初中生物-传染病及其预防 生物教学设计学情分析教材分析课后反思

济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学教学设计本节课的教学的设计思想是：利用现代化的教学手段创设问题情境，根据学生的认知规律和身心特点设计教学活动，结合学生的生活经验生活阅历，采用：“2、5、3教学模式。1、教法的设计：本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，教师尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念。为呈现出更加丰富的活动教材，利用学生好奇、表现欲强的特点，教师采用“已知道——想知道——学会”的教学思路。2、学法的设计：初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主学习，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主学习能力。3重、难点的突破=1\*GB3①重点掌握传染病流行的三个环节和预防措施掌握传染病流行的环节和预防措施，才能让学生真正学会保护自己和他人，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。=2\*GB3②难点理解病原体和传染源的概念病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所以确立为难点，在教学中我将用演示实验法来突破难点。那么在具体的教学过程中为实现以上教学目标，使重点突出，难点突破！我是这样安排我的教学过程的。济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学学情分析：经过课前的调查和思考，学生应该对传染病有一些基本了解，这为课堂教学打下了一定的基础，可是，七年级学生虽然对外界事物具有一定的感性认识能力，但缺乏理性分析能力，能直观形象思维，缺乏抽象逻辑推理，对外界新鲜事物感兴趣，但注意力不能长时间集中到同一事物上。针对上述情况，教学中应采取多种形式、教法进行教学。如，利用多媒体辅助教学，看幻灯片或挂图，以增强学生的感性认识；联系生活实际，填写表格，动手等形式，从视角、听角、触角以及语言表达等方面充分调动学生的学习积极性。另外，七年级学生有表现自己的欲望，想体验成功，但受挫时容易失去信心，因此，教学中应尽量使用表扬、肯定、赞赏的语言。济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学效果分析为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下问题情景：同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来的资料，找出传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌性、病毒性和寄生虫传染病。让学生分组讨论，过程中我根据反馈适时给予鼓励、启发、引导、补充说明，这样的处理方式符合学生的认知规律，利于学生理解和掌握知识济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学教学反思通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学模式，努力体现学生的主体地位。在教学中，尽可能多的提供来自生活中的感性材料，让学生结合生活中的具体事例，借助丰富的图片来理解名词和概念，燃煤个学生参与到课堂中，主导的获取知识，掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力。济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学教材分析引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康成长，是整个教育体系的基本要义之一，生物课是承担这一重要任务的主要学科。本章《传染病及和免疫》与第三单元《生物圈中的人》，相互呼应、相互补充，形成一个相对系统和完整的健康知识链条，为学生预防疾病，增进健康，打下良好的基础。本节教材具有以下的特点：一是知识概念源于生活又服务生活。提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。二是遵循认知心理和规律。用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念。三是紧扣社会和个体需求。活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的表格；调查当地常见的几种传染病等。四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学评测练习1、传染病流行必须同时具备___________、_________、___________三个基本环节。

2、传染病是由________引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。它具有_______、的特点。

3、预防传染病的一般措施是：________、____________、_______________。

4、传染源是指能散播___________的人或动物。

5.传染病的传染性_______(什么时期）最强。

济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师单位学评课记录传染病及其预防这节课内容较多，包括传染病的概念，病原体的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获取知识，教师对本节课的处理较好，具体说就是依靠学生的本能，挖掘学生的潜能，充分利用学生的生活资源，让学生的生活内容也成为课堂上学习知识的有用之长，使学生在课堂上参与学习的积极性提高，有效提高了课堂效率结合本节课学习内容，教师创造了一系列的情感、态度价值观素材，对学生健康的生活方式和良好的卫生习惯具有积极的作用，有利于学生养成珍惜生命，关爱他人的意识。具体表现在以下方面：一剖析生活实例，将生活常识提升为学科知识性课标指出要“更加关注学生已有的生活经验”，在教学中要“注重学生在现实生活中的生物学”。在本节课中教师将生活中的教学资源与书本知识相融合，学生不禁感到学习书本知识的乐趣和重要价值，也激发了学生学习的兴趣和热情，落实了“教学生活化”。如医院的建筑布局。二关注爱与健康，凸显学科人文情怀在本节课的教学过程中，始终把培养学生良好的生活习惯，正确的生活方式贯穿其中，积极健康的生活。如本节课引入了大量的“非典”和一些传染病的图片从学生的实际出发，让学生明白传染病的概念和特点。本节课尽管在贯彻新课标，倡导先进的教育理念上和整合教学资源上做的很完善，但仍有不足之处一教师导的好，学生未必学的好，还要进一步的把主动学习权，让给学生。二课前调查还可以做的更细些。济南版七年级下册第三单元第六章第二节传染病及其预防授课教师