初中生物-初中生物2.1.1《练习使用显微镜》教学设计学情分析教材分析课后反思

《练习使用显微镜》教学设计课时：第一课时教学目标：

1.对照显微镜，说出各部分的构造名称及功能。

2.能够独立使用显微镜清晰的观察到物像。

3.对显微镜轻拿轻放，使用完毕将显微镜小心地放回镜箱。教学重点：

尝试使用显微镜观察到物像。教学难点：

明白“对光”和“观察”为什么要这样操作。材料用具：显微镜、人血涂片、写有“上”字的玻片、小皮球教学过程：教学内容时间预设教师活动学生活动设计意图导入课题2分钟为学生呈现出一副显微镜下放大的血液图问：大家看，你知道这是什么吗？再为学生呈现出一副“手出血”的图片，告诉学生血液放大了就变成上幅图的样子了。放大它，需要借助于工具，在我们每个人的桌上就有一个这样神奇的工具，你知道它叫什么吗？你桌上还有一个人血涂片，一会儿你可以把它放到显微镜下好好观察一下。生大多会表示不知道这是什么？学生一般能回答出它的名称——“显微镜”生会兴奋地跃跃欲试。展示出显微镜的放大功能。“利用显微镜能看清我们平时无法看清的东西”这一特点来抓住学生们的好奇心，从而将学生们带入显微镜的学习。一、显微镜的结构名称3分钟别着急，要使用它，先要了解它。对照44页的图，快速记住各结构的名称。师考查几个常用结构，引导学生了解转换器和遮光器，让学生认识光圈。1、生看着桌上的显微镜，对照课本“显微镜的结构图”，记显微镜各结构的名称。同桌2人互相检测生指出它们在显微镜中的具体位置，并对它们简单操作看着真实的显微镜来记名称，比单纯对着显微镜的图片来记，学生要感兴趣的多。本节课，不要求学生全部准确无误的记上来，能记个差不多就行，记不上来或记得不熟的也不要紧，以后多接触几次慢慢他们就记住了。二、观察与猜想8分钟师：对照大屏幕上的问题，仔细观察并试着操作这些结构，猜猜它们的作用？（1）反光镜，从名字上推测一下它的作用，观察反光镜两面的区别，猜想它们的作用？（2）遮光器，从它的名字上推测一下它的作用；猜想大、小光圈应在何种情况下使用？（3）分别转动粗准焦螺旋和细准焦螺旋，观察镜筒位置的升降幅度大小。学生动手操作、认真观察，并猜想这些结构的作用。小组交流。全班交流，明确它们的功能。让学生对反光镜、遮光器、粗、细准焦螺旋等构造的功能有所了解，对学生在后面使用显微镜的时候有所帮助。三、尝试使用显微镜观察7分钟现在大家对显微镜已经有了初步的了解，在后面的观察中，你会用到它们的，下面你可以将人血涂片放在显微镜下观察，看看它是什么样的？让成功的同学谈谈自己是如何操作的。学生动手尝试观察，互相学习。生交流。本节课的重点部分，学生们虽然早就跃跃欲试的想使用显微镜，但这次的操作，很多学生可能不会成功。如果有同学成功了，可让没成功的同学向成功的同学请教，让成功的同学谈谈自己的做法。如果没有同学操作成功，则进行第二套方案：师为大家讲解，带领大家分析原因。）四、为什么这样操作？6分钟问：为什么操作这些结构能成功？（一）不能挡光1、利用生活经验理解举起一个球，问“同学们，你能看清这个球吗？如果我在它前面放一块木板，你能看清吗？引导学生总结。在显微镜的使用中，也是这样：2、图片直观展示看大屏幕：问：显微镜中有哪些结构可能会遮挡光线？（二）焦距问题举起球远远地问“你能看清是什么字吗？”走到学生面前问“你能看清是什么字吗？”再把球使劲贴到学生眼上问“你能看清这个字吗？”问：显微镜中，要想看清，调什么可以找到合适的距离？引导学生总结。生不能很好的解释为什么要这样调节生肯定答“能看清”生肯定答“不能。”生总结出：要想看到物体，光线不能被遮挡。生看幻灯来理解。生找出显微镜中有可能会遮挡光线的结构。生观察，回答。生会想到：粗、细准焦螺旋，可以移动距离。小结：所以，要看清物像有两点必须要做到：1、光线上下相通；2、观察距离合适。生即使能尝试调节成功，也不一定知道为什么要调节这些结构。利用生活经验，让学生明白“要看清一个物体，不能遮挡光线。”本节的难点：用球作教具，利用学生的生活经验，加上幻灯片的直观展示，使学生明白：为什么要调节反光镜、遮光器等结构。