初中物理-初中物理第18章电功电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE《第18章电功和电功率复习课》教学设计一、目标锁定1.知道电流做功的过程是电能转化成其他形式能的过程，会使用电能表测电功．2.知道电功率的物理意义、定义和单位，会用相关公式进行简单的计算．3.理解额定功率和实际功率的意义．4.会用焦耳定律进行简单的计算．5.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率．［复习重点和难点］复习重点：理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法施教策略：学生自主复习，教师引导分析归纳复习难点：区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算；根据测量电功率的实验需要，能正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；克服办法：典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练［教具和学具］多媒体电脑实物投影［课前准备］1、电功率是反映什么的物理量?2、电功率的定义是什么?电功率的计算公式是什么?电功率的单位是什么?3、其他计算电功率的公式有哪些？有何区别？4、什么叫额定功率?额定功率与实际功率有什么不同?5、测小灯泡额定功率实验,需要哪些器材?在实验中应注意哪些问题?请画出实验电路图。［教学过程］一、复习目标展示二、知识整理（幻灯片展示知识结构）注:知识层次逐层展出，教师引导学生进行自主复习，完成知识结构图和学案“二、自主学习”。对典型问题进行展示讨论，组间进行交流。电电功定义：公式：推导式：单位：1KW*h=电能表“1KW*h”的含义（1）、（2）、“220V5A”的含义：（1）：（2）：（3）：“3000r/KW*h”的含义：读数方法：电功率定义：公式：单位：伏安法测电功率额定值与实际值的区别原理：原理图：步骤：多次测量的目的：额定值由决定实际值由决定P实与P额的关系：电功与电功率二、自主学习·导航考点1电功1．电流做功的过程，也就是电能转化成能的过程．电功的国际主单位是，常用单位是，两单位间的换算关系是．2．计算电功常用的公式是．考点2电功率1．物理意义：表示电流做功的．2．定义：电流时间内所做的．3．公式：计算电功率的基本公式是P＝，结合欧姆定律，还可得出P＝和P＝.友情提示：只有在纯电阻电路中(即电能全部转化为内能的电路),公式可以混用．对于非纯电阻电路，求电功率只能用基本公式.公式中U、I、P必须是同一导体上的三个量，三个量的单位必须分别用V、A、W.4．国际单位：，用符号表示，还有千瓦，1kW＝W.5．额定电压与额定功率：用电器工作时的电压叫额定电压，在电压下的功率叫额定功率．友情提示：一个用电器的电功率随加在它两端的电压的改变而改变.一个用电器的额定电压、额定功率是确定的，只有一个.实际功率随实际电压的改变而改变，是不确定的，在实际计算时，我们经常认为用电器的电阻是不变的.考点3测灯泡的电功率1．实验原理：P＝.2．电路图：3．注意事项：开始连接电路时，要使开关，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于处．4．结论：若U实＞U额，则P实P额；U实＝U额，则P实P额；U实＜U额，则P实P额．友情提示：伏安法测电功率与测电阻不同，测电阻要求电阻的平均值，而测电功率不能求电功率的平均值，这点一定要注意.考点4焦耳定律1．导体中有电流通过时，导体会发热，这种现象叫做电流的效应，简称．2．内容：电流通过导体时所产生的热量Q，跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比．3．基本公式：.4．应用：，在工作时将电能转化为能．友情提示：在纯电阻电路中，电热与电功相等，Q=W=Pt=I2Rt=UIt=U2t/R.若不是纯电阻电路，电功与电热不相等，例如电动机，电流所做的功W大于电流所产生的热量Q.【注意】:纯电阻电路只会发热，如灯泡，电烙铁等．非纯电路除了发热外还会有其它形式的能，如电风扇，冰箱等．这两类电路是一个重要知识点，需要在平时认真体会二者的差别．P=UI是总消耗功率，P=I2R是发热功率，P=UI－I2R表示对外做功功率;P=UI所有电路适用．P=I2R所有电路适用，特别注意它算出来的只是发热功率．所以在非纯电阻电路中，它算出来的不是总功，而只是发热功率．P=U2/R只有纯电阻电路适用．三、典例分类·解析考点1电功【例1】如右图所示，电能表用来测定的仪器。