二年级语文教学反思下册(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级语文教学反思下册(三篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇对比优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文教学反思下册篇一

1、指导学习雷雨前景象时，我让学生先想象一下平日生活中的雷雨前的天气，然后再熟读的基础上画出文中雨前的景象。

在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小逐渐停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗〞的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“逐渐地、逐渐地〞，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然风景的语言片段十分美，我让学生细心读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，诚恳感受雨后的美。

引导学生体会这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐〞。对于二年级的学生，这是有一定困难的，需要教师引导学生体会这几个词。

都说课堂是一门可惜的艺术。在上完本节课时，总觉得有大量令人不满意的地方。如：在学习雷雨前的段落时候，没有说明为什么是1到3自然段，另外语速较快，在这一点上我一定要注意，还有由于学生字用的时间有一点长，导致有两个短语练习没有讲到。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有活力和活力！

二年级语文教学反思下册篇二

星期一是语文课，我听了张老师一节中专二年级的语文课，课堂上张老师教的很卖力，课堂中学生学习的很认真，课后从教学反馈成绩却不理想。通过我反思我给出以下几点建议：

从年龄看学生确实已经到了高中阶段，但是从学习基础层面上讲学生也只有4年级的认知水平。教师在教育教学的过程中的一切行为都要符合学生的认知水平，譬如教法的选择，学法的选择，教具的选择，课件的设计。相反忽略了学生存在的这种特别的实际状况，即便是教师在教学多用功，最终还是很难达到好的效果。

一提到直观教学，好多教师都认为对比适合低年级学生，都已经是中专的学生还用直观教学的方法是不是太幼稚了。俗话说：不管黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。再选择高深的教学方法，没有达到教学目的也是白搭。针对中二级学生的特点，直观教学的方法十分值得推荐的。举例子：在课文中提到了莎士比亚的名字，其实你用再多的手语去解释，倒不如展示看一张莎士比亚的图片学生理解的更快。

在课文中有好多的词语例如：心扉、借鉴、过瘾、呕心沥血。就课文的解释学生很难理解，假如能从学生身边入手，学生就会有话可说了。0推荐

二年级语文教学反思下册篇三

今天我们的“小问号与金钥匙的对话〞开通了，出乎我意料学生的提问与回复都很精彩。在这个活动中，我发现江灵艺同学的小组表现的尤为突出，记得她曾在日记中写道：大家选我做小组长，我代表我们组提出了问题，老师表扬了我们组，我心里十分愉快，由于我为我们组争光了，但这功劳也有其他三位同学，问题是我们一起提出的，我只是代表我们小组向同学们提出并解决问题。

在优秀小组评比中，原本邝颖这个小组也很不错，可就有王泽熙一个同学拖后腿，引起小组内的公愤，大家都要开除他，可我告诉孩子们“一支红杏不是春，满园春色才是春〞，不能由于他落后就去掉他，你们要一起想方法帮助他，组里四个人都能完成学习任务才是优秀小组。于是，大家放下了愤怒，都齐心协力地帮助他，为了不给小组丢脸，他也终究擦干了眼泪，投入到学习之中。

通过这种学习方式可以让不敢积极发言的同学有了机遇，大家在学习中学会了合作及集体荣誉感。

我一直在思考：如何让学生学会学习？

1、预习自学课文的要求：读课文三遍、标自然段、理清文章脉络、抓重点段，反复读至背诵、抓重点词语理解课文内容、学习课后字词完成小字本。

2、小组交流探讨，每组四人，并推选出小组长一名，由小组长组织记录本组学生通过查阅资料理解课文，