通过观察使生明白“看清东西需要合适的距离。”本节的难点：使学生明白：调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋，是为了找到能看清的合适距离。五、巩固与操作5分钟1、从课本的使用步骤中，找出：（1）哪些步骤是为了光线在显微镜中上下相通、不遮挡？（2）哪些步骤是在找看清物像的合适距离？2、把人血涂片放在显微镜下再观察一次。生先自主看书，先再小组交流，然后全班交流。生观察。解决以往很多学生只会按照课本的步骤操作，但并不知道为什么要这样做的问题。再次操作，让原来失败的同学体验到成功。六、巩固练习6分钟1、将写有“上”字的玻片放在显微镜下观察。2、将“上”字玻片向左移动，你看到的物像向哪移动？（多试几次）3、分别将“上”字玻片向右、向上、向下移动，物像向哪移动？4、如果时间充足的话，设置“显微镜诊所”活动，如果时间不充足则不进行。找几个显微镜故意不对好光，看不清物像，而对学生声称它们生病了，让学生来诊断调节。学生操作观察。学生反复操作，进行验证。学生上来调节。然后说出它是由于什么原因而看不清。既巩固操作又能让学生看到“上”字在显微镜下的物像是倒像让学生验证不仅字是倒的，移动方向也是倒的。看时间而定，做两手准备。如果时间不够用，此环节可省略。七、学习大盘点5分钟师在大屏幕上出示学习目标。对照本节课的学习目标自己想一想，你是否完成了本节课的任务。同桌2人互相检测目标1和目标2。学生对照大屏幕上的学习目标，自我盘点。同桌2人互相检测。回顾本节内容，并进行检测。八、清洁收镜3分钟目标3要求我们“对显微镜轻拿轻放”，这实际上是对我们提出了什么样的要求？对照大屏幕出示的要求，清洁收镜。生答：要爱护显微镜。看大屏幕出示的“清洁收镜”的要求进行整理。显微镜使用后，进行整理。整理过程中轻拿轻放，渗透对显微镜的爱护。板书：练习使用显微镜上下相通——对光2、距离合适——观察《练习使用显微镜》教学反思在显微镜这部分知识的教学中，我分别尝试了几种不同的教学方法。最初我采用的是先讲解再操作的方法，即先由教师给学生讲解关于显微镜的使用的有关知识及注意事项，千叮咛万嘱咐后，才肯让学生动手操作，可在学生操作的过程中，叮嘱过的问题很多学生仍然操作不正确，而且学生并不明白每个步骤为什么要这样操作。后来我采用先自学再操作的方法，即先利用导学案让学生自学课本上的显微镜的使用方法，再动手操作，学生虽然大多数能按照课本的步骤操作成功，但学生依然不明白每个步骤为什么要这样操作。为改变上述情况，本节课我采用让学生在了解显微镜各结构名称的基础上，通过自己的操作观察，猜想几个重要结构的功能后，就放手让学生自己去摸索显微镜的使用方法，当然很多学生并不能成功，这是意料之中的事，不要紧，失败之后他们会迫切的需要学习，他们通过向成功的同学请教及老师的讲解，最终不但做到了观察成功，而且还明白了为什么要这样操作。《练习使用显微镜》学情分析初一的学生刚由小学升入中学，他们的生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。显微镜对学生来说是非常好奇的，面对放在桌上的显微镜他们迫切的想动手试试。因此长时间、单纯的理论知识的自学或讲解，对学生来说是一种煎熬，学习效果也不理想。所以本节课，不使用导学案先让学生从课本上自学使用方法，而是采用学生通过观察与猜想，了解显微镜的一些重要结构和功能后，让学生自己去摸索使用方法。《练习使用显微镜》这部分知识准备安排两课时，本节课是第一课时，要求学生只要能在显微镜下看到物像就算成功。至于规范操作或其他问题等第二课时再解决。因为学生是第一次接触显微镜，为降低难度，教师课前将目镜和物镜都安放在显微镜上，而且物镜只安放一个低倍物镜，这样就不必担心会出现高倍物镜下降时碰碎拨片标本的现象，可以放手让学生自己去探索。《练习使用显微镜》效果分析教学环节师生课堂活动效果分析导入师出示一副显微镜下放大的血液图。展示了显微镜能放大的特点，吸引了学生也想使用显微镜来观察的好奇心。一、说出显微镜的构造名称生看着桌上的显微镜，说出显微镜各部分名称。