电能表表盘上有几个重要参数：“220V10(20)A”中的“220V”是指这个电能表的额定电压是_____，“10A”是指这个电能表___________为10A，允许通过的最大电流为，它可以接在最大功率为的家庭电路上；“,2500r/(k·wh)”是指接在这个电能表上的用电器，每消耗1k·wh的电能，电能表上的转盘__；电能表的示数为_kW·h.考点2电功率【例2】有一种亮度可以调节的小台灯，其电路图如下图甲所示．电源电压为15V，通过灯泡L的电流跟其两端电压的关系如图乙所示，灯泡L的额定电压为12V.则灯泡L的额定功率为W；调节滑动变阻器R，使灯泡L的功率为3.6W，此时滑动变阻器R连入电路的阻值为Ω.考点3测灯泡的电功率【例3】在“测量小灯泡的电功率”实验中，电源为两节新的干电池，小灯泡额定电压为2.5V，阻值约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样．(1)请你在右图甲中用笔画线代替导线完成电路连接(要求导线不得交叉)；(2)电路正确连接后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，出现这一故障的原因可能是．(3)排除故障后，进行了三次测量，测量数据如下表．当电压表示数为2.8V时，电流表的示数如图乙所示，此时电流为A;小灯泡的额定功率为W；(4)实验结束，拆除电路过程中，开关应处于状态；(5)该实验装置(选填“能”或“不能”)用来验证欧姆定律中的电流与电压的关系．考点4焦耳定律【例4】如下图所示是探究在通电时间一定时，电流产生热量与哪些因素有关的实验装置．烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油，瓶中铜丝和镍铬合金丝的长度、横截面积相同．下列选项是关于此实验的一些描述，其中正确的是()（多选）A．在甲图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系B．在乙图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系C．在甲图中，闭合开关一段时间后，A瓶中温度计的示数更高D．在乙图中，相同时间内，电流越大，温度计的示数升高得越多考点5电功与电功率的综合计算【例5】小明的妈妈为了改善早餐的营养,买了一台全自动豆浆机，如右图甲所示.图乙所示是豆浆机的主要结构：中间部位是一个带动刀头的电动机，用来将原料进行粉碎打浆；外部是一个金属圆环形状的电热管，负责对液体加热煮沸.下表是这个豆浆机的主要技术参数;下图所示是豆浆机正常工作做一次豆浆的过程中电热管和电动机交替工作的“P－t”图像.请解答下列问题：(1)豆浆机正常工作时的最大电流是多大？(2)豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少？(3)在一次豆浆机工作的时候，小明将家里的其他用电器都关闭，他观察到豆浆机的电热管工作时，家里标有“1200r/kW·h”字样的电能表转盘在1min内转过了20转．此时电路的实际电压是多大？方法指导：（1）、个人初探。（2）、个人疑点，组内交流促探。（3）、提出本组疑点，组间共探。教师活动：（1）、组间巡回指导。（2）、主持组间共探。（3）、师生共探：对于全班都有的疑点或不清晰的问题，教师进行点拨，引导学生进行归类、总结。做题思路、技巧的提升。方法小结本节课复习了电功、电功率的有关知识，同学们应能更好区别用电器的额定功率和实际功率，要弄清它们的区别与联系，明白其物理含义，一般情况下用电器的电阻不变，这往往是解问题的关键。对于求用电器功率的问题，要根据公式分头寻找用电器三个基本量的任意两个，并且在运用公式时一定要注意各量的“同一性原则”，要知道同一用电器因电阻不变，电功率与其电压(或电流)的平方成正比；要知道不同用电器串联时电功率与电阻成正比，并联时电功率与电阻成反比；对于伏安法测电功率，要理解整个实验过程、电路的变化及故障的排除，要会写实验报告等.四、考点随堂·达标（学生练习，教师巡视点拨）1.只将一个“220V500W”的电熨斗接入示数为05826的电能表所在的电路中，正常工作10h，消耗电能kW·h，此时电能表示数变为.2.在“探究影响电流做功多少的因素”活动中，同学们设计了如下图甲、乙、丙三个电路．(1)经过讨论，认为不应该选择图甲电路，原因是.(2)为研究电流做功与电压的关系，应该选择图所示的电路.(3)利用图丙电路研究某问题，当闭合开关后，发现两灯都不亮，电压表V1有示数，电压表V2无示数，则电路发生的故障是.(4)学习电功率知识后，小明想测灯泡的额定功率，将标有“12V6W”灯泡L1和“6V4W”灯泡L2按图丙电路连接，再接入电流表.经分析，能测出灯泡的额定功率．3.小科做作业时，电灯突然变暗，其原因可能是()A．电灯的实际电压变大；B．电灯的额定电压变小；C．电灯的实际功率变小；D．