幼儿园小熊过桥教案6篇

幼儿园小熊过桥教案6篇教案在老师的教学中有着相辅相成的作用，通过教案的写作，很多人都可以在课堂上发挥更好，下列是小编精心为您推荐的幼儿园小熊过桥教案6篇，供大家参考。

幼儿园小熊过桥教案篇1

活动目标：

1、培养幼儿喜欢独自表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的高兴。

2、引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3、引导幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

4、愿意加入对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备：

课件、已学会儿歌?小熊过桥》

活动过程：

1、谈话导入，出示课件，引起幼儿兴趣。

2、说儿歌，完整观赏歌曲。

教师范唱，幼儿拍手。

3、随节奏说儿歌。

〔1〕教师示范随节奏说儿歌的办法。

〔2〕幼儿随音乐节奏说儿歌。

〔3〕幼儿随音乐学唱整首歌曲。

4、引导幼儿用两种动作表现歌曲的强弱拍，体验2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。

〔1〕引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同。

〔2〕出示课件，引导幼儿找出三拍子和二拍子的强弱规律。

5、幼儿学唱歌曲。

〔1〕请幼儿完整地唱一遍。

〔2〕出示课件，引导幼儿察看小熊过桥的表情，培养幼儿乐于助人的优良品德。

〔3〕随音乐表演。

延伸活动：

学习歌表演。

请幼儿戴上头饰表演，也可交换头饰。

活动反思：

1、要落实读写根底知识

读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。

本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生察看，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文根底知识的掌握落到实处。

2、要用丰盛多彩的语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。

一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用鼓励的办法，用丰盛多彩的语言吸引学生。

3、要有扎实的根本功，给学生起好模范作用。

俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水〞。的确，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。

幼儿园小熊过桥教案篇2

一、活动教材：

学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成局部。早期阅读被称为终身学习的根底，根底教育的灵魂。研究结果说明：人的主要阅读能力是在38岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。

发展阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，前识字经验与前书写经验，向幼儿提供有具体意义的形象生动的阅读材料。帮忙幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。

早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟悉平凡的生活中，以小熊这一风趣憨厚幼儿喜欢的动物形象为线索。采取拟人化的手法，通过明快的节奏，展示出一定顺序的画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样讥笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细察看学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力勇敢过桥，前后不同的心理活动比照，萌发幼儿刚强勇敢的个性。

二、活动目标：

美国国家研究院，早期儿童阅读委员会的研究报告提出：阅读能力是当今社会人们获得成功的根底，研究者还大声疾呼：阅读是学习的根底。今天的幼儿是新世纪的主人，在社会和经济开展迅速的今天，对幼儿提出了很高的要求，从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些知识，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，掌握学习的`办法。根据?幼儿园早期阅读活动目标》提出：帮忙幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况：口语叙述能力开展迅速，积累了一定听故事和阅读图书的经验，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要叙述故事的内容。不足节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的察看不仔细，欠缺为故事创编动作的能力。所以我从技能，能力，态度等方面提出了本次活动的目标：

1：能用普通话独立，清晰的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。

2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢自信的克服困难。知道别人遇到困难时，应激励帮忙，而不是嘲笑。

3：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。培养幼儿仔细察看角色，大胆表演动作的兴趣。

三、活动重难点：

研究报告指出：在儿童38岁期间，我们要帮忙他们奠定的根本阅读能力是自主阅读的意识与技能。

大班的幼儿思维特点是：以具体思维向抽象逻辑性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆发明是活动重点。理解和想象用比拟适当的语句描绘角色的心理活动与情节的开展是活动的难点。

四、活动准备：

小熊过桥课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。

五、活动教法：

遵循感受理解，体验迁移，想象发明的阅读规律和幼儿的年龄特点，充沛调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读兴趣。本课我主要采用了猜想讨论法，直观展示法，情感体验法等多种教学办法。

1：猜想讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要办法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的根本伎俩。运用这种办法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。

