送东阳马生序集体备课

《送东阳马生序》集体备课主备人：余容参备人：冯萍、徐丽舒主备人：余容参备人：冯萍、徐丽舒课题《送东阳马生序》单元第三单元学科语文年级九下学习目标学习目标：.了解作者，积累词义、疏通文意。.背诵课文，体会本课的写作手法。.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。重点了解作者，积累词义、疏通文意。难点背诵课文，学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课常言道：“自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男。”孟子说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习一篇课文。衔接课文内容，开门见山。讲授新课一.检查预习1.解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。学生查阅资料

.作者简介宋濂（1310—1381）,字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人（浙江义乌县一带），明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰gm；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”，年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（四川茂汶），中途病死夔kui州（四川奉节）。生平著述很多有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。.关于“序”作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，序有“临别赠言”的意思。赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。.注音嗜（ shi） 硕（ shuo）叱咄（chiduo）俟（si）负箧（qi。）曳（ye）屣（xi）皲（j&n）裂媵（ ying）人衾（q1n）绮（qi）容臭（xiu）烨（ye）裘（qiu）葛（ge）缊（yun）冻馁（ n苞缊（yun）冻馁（ n苞i）谒（ye）撰（zhuan）贽（zhi）.积累词义、疏通文意。小组合作译要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组。无法解决的问题，集体解决。.经过疏通文意，你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论一下。.小组讨论交流，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，提出来考考你的同桌吧！.整体感知1、梳理文章结构2、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？四、合作探究1、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答的基础上归纳概括。遇到的困难及克服的方法：抄书之艰（无书）借书抄录，得以遍观群书。叩问之难（无师）求师叩问，立侍左右，俯身倾耳旅途之艰（求学苦）跋涉艰难，负箧曳屣，四支僵劲生活之苦食无鲜肥，缊袍敝衣，用精神上的富足战胜物质上的贫困，从未动摇求学的意志。2.认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？（结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括）因为“我”好学，以书为乐；因为“我”勤学好问；因为“我”不畏艰辛。3、本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？文章通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生谦虚好学，同时也勉励当时的太学生珍惜优越的读书条件，专心治学，成为德才兼备的人。4.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。作者为什么要写太学生的优越条件呢？（写作手法？）课文多出运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处？（1）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”和“弗之怠”对比，看出作者得书之难，抄书之苦。（2）老师的“叱咄”和作者的“色愈恭，礼愈至”对比，看出作者从师态度的虔诚。（3）“同舍生”的华丽服装和作者的“缊袍敝衣”对比，作者求学时的条件和当今太学生的条件对比，看出作者读书生活的艰苦，从而突出作者“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，说明作者追求的是精神的富足。

这些对比突出了作者求学生活的“勤且艰”。5本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。6.学习完本文，你从中得到了哪些启示？（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人请教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。四.文本深探究：小组合作交流.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。.你如何看待在老帅面前毕恭毕敬的这种尊师方式？（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。六.当堂检测七.拓展延伸1、关于“勤奋刻」苦”的名人故事囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）国荻教子（欧阳修的学习故事）2、关于“勤”的名言警句、俗语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。八.布置作业.背诵课文.整理不会翻译的句子写在练习本上。课堂小结通过宋濂成功的故事我们知道：学习条件不好，仍然能学好，学习条件的好坏，对学习能够有