电灯的额定功率变小。4.把标有“220V60W”的甲灯和标有“220V100W”的乙灯串联后接在220V的电路中，则()A．因为甲灯的电阻较大，所以甲灯较亮；B．因为通过它们的电流相等，所以一样亮；C．因为乙灯额定功率较大，所以乙灯较亮；D．因为乙灯实际功率较大，所以乙灯较亮。5．如图所示是电阻甲和乙的U－I图象，下列说法中正确的是()A．电阻甲和乙都是阻值不变的电阻B．当乙两端电压为2V时，R乙＝5Ω；C．甲、乙串联在电路中，当电路电流为0.2A时，电源电压为2V；D．甲、乙并联在电路中，当电源电压为2V时，电路总功率为1.2W。6.小红家新购买了一台标有“220V1000W”字样的电热器，他想借助家中的电能表测一测该电热器的实际功率,他关闭了其他用电器，让电热器单独工作了2min，电能表转盘转过了80圈,电能表的铭牌如右图所示，电热器在2min内消耗的电能是J，实际功率是W.7.李明家中购买了一台空调，购买时广告宣传牌上标识有“1.5匹，制冷量3500W”，他查资料发现1.5≈1100瓦.李明想测量空调在一般情况下的实际功率，他只让空调工作，在6min内观察到他家的电能表的表盘转过了60转，电能表上标有600revs/kW·h.则此时空调的实际功率为W.8．灯泡L的额定电压为6V，小星通过实验测得其电流随电压变化的曲线如右图所示．由图可知，当小灯泡L正常发光时，通过其灯丝的电流是________A；通过调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为3V，则此时小灯泡L消耗的实际功率为________W.9.在“测量小灯泡的电功率”的实验中，小明连接了如图所示的电路．(1)请帮小明将电路补充完整．(2)正确连接电路后闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表、电压表都没有示数．小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，小明做出了以下猜想：猜想①：小灯泡断路猜想②：开关断路猜想③：滑动变阻器断路假设故障只有一处，经过分析，小明确定猜想①是不可能的．如果猜想①成立，则会有示数．为了尽快查出故障原因，小明将导线A端拆下，把它改接在(填“B”或“C”)点的接线柱上．如果电流表、电压表都无示数，则猜想(填序号)正确；如果电流表、电压表都有示数，则猜想(填序号)正确．10.某阻值为4Ω的定值电阻,通过的电流为0.5A,则1min产生的热量是()A．2JB．30JC．60JD．120J11.随着人们生活水平的逐步提高，家用电器不断增多，下列几个家用电器中主要用电流的热效应来工作的是()A．电冰箱B．电视机C．洗衣机D．电饭煲12.在如右图所示的电路中，R1＝15Ω，R2＝20Ω，闭合开关后，电流表的示数为0.4A.则R1两端的电压为V，通过电阻R2的电流为A.若通电100秒，R2产生的热量为J.13．为了探究影响电热的因素，实验室准备了两个装满煤油的烧瓶、两个带有橡皮塞的粗细均匀的相同玻璃管，两根不同阻值的电阻丝，以及滑动变阻器、开关、导线、电源等．两个实验小组根据提供的实验器材,分别设计了下图甲、乙所示的两个方案.(1)这两个方案的共同点是通过观察什么知道电热的多少？(2)甲方案探究的问题是什么？(3)乙方案探究的问题是什么？14.如右图所示，电源电压不变，小灯泡标有“6V3W”字样,滑动变阻器最大阻值为24欧．(1)小灯泡正常工作10分钟将消耗多少电能？(2)当滑片P在中点时,小灯泡恰好正常发光.则电源电压为多少伏？15、小刚用如图甲所示电路来探究电流与电压的关系，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P从a端移至b端，电流表和电压表的示数变化关系如图乙所示，由图象可得，定值电阻R1的阻值是Ω。实验时，电源电压保持5V不变，当滑片P位于a端时，滑动变阻器消耗的电功率是W，此时，电阻R1在10min内产生的热量为J。16.（13泰安）利用轮船上的电动机和缆绳从水库底竖直打捞出一长方体物体，下图P-t图像中表示了电动机输出的机械功率P与物体上升时间t的关系。已知0～80s时间内，物体始终以的速度匀速上升，当时，物体底部恰好平稳的放在轮船的水平甲板上。已知电动机的电压是200V，物体上升过程中的摩擦阻力不计，g取10N/kg。求：（1）湖水的深度h1，甲板离水面距离h2。（2）物体的质量m，长度，体积V。（3）若电动机电能转换为机械能的效率为80%，求在0～50s内，电动机线圈中电流的大小。五、效果检查（1）、教师检查组长，抽查部分学生。（2）、组间互查，组长检查其它组的做题情况，并向教师汇报。六、课后补救课堂上做错或没做完的学生课下将问题做在作业本上，《第18章电功和电功率复习课》学生学情分析一、问题分析