2：直观展示法：直观展示法具体形象，合乎幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点效劳。

3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而到达寓教于乐的教学目标。

六、活动学法：

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在?纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原那么，通过启发引导，察看讨论，体验的过程来高兴学习。

七、教学过程：

1：导入：用小熊过桥的课件哑剧引入，请小朋友察看：你看到了什么？依次来说一说，老师评价褒扬。激发幼儿的兴趣后，老师把诗歌改编成一个故事给小朋友听。然后告诉小朋友：小熊过完桥后，心里非常快乐，于是就把这件事编成了一首诗歌，名字就叫做小熊过桥，让我们一起听听他是怎么说的吧。引出课题后完整观赏诗歌，提问：你听到小熊都说了些什么？这里多听几遍，然后将幼儿听到并说出的内容，老师拿出与之相对应的图片依次贴在黑板上。

2、新课学习：老师对应着黑板上的图片内容，有感情的朗读第一段。并提问：这是一座怎样的桥？谁来过桥了？引出小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。小熊是怎样过桥的？引出立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。在这里老师请小朋友上来表演小熊站在桥上左右摇晃，不改正桥的样子。也请幼儿大胆想象，大胆表述，要求自己的要与其他幼儿表演的不一样。这时乌鸦和流水是怎样讥笑小熊的？他们这样做对吗？为什么？第一段学完后，让幼儿猜一猜小熊到底能不能过桥呢？会发生什么事呢？他又是怎样过桥的？老师朗读第二段提问：小熊站在桥上怎样叫妈妈的？引出妈妈妈妈快来啊，快把小熊抱过桥请幼儿上来表演并念出这时小熊胆小胆怯的心情。这时谁来帮忙小熊的？鲤鱼是怎样帮忙他的，鲤鱼说了什么？引出河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧。在鲤鱼的帮忙下，小熊是怎样勇敢的过桥的？过桥后他的心情怎么样？鲤鱼又是怎么样的？引出一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。这里请幼儿上来表演鲤鱼的尾巴是怎样摇的。再请幼儿说说如果是你，你会怎样帮忙小熊过桥，还有那些好方法呢？

3、稳固新课内容：跟随着黑板上的图画，激励幼儿跟随着老师的节奏有感情地朗读全诗。分组练习，褒扬读的好的幼儿，激励其他幼儿加油。

4、活动延伸：游戏，老师让幼儿慢慢朗读诗歌，在一张画有小溪的版面上逐一粘贴诗歌中出现的小动物，从而完成一幅情景画。示范后请其他幼儿上来做一做，贴一贴。

5、教师小节：品德教育，让幼儿通过学习诗歌，懂得要勇敢自信的克服困难，并教育幼儿在别人遇到困难时我们应该激励和帮忙别人，而不是嘲笑他们。

6、结束局部：请幼儿回家后把这首诗歌说给自己的爸爸妈妈。爷爷奶奶听。八：活动预测：

在本次活动设计过程中，我始终以大班幼儿的实际水平作为出发点。充沛发挥教师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充沛调动幼儿的多种感官，通过看听想说来提高幼儿的阅读能力，使多数幼儿能够积极的参与到活动中去，从而较好的完成教学目标。

幼儿园小熊过桥教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿察看画面，想象和讲述富有情趣的内容。

2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的高兴。

3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。

活动准备：

小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各假设干。

活动过程：

〔一〕导入活动：

引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？

1、逐幅出示课件，引导幼儿察看并发明性的讲述诗歌内容：

引导语：

〔1〕小朋友看这条河上架着一座什么桥？

〔2〕小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？

〔3〕大家猜一猜谁会来过桥？

〔4〕原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不胆怯？你是从哪里看出来的？

〔5〕看见小熊走在桥上摇摇晃晃，谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？

〔6〕这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？

〔7〕啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么方法来帮小熊过桥呢？

〔8〕鲤鱼不能来扶小熊，只能激励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着后方，你们看，小熊是怎样向前走的？

