题意识并可参与小组讨论，鼓励自主探究，并对探究加以指导。问题：结合生活实际，还有什么问题？点拨：藻类植物形态结构根据学案提示：自主学习P73单细胞藻类植物的生命活动及藻类植物特征识记：叶状体根状物为学生提供展示空间，鼓励学生大胆发言鼓励学生合作探究：提出问题："绿色植物的植物体一定是绿色的吗？为什么？点拨不利：水华、赤潮合作探究：藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系分组展示水华、赤潮创设问题情境组间交流明确：""赤潮现象常引起鱼体大量死亡，为什么？苔藓植物

1.生活环境

2.形态特征

3.对生物圈的作用及与人类的关系指导学生观看ppt课件展示葫芦藓等苔藓植物及生活环境等及时给予肯定参与小组讨论、并进行适当的启发和引导点拨：苔藓植物形态结构自学苔藓植物形态结构，各抒己见，达成共识鼓励学生发表自己的见解引导分析苔藓植物与环境相适应的形态特征及其与人类的关系。合作探究苔藓植物在生物圈中的作用及其与人类的关系也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。完成训练案【一】-----提能训练蕨类植物

1.生活环境

2.形态结构

3.对生物圈的作用及与人类的关系Ppt展示：常见的蕨类植物展示预习：及生活环境教师补充，拓展学生思维鼓励学生质疑，教师点拨蕨类植物的形态结构。问题：为什么与苔藓植物相比，蕨类植物适应环境的能力更强？自学蕨类植物的形态结构识记：输导组织激发了学生主动进行科学探究的欲望。展示孢子图片补充：孢子植物合作探究孢子生殖识记孢子植物引导学生了解孢子植物的生殖特点并对探究过程予以适当的点拨提示。合作探究：蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系培养学生合作意识进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。屏显图片给所显植物分类巩固应用完成训练案【二】------中考链接知识拓展启迪学生思维迁移应用加强学生运用知识的能力知识回顾引导学生对三种植物类群主要特征进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的相适应的生殖方式。比较、归纳。回顾，对三类绿色植物的最基本特征有全面的认识。知识梳理随堂检测了解达标率，及时对错题讲评点拨对知识点迁移应用确保训练的有效性，力保堂堂请课后延伸布置作业一、课后阅读：微藻与生物柴油二、课后探究：尝试培养葫芦藓深入生活，将知识与生活实际相联系。学情分析七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但对绿色植物种类、如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。效果分析本节课教学能及时激励、肯定学生的努力，并给与充分的展示空间，利于学生体验成功的乐趣。真正促进每一位学生的发展，设计符合新课程的核心理念。《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课讲解主要围绕着形态特征、生活环境和与人类的关系三者，对于生活环境学生都比较能理解掌握。而对于形态结构来说，又主要围绕着植物的根、茎、叶来讲解，较好的处理了重点和难点。且注重指导自学方法，课堂达标率高，教学效果很好。教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习。内容涉及三大植物类群：藻类、苔藓和蕨类植物，这三类都是不产生种子，而是依靠孢子来繁殖的植物。且从生物圈的角度扼要介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布，特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系，简化了这三类植物的知识介绍，删减掉有关植物形态结构和分类方面等不必要的记忆知识，降低了知识难度，把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。评测练习1.藻类植物是一类低等的植物，原因是（）A.只有叶，没有根和茎B.只能生活在水中C.没有根茎叶的分化D.虽然有多细胞的，但很矮小2.夏季中午时，水绵常成团浮在水面的原因是（）A.植物体较小，较轻B.光合作用释放的氧气积存在一起，托起水绵C.呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起，托起水绵D.吸收了大量二氧化碳气体，托起水绵3.与蕨类植物相比，苔藓植物一般都很矮小，这主要是因为苔藓植物（）A．依靠孢子繁殖后代B．没有茎和叶C．没有疏导组织D．易受有毒气体伤害4.下列植物中有真正根的是（）A.海带B.苔藓C.紫菜D.肾蕨5.蕨菜叶片背面有些褐色隆起，这些隆起里面有（）A.种子B.孢子C.孢子囊D.花粉6.下图是三种类型的植物，请回答：（１）据图判定：图Ａ的植物名称是

，属于

植物。图Ｃ代表的属于

植物。（２）通过比较可知，结构最原始的是图

；图

所示植物是古代重要的演变成煤的植物。（３）图Ｂ起固定作用的是

。图Ｂ所示植物只能生活在

环境中。他它们常通过

进行繁殖。图Ｃ植物长得比较高大的原因是其根、茎、叶里都有

组织。课后反思本节课的教学以情境导入、问题为主线组织课堂教学。首先用预习学案引领学生自学，然后引导学生互设问题，相互探究，讨论来获得知识。

在这节课中我面向全体学生，突出学生的主题地位，尽可能给学生创造更多的发挥空间，使学生真正成为学习的主人。而自己讲的时间尽量缩到最短。通过分组讨论，表达交流、资料分享、等多种多样的活动，使学生的多种能力如提出问题、探究学习、分析比较综合、合作交流等都得到提高。同时激发和引导学生积极参与