1．学生的目标高远，但动力不足。

大部分学生有考上重点高中的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增强学习的动力？

2.优秀生太少，差生面广，根据考试成绩看，差生占到50%以上。（1）整体素质偏低。现本校四个年级的学生中的优秀生均有一部分被周围中学录取，剩余学生整体素质不高，导致优生不优，且差生面较广，导致竞争氛围不浓。（2）学生的厌学情绪严重。从目前总体情况来看，各年级各班不想读书的学生所占的比例不小，这些学生不仅自己不好好学习，而且还影响其他人，甚至违反学校的纪律，严重影响了良好班风和学风的形成。（3）九年级学生学习适应性比较差。

学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。九年级学生认为课程难度比八年级的又上了一个台阶，也感到不适应。

3．学习自觉性和毅力不足。

部分学生自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使学习中的问题越积累越多，这也是缺乏毅力造成的。

4．学习方法不得当。

学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。

5．偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。

6．学习和复习的效率低。

遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。二、对策建议

1．要研究激发和保护学生自信心的对策。

这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。

2．改进和优化课堂教学。

进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在大多数学生没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。

多加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索出适合自身特点的学习方法。

在良好学习习惯培养方面，存在不平衡的状况。部分教师对学生要求不严格，使学生的不良习惯难以改正。这方面要提出要求，注重培养良好的学习习惯。

3．加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设。

4．多与学习困难生进行沟通和交流。三、后阶段的努力方向1、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生，还要了解、亲近学生，把握学生的所思所想，真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况，有针对性的搞好教育和引导，使教师努力做到“学为人师，行为世范”。2、关注学生的心理变化。学生之间的心理依赖越来越突出。现在的学生绝大多数是独生子女，因为同辈之间拥有相似的心理世界、兴趣爱好，平行之间的交流互动及影响越来越突出，相互的心理依赖越来越趋于明显。3、正确引导学生尽快适应目前的学习生活：(1)、树立目标目标是学习之始，是行动的方向。现在离中考只有不到两个月的时间，部分学生存在着可以“松一松”的思想，他们认为现在离中考还远，可以松一下，根据以往的经验，到这时再不努力，等自己逐渐领悟时为时已晚。因此教师必须让每一位同学树立明确的奋斗目标，包括近期目标和远期目标，指导自己的学习。(2)、注重衔接复习与新授课，教师教法、思维要求等方面均存在着差异。复习的特点是“难度大、容量足、综合性”。部分学生比较习惯于教师手把手地教，依赖教师对作业、练习的检查、督促抓得较紧，复习时教师则对学生学习的主动性、自觉性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对自己的要求。(3)、学法指导从前面的调查与比较研究可以看出，学生迫切需要教师在学习方法、策略、习惯上进行指导，通过讲解，使学生知道阅读、记忆、笔记、听课、练习、总结、复习等方面的一些具体方法。只有这样才能构建结构完善、功能强大的学法结构，使学生成为会主动学习、终身学习的人。我根据多年的教学经验总结的“多理解，多练习，多总结”的“三多法”。我觉得这个方法很能概括总复习阶段的物理学习要领。多理解，就是紧紧抓住预习、听课和复习，对所学知识进行层次、多角度地理解。预习可分为粗读和精读。先粗略看一下所要学的内容，对重要的部分以小标题的方式加以圈注。接着便仔细阅读圈注部分，进行深入理解，即精读。上课时可有目的地听老师讲解难点，解答疑问。这样便对知识理解得较全面、透彻。课后进行复习，除了对公式定理进行理解记忆，还要深入理解老师的讲课思路，理解解题的“中心思路”，即抓住例题的知识点对症下药，应用什么定理的公式，使其条理化、程序化。多练习，既指巩固知识的练习，也指心理素质的“练习”。巩固重视的练习不光是指要认真完成课内习题，还要完成一定量的课外练习。但单纯的“题海战术”是不可取的，应该有选择地做一些有代表性的题型。基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。另外，平日应注意调整自己的心态，培养沉着、自信的心理素质。多总结，首先要对课堂知识进行详细分类和整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成知识网络。其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。还有一种总结也很重要，就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项，以便日后克服。《第18章电功和电功率复习课》教学效果分析本节课的重点是：1、理解电功率概念，并能进行简单的计算；2、能区分用电器的额定功率和实际功率；3、知道并理解测定小灯泡电功率的方法。它不像以往的物理课学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。本节课由于没有试验操作，全是复习知识点，很枯燥。要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。针对这种情况我把精力放到了课件和学案上，教学过程中通过学生对本章考点的讨论、交流和做题的方式引出电功率的复习，并就电能表铭牌上参数的含义、电功率正确计算等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从学生回答问题的积极性和掌握的情况来看效果是良好的。可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。回顾整个教学过程。首先，发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。学生在一节课内完成任务有些难度。必须提前把学案发给学生，让学生在课前完成基本的知识点的复习，并发现自己的不足和弱点，这样在复习课中学生才能有的放矢，提高效率。其次，从电功率的单位到电能表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。再次，为了增加课堂教学的信息量，利用学案将近几年泰安中考涉及到本章的试题、各地的中考试题印上，增加学生的解题速度和能力。同时也提高了课堂教学效率和效果，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书时间。《第18章电功和电功率复习课》教材分析一．本章内容：根据全日制义务教育《物理课程标准》(后简称《标准》)的要求：让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标。本章教材降低了知识的难度改变过分强调知识传承的倾向，使本章教材的内容更贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。教材中强调了让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。学生通过本章学习之后，会明白以下问题：（一）.电功（二）.电功率（三）.测量小灯泡的电功率（四）.焦耳定律二.本章内容标准（一）.科学内容：教材根据《标准》中的课程目标制定了本章教材的科学内容。把知识由易到难的梯度用“了解”“认识”“理解”来界定，它们分别所用的行为动词是：“了解”中可用；了解，知道。“理解”中可用；理解、区别、解释、计算等。本章科学内容可分为：1.

知道电能的单位，了解电能跟其他形式能的相互转化。2.

了解电能表的重要参数，会读数。3.

知道电功率及单位。4.

理解电功率和电流、电压之间的关系，并会进行简单计算。5.

区别用电器的额定功率和实际功率。6.

了解电流的热效应跟电阻大小的关系。7.

了解电热的利用和防止。（二）.科学探究：在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。根据本章内容可以进行课堂内的探究活动。1.

探究小灯泡的电功率。2.