看着真实的显微镜来记名称，比单纯对着显微镜的图片来记，效果好的多。二、观察与猜想学生探寻显微镜的反光镜、遮光器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等主要构造的作用。学生通过自己的观察与操作，了解显微镜主要构造的作用，而不是老师直接告诉他们各构造的作用，学生的探究兴趣浓厚。三、尝试使用显微镜观察学生动手尝试将人血涂片放在显微镜下观察。没有让学生照着课本的步骤操作，而是让学生们在了解主要构造的作用后，自己尝试观察。虽然大多数的学生都没有观察成功，但学生的动手探究能力得到了发展。四、显微镜的成像原理1、操作成功的同学交流操作方法。2、师讲解显微镜成像的原理失败后的同学能够认真倾听成功同学的方法和老师的讲解。成像原理的讲解生动形象，易于理解，突破了本节的难点。五、巩固操作1、从课本中找出“对光”“调焦”的操作步骤。2、把人血涂片放在显微镜下再次观察。以课本为依托，知道这些步骤为什么要这样操作。再次观察，让原来观察失败的同学体验到成功。70%的同学能自己或在别人的帮助下，观察到物像。六、巩固练习巩固练习一：将写有“上”字的玻片放在显微镜下观察。巩固练习二：将“上”字玻片向上移动，你看到的物像向哪移动？（多试几次），然后分别将“上”字玻片向下、向左、向右移动，看物像向哪移动？再次巩固操作，80%以上的同学能通过自己的操作看到物像。并根据自己看到的得出“显微镜下看到的物像是倒像。”让学生验证不仅字是倒的，移动方向也是倒的。90%以上的学生能通过自己的移动，发现物像移动的方向与自己的移动方向相反。七、学习大盘点对照学习目标，自我盘点。学生回顾、检测本节内容。八、清洁收镜学生按照大屏幕出示的“清洁收镜”的要求进行整理。用后整理，整理过程中轻拿轻放，渗透对显微镜的爱护。《练习使用显微镜》教材分析《练习使用显微镜》本节课是科学技术出版社出版的《生物学》，六年级上册，第二单元第一章，第一节的内容。这节课内容的学习，对后面第二节《观察植物细胞》和第三节《观察动物细胞》都有影响，因为只有先学会了使用显微镜，才能清晰地的观察到动、植物细胞的形态结构。因此，本节课的学习对这一章的学习，都起到至关重要的作用。不仅如此，显微镜是学习生物学必需用到的基本实验器材，能够正确、熟练地使用显微镜是学生必备的生物学基本技能。因此，学好《练习使用显微镜》这节课，在学生整个生物学的学习中具有重要的地位和作用。本节课的重点是能独立使用显微镜观察到清晰的物像。显微镜的使用，如果让学生照着课本的操作步骤，照葫芦画瓢，学生也能观察到物像。但是学生往往并不知道为什么要那样操作。因此本节课的难点是理解“对光”和“观察”为什么要那样操作。本节课的内容分两课时完成。第一课时，认识显微镜，学生通过自己的探索，只要能在显微镜下观察到物像就算成功。规范操作或其他问题等第二课时再完成。《练习使用显微镜》评测练习本节课的重点是尝试使用显微镜观察到物像。因此本节的评测练习不是习题，而是显微镜的使用技能操作。为多给学生们进行练习操作的机会，我设计了如下巩固操作练习：巩固练习一：将人血涂片放在显微镜下再次观察。设计意图：在学生明白了为什么要“对光”和“调焦”之后，让学生再操作，希望原来没有成功的同学重新操作成功。巩固练习二：将写有“上”字的玻片放在显微镜下观察。设计意图：既巩固操作，让学生练习在显微镜下看到物像，又能让学生看到“上”字在显微镜下的物像是倒像。巩固练习三：将“上”字玻片向左移动，你看到的物像向哪移动？（多试几次）然后分别将“上”字玻片向下、向左、向右移动，看物像向哪个方向移动？设计意图：让学生验证不仅字是倒的，移动方向也是倒的。巩固练习四：对照屏幕的学习目标，同桌2人互相检测目标1和目标2的达成情况。（设计意图：回顾本节内容，并检测达成情况。）《练习使用显微镜》课标分析一、本课在教材的地位和作用：本课属于新课标十大主题中第二大主题——生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、