〔9〕小熊过了桥心里高不快乐？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不快乐？鲤鱼快乐是什么样子？〔在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作〕

2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用标准的句子来编诗歌：

引导语：

〔1〕刚刚，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢？〔幼儿讨论〕

〔2〕我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？

〔3〕〔提出要求〕小朋友编的时候，要把这个故事内容说分明，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。〔老师和小朋友一起编前半局部，引导幼儿掌握创编儿歌的办法〕

3、让幼儿分成两组看桌子上的图片，一名幼儿到前面来做排图游戏，

集体创编诗歌的后半局部：

〔1〕提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张图片应该放在前面编？

〔2〕师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。

〔3〕幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的高兴。

表演游戏：

引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。

幼儿园小熊过桥教案篇4

一、课程来源：

人一生会遇到很多困难，遇到困难时候的心态和处理的能力对于一个人的.成长是否顺畅很关键。从小关注孩子这种能力的培养，是非常重要的。幼儿在生活中，就经常会遇到困难。示例：小朋友们过独木桥时，有的孩子会胆怯，也有的孩子因为没有掌握行走的技巧而停滞不前。后边就会有孩子督促，也有的孩子会说加油，甚至去扶他一把。这是个很好的教育契机，作为教育工作者，如果有意识去进一步深入引导，让孩子们学会互相帮忙和激励，遇到困难能够在朋友的帮忙下，最终到达能够勇于面对困难并解决。平时的说教可能有些空洞，借助于好的文学作品，让这些价值不知不觉渗透，影响孩子的行为，不失为一种好的途径。

《小熊过桥》这首儿童诗就蕴含了这些丰盛的社会价值——当在生活中遇到困难胆怯时，朋友的激励和帮忙是勇气的来源。反之，当朋友遇到困难时，给予激励和适宜的办法是最好的帮忙。同时，诗歌还告诉孩子们，遇到困难只有控制好情绪，不胆怯并且寻找适宜的办法才能够很好地战胜和解决困难。排除这些隐含的教育价值之外，作为一个文学作品，这是一首非常经典的儿童诗，富有故事性，情节生动，描写形象，工整对仗，音韵流畅，朗朗上口。容易理解和朗诵，孩子应该会喜欢并且被感染。

二、活动目标：

1、感受和理解诗歌的内容，体验小熊内心的情感变化；

2、尝试运用语气、语调和肢体声情并茂的朗诵叙述诗歌中角色的内心感受；

2、通过诗歌的学习懂得遇到困难的时候需要互相激励和帮忙，遇到困难要勇于面对和运用适宜的办法。

三、活动准备：

1、磁性黑板一块

2、磁性可操作教具一套〔小熊、乌鸦、鲤鱼、竹桥、流水〕

3、手偶小熊人手一个

4、课前带孩子玩走独木桥并进行谈话

四、活动过程：

〔一〕谈话导入：

刚刚玩独木桥的时候，心情是怎样的？有一只小熊也要过摇摇晃晃的竹桥了，看看发生了什么？

〔二〕教师声情并茂地朗诵诗歌并提问，引导幼儿体验小熊感情的变化。

1、教师朗诵诗歌第一段后提问。〔“小竹桥〞——“走到桥上心乱跳〞〕

小熊过桥的心情怎样？为什么会胆怯？〔理解立不稳、站不牢、心乱跳〕

2、继续朗诵下两句，体会乌鸦叫声和流水声营造的氛围给小熊增加了胆怯。

3、提问：这下小熊更加胆怯了，如果你是小熊，你该怎么办？

4、教师有感情地朗诵诗歌并组织幼儿讨论，激发幼儿的同情心，引导幼儿帮忙小熊想方法战胜困难：小熊情急之下，想到了谁？这个方法有用吗？那应该怎么办呢？〔“妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥！〞〕