探究电流的热效应跟电阻大小的关系

三.本章教材分析本章课程的设置是在学生知道了一些基本电学知识的基础上，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲望，让学生初步了解电能、电功率这两个重要的电学概念及其在生产、生活中的广泛应用，达到从物理走向社会的目的。本章教材综合性较强，内容和课后习题中都要运用电流、电压、电阻的知识，还要涉及串联电路和并联电路的有关概念。全章教材共四节。第一节“电功”。电能对初中生是一个比较抽象的概念。教材重视从生活到物理的认识过程，课文一开始“今天的人类，已经离不开电能了……”首先从人类生存的需要引入电能，激发了学生求知欲望和兴趣。本节教材还从生产实际中介绍了各种发电设备，知道它们是把各种形式的能量转化为电能的装置。当人们获得电能之后，又可以把电能通过各种用电器转化为其他形式的能量来为人们服务的。这样使学生能初步从能量转化的过程中了解电能。如何把电能这一抽象概念落到实处使学生了解，教材注重联系生活实际，用家家都有的电能表让学生认识电能。要求学生观察电能表上的重要参数来激发学生想知道电能表是怎样记录家庭中消耗电能多少的兴趣，使他们想亲自去看、去想。从而培养学生的实践能力使他们会读电能表的示数，并且按电费标准计算自己家中所应支付的电费，从而认识到学习物理知识是有用的，使他们有满足感和兴奋感。要求学生知道电能的单位是千瓦时俗称“度”，（1千瓦时＝1度）教材这样处理可以使学生从生活出发认识到平常说的用了多少度电就是消耗了多少千瓦时的电能。关于“电功”教材降低了知识的要求，只让学生了解有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。我们常说消耗了多少电能而很少说电流做了多少功。只要知道电功和电能的单位一样都用焦耳就可以了。第二节“电功率”。传统教材中对“电功率”这一知识是按物理意义，定义、公式、计算…..知识结构编排的，而本节教材改变了过分强调知识传承的倾向，注重让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法。本节开始充分利用上一节学生已了解的电能表进一步观察中间铝盘转动的快慢来引入电功率。这样做的好处是符合学生的认知特点，激发并保持了学生的学习兴趣，并且有初步观察的能力，能在观察到的现象过程中发现问题。有初步提出问题的能力─什么是电功率？教材紧紧抓住学生具备了会观察电能表铝盘转动快慢的能力，进行演示实验。具体做法是用15W和100W的两个灯泡接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生通过观察到的现象很容易认识到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，从而降低了知识的难度。关于电功率的单位瓦特，教材是通过例举了生活中家用电器的电功率的一些小数据来认识的，然后又联系工、农业生产提出千瓦及瓦特间的关系。对于电功率的定义，教材中通过P＝W/t来解决的并且用变形式W＝Pt，来解释了电能的单位“千瓦时”的来历。并且要求学生能用家用电器的电功率（P）和通电时间（t）来计算它消耗的电能。怎样知道电功率的大小。教材充分利用上一章中学生已掌握的伏安法，用电流表和电压表分别测出电流和电压，要求学生记住公式P＝IU并且会计算电功率（P）及电流（I），并且知道用电器的电压如果改变了，它消耗的功率就会改变。用电器只有在额定电压下工作时的电功率叫额定功率，其它电压下工作时为实际功率。第三节“测量小灯泡的电功率”，本节在《标准》中定为课堂内的科学探究活动。学生在科学探究活动中，通过经历与科学家进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。在学习中科学探究能力大致表现在以下几个方面科学探究要素对科学探究能力的基本要求提出问题L能书面或口头表述分别测量三种情况下小灯泡的功率设计实验l

明确探究目的和已有条件，经历设计实验的过程：会画电路图，写出实验器材，步骤。进行实验l

会正确使用仪器，滑动变阻器，电流表，电压表、开关、能正确记录实验数据。分析和论证l

知道由P＝IU计算灯泡的功率，区别额定功率和实际功率。评估l

实验中可能出现的错误是哪几个环节？哪些方面容易出现较大误差？如何改进？交流l

写出简单的探究报告与同学交流。

第四节“焦耳定律”，在传统教材中，当提到电和热时必然要涉及到焦耳定律，而本节中依据《标准》的要求，降低科学知识的难度，注重科学研究方法，大胆地删去焦耳定律，回避了热量这个概念，从电流的热效应引入探究了电流的热效应跟电阻大小的关系得出：在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。教材这样编导充分体现了注重学生的学习过程及学习科学研究方法，能更好地了解科学的基本规律以便客观的认识世界。本章重点：理解电功率和电流、电压之间的关系，会进行计算。这一部分在得到公式P＝IU之后要让学生学会，当I一定时，P与U成正比。当U一定时P与I成正比。当P一定时I与U成反比。也就是我们在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变。本章难点：了解电流的热效应跟电阻大小的关系。这一部分可分为两个阶段完成，便于分散难点。先增加小探究：可定性得出在电流相同时，电阻越大，产生的热量越多。然后用P＝I2R得到在电流相同时，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比的定量关系。粥店中学九年级物理复习学案第18章电功和电功率复习学案一、目标锁定1.知道电流做功的过程是电能转化成其他形式能的过程，会使用电能表测电功．2.知道电功率的物理意义、定义和单位，会用相关公式进行简单的计算．3.理解额定功率和实际功率的意义．4.会用焦耳定律进行简单的计算．5.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率．二、自主学习·导航考点1电功1．电流做功的过程，也就是电能转化成能的过程．电功的国际主单位是，常用单位是，两单位间的换算关系是．2．计算电功常用的公式是．考点2电功率1．物理意义：表示电流做功的．2．定义：电流时间内所做的．3．公式：计算电功率的基本公式是P＝，结合欧姆定律，还可得出P＝和P＝.友情提示：只有在纯电阻电路中(即电能全部转化为内能的电路),公式可以混用．对于非纯电阻电路，求电功率只能用基本公式.公式中U、I、P必须是同一导体上的三个量，三个量的单位必须分别用V、A、W.4．国际单位：，用符号表示，还有千瓦，1kW＝W.5．额定电压与额定功率：用电器工作时的电压叫额定电压，在电压下的功率叫额定功率．友情提示：一个用电器的电功率随加在它两端的电压的改变而改变.一个用电器的额定电压、额定功率是确定的，只有一个.实际功率随实际电压的改变而改变，是不确定的，在实际计算时，我们经常认为用电器的电阻是不变的.考点3测灯泡的电功率1．实验原理：P＝.2．电路图：3．注意事项：开始连接电路时，要使开关，闭合开关前，要把滑动变阻器滑片置于处．4．结论：若U实＞U额，则P实P额；U实＝U额，则P实P额；U实＜U额，则P实P额．友情提示：伏安法测电功率与测电阻不同，测电阻要求电阻的平均值，而测电功率不能求电功率的平均值，这点一定要注意.考点4焦耳定律1．导体中有电流通过时，导体会发热，这种现象叫做电流的效应，简称．2．