5、小结：小朋友们真有爱心，帮忙小熊想了则多方法！小熊知道了，一定会非常感激！则，小熊有没有得到他的朋友的帮忙呢？我们来听听看。

6、朗诵诗歌并组织讨论，引导幼儿懂得在朋友遇到困难的时候给予激励和有效合适的办法是最好的帮忙。

谁来帮忙他？怎样帮忙的呢？这样的办法好不好？为什么？〔“河里鲤鱼——眼睛向着前面瞧！〞〕

7、有感情地朗诵最后一段，引导幼儿体验小熊战胜困难的自豪和开心以及理解帮忙别人是件高兴的事情。〔一二三——鲤鱼乐得尾巴摇。〕

提问：小熊怎样跑过桥的？〔学一学〕小熊战胜了困难的心情怎样？小鲤鱼为什么乐得尾巴摇？

〔三〕操作教具，完整朗诵诗歌一遍，激励幼儿大胆跟诵，尝试表现诗歌中角色的内心情感。

1、师一边操作教具一边引导幼儿大胆跟诵，激励幼儿模仿教师或者是表现自己的角色理解；

〔操作策略：慢速朗诵，慢速并且重点操作〕

2、请个别幼儿到黑板上来操作，其余幼儿朗诵诗歌；

3、请幼儿合作操作教具，别的孩子朗诵诗歌；

4、请幼儿尝试合作表演。

〔四〕边操作手偶边朗诵诗歌，运用肢体的配合加深对诗歌的理解和掌握。

引导语：小熊可喜欢你们这些善良的孩子，它让我给大家带来了礼物，想知道是什么吗？

1、教师操作指偶进行朗诵，引导幼儿边朗诵边察看。

2、提问：什么当成了“小竹桥〞？还可以用身体的什么部位来当？

3、小朋友自己在自己身上边玩边朗诵。

4、和小朋友合作，和老师合作。

幼儿园小熊过桥教案篇5

设计意图：

在一次体育游戏中练习走木梯，局部幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、胆怯的心理，我选择了儿歌?小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的根底上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服胆怯心理，大胆加入有挑战性的体育活动。

活动目标：

1。体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服胆怯心理。

2。理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

3。能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。

活动准备：

知识经验准备：

教师：熟悉儿歌?小熊过桥》。

幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。

物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶假设干；

环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、

活动过程：

一、手偶表演，激发幼儿兴趣。

1。讨论：你们走过独木桥吗？

2、教师随故事表演木偶。

二、幼儿初步了解儿歌内容。

1、播放课件?小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：

〔1〕小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

〔2〕小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

〔3〕小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

〔4〕听到乌鸦和流水的讥笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么办法激励小熊大胆过桥？

〔5〕小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？

三、学念儿歌?小熊过桥》。

1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。

2、教师有感情的朗诵儿歌。

3、播放课件?小熊过桥》，幼儿集体朗诵。〔2次〕

4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。〔1次〕

5。遮盖局部儿歌，教师幼儿交换角色进行。〔2次〕

四、幼儿随教师一起进行表演

1。将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊〔戴头饰〕，全班一起朗诵。〔老师操作乌鸦、流水〕

2。全班幼儿操作手偶表演儿歌。

五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的激励，让他们慢慢勇敢起来！

活动延伸：

将纸偶投放到语言区，让幼儿讲述小熊过桥的故事或表演儿歌。

幼儿园小熊过桥教案篇6

设计思路：

我以小熊这一风趣、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样讥笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细察看学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动比照，萌发幼儿刚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语叙述能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象发明的阅读规律和幼儿的年龄特点，充沛调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。

3、知道在别人遇到困难时应该激励帮忙，而不嘲笑。

活动准备：

经验准备：幼儿走过独木桥的经验。

物质准备：课件?小熊过桥》、小熊一个。

活动过程;

1、谈话，引起幼儿兴趣。

教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？〔幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称〕

2、观赏儿歌，初步了解儿歌内容。

教师：〔1〕小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

〔2〕头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

〔3〕小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

3、教师教幼儿学习儿歌?小熊过桥》

4、讨论：你们喜欢