内容：电流通过导体时所产生的热量Q，跟成正比，跟导体的成正比，跟成正比．3．基本公式：.4．应用：，在工作时将电能转化为能．友情提示：在纯电阻电路中，电热与电功相等，Q=W=Pt=I2Rt=UIt=U2t/R.若不是纯电阻电路，电功与电热不相等，例如电动机，电流所做的功W大于电流所产生的热量Q.【注意】:纯电阻电路只会发热，如灯泡，电烙铁等．非纯电路除了发热外还会有其它形式的能，如电风扇，冰箱等．这两类电路是一个重要知识点，需要在平时认真体会二者的差别．P=UI是总消耗功率，P=I2R是发热功率，P=UI－I2R表示对外做功功率;P=UI所有电路适用．P=I2R所有电路适用，特别注意它算出来的只是发热功率．所以在非纯电阻电路中，它算出来的不是总功，而只是发热功率．P=U2/R只有纯电阻电路适用．三、典例分类·解析考点1电功【例1】如右图所示，电能表用来测定的仪器。电能表表盘上有几个重要参数：“220V10(20)A”中的“220V”是指这个电能表的额定电压是_____，“10A”是指这个电能表___________为10A，允许通过的最大电流为，它可以接在最大功率为的家庭电路上；“,2500r/(k·wh)”是指接在这个电能表上的用电器，每消耗1k·wh的电能，电能表上的转盘__；电能表的示数为_kW·h.考点2电功率【例2】有一种亮度可以调节的小台灯，其电路图如下图甲所示．电源电压为15V，通过灯泡L的电流跟其两端电压的关系如图乙所示，灯泡L的额定电压为12V.则灯泡L的额定功率为W；调节滑动变阻器R，使灯泡L的功率为3.6W，此时滑动变阻器R连入电路的阻值为Ω.考点3测灯泡的电功率【例3】在“测量小灯泡的电功率”实验中，电源为两节新的干电池，小灯泡额定电压为2.5V，阻值约为10Ω，滑动变阻器上标有“20Ω1A”字样．(1)请你在右图甲中用笔画线代替导线完成电路连接(要求导线不得交叉)；(2)电路正确连接后，闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表无示数，电压表有示数，出现这一故障的原因可能是．(3)排除故障后，进行了三次测量，测量数据如下表．当电压表示数为2.8V时，电流表的示数如图乙所示，此时电流为A;小灯泡的额定功率为W；(4)实验结束，拆除电路过程中，开关应处于状态；(5)该实验装置(选填“能”或“不能”)用来验证欧姆定律中的电流与电压的关系．考点4焦耳定律【例4】如下图所示是探究在通电时间一定时，电流产生热量与哪些因素有关的实验装置．烧瓶内装有质量和初温完全相同的煤油，瓶中铜丝和镍铬合金丝的长度、横截面积相同．下列选项是关于此实验的一些描述，其中正确的是()（多选）A．在甲图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系B．在乙图中，探究的是电流产生热量与电阻的关系C．在甲图中，闭合开关一段时间后，A瓶中温度计的示数更高D．在乙图中，相同时间内，电流越大，温度计的示数升高得越多考点5电功与电功率的综合计算【例5】小明的妈妈为了改善早餐的营养,买了一台全自动豆浆机，如右图甲所示.图乙所示是豆浆机的主要结构：中间部位是一个带动刀头的电动机，用来将原料进行粉碎打浆；外部是一个金属圆环形状的电热管，负责对液体加热煮沸.下表是这个豆浆机的主要技术参数;下图所示是豆浆机正常工作做一次豆浆的过程中电热管和电动机交替工作的“P－t”图像.请解答下列问题：(1)豆浆机正常工作时的最大电流是多大？(2)豆浆机正常工作做一次豆浆，总共消耗的电能是多少？(3)在一次豆浆机工作的时候，小明将家里的其他用电器都关闭，他观察到豆浆机的电热管工作时，家里标有“1200r/kW·h”字样的电能表转盘在1min内转过了20转．此时电路的实际电压是多大？四、考点随堂·达标1.只将一个“220V500W”的电熨斗接入示数为05826的电能表所在的电路中，正常工作10h，消耗电能kW·h，此时电能表示数变为.2.在“探究影响电流做功多少的因素”活动中，同学们设计了如下图甲、乙、丙三个电路．(1)经过讨论，认为不应该选择图甲电路，原因是.(2)为研究电流做功与电压的关系，应该选择图所示的电路.(3)利用图丙电路研究某问题，当闭合开关后，发现两灯都不亮，电压表V1有示数，电压表V2无示数，则电路发生的故障是.(4)学习电功率知识后，小明想测灯泡的额定功率，将标有“12V6W”灯泡L1和“6V4W”灯泡L2按图丙电路连接，再接入电流表.经分析，能测出灯泡的额定功率．3.小科做作业时，电灯突然变暗，其原因可能是()A．电灯的实际电压变大；B．电灯的额定电压变小；C．电灯的实际功率变小；D．电灯的额定功率变小。4.把标有“220V60W”的甲灯和标有“220V100W”的乙灯串联后接在220V的电路中，则()A．因为甲灯的电阻较大，所以甲灯较亮；B．因为通过它们的电流相等，所以一样亮；C．因为乙灯额定功率较大，所以乙灯较亮；D．因为乙灯实际功率较大，所以乙灯较亮。5．如图所示是电阻甲和乙的U－I图象，下列说法中正确的是()A．电阻甲和乙都是阻值不变的电阻B．当乙两端电压为2V时，R乙＝5Ω；C．甲、乙串联在电路中，当电路电流为0.2A时，电源电压为2V；D．甲、乙并联在电路中，当电源电压为2V时，电路总功率为1.2W。6.小红家新购买了一台标有“220V1000W”字样的电热器，他想借助家中的电能表测一测该电热器的实际功率,他关闭了其他用电器，让电热器单独工作了2min，电能表转盘转过了80圈,电能表的铭牌如右图所示，电热器在2min内消耗的电能是J，实际功率是W.7.李明家中购买了一台空调，购买时广告宣传牌上标识有“1.5匹，制冷量3500W”，他查资料发现1.5≈1100瓦.李明想测量空调在一般情况下的实际功率，他只让空调工作，在6min内观察到他家的电能表的表盘转过了60转，电能表上标有600revs/kW·h.则此时空调的实际功率为W.8．灯泡L的额定电压为6V，小星通过实验测得其电流随电压变化的曲线如右图所示．由图可知，当小灯泡L正常发光时，通过其灯丝的电流是________A；通过调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为3V，则此时小灯泡L消耗的实际功率为________W.9.在“测量小灯泡的电功率”的实验中，小明连接了如图所示的电路．(1)请帮小明将电路补充完整．(2)正确连接电路后闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表、电压表都没有示数．小明确定电路的接线良好，且电表和电源都完好，小明做出了以下猜想：猜想①：小灯泡断路猜想②：开关断路猜想③：滑动变阻器断路假设故障只有一处，经过分析，小明确定猜想①是不可能的．如果猜想①成立，则会有示数．为了尽快查出故障原因，小明将导线A端拆下，把它改接在(填“B”或“C”)点的接线柱上．如果电流表、电压表都无示数，则猜想(填序号)正确；如果电流表、电压表都有示数，则猜想(填序号)正确．10.某阻值为4Ω的定值电阻,通过的电流为0.5A,则1min产生的热量是()A．2