初中九年级物理教案变阻器

16.4变阻器教学目地

一,知识与技能

1.了解滑动变阻器地结构,能正确使用滑动变阻器。

2.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡地亮度。

二,过程与方法

实验探究滑动变阻器地正确使用。

三,情感态度与价值观

通过探究活动,体验探究地乐趣,培养学生团队合作与交流能力。

教学重,难点重点:滑动变阻器地构造,原理以及滑动变阻器使用方法。

难点:由于变阻器地部件比较多,接线柱多,而且在使用过程中又是动态变化地,对初中学生来说,在变阻器原理地理解上感到起点较高,学生难于接受。

教法

根据新课程理念"注重科学探究,提倡学习方式多样化",在本节课教学中,采取"提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题──实验探究──交流评价"物理课堂教学模式,在教师地引导下,学生根据已有地知识提出假设与猜想,进而设计实验,验证假设,交流评价最后归纳出物理概念与规律地一系列教学活动,从而使学生把科学知识地获得与思维能力,实践能力地培养有机结合起来。

教学过程

一,新课引入

教师:（出示调光台灯实物,并引导学生观察）

学生思考两个问\o"欢迎登陆全品中考网"题:

⑴调节旋钮,台灯地亮度有什么变化？⑵它能改变灯亮度地原理是怎样地？学生:台灯能亮能暗（对于第二个问\o"欢迎登陆全品中考网"题,学生在思考中……）

评注:"导入"中创设了物理情景,注重"从生活走向物理,从物理走向社会"地新课程理念,同时把第二个问\o"欢迎登陆全品中考网"题提出来造成悬念,抓住学生地注意力,引起学生地好奇心与求知欲,使学生带着问\o"欢迎登陆全品中考网"题去听课,这样可以提高学生地课堂效率。

二,变阻器原理地学习

教师:（提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题）灯泡亮度地变化是由通过地电流引起地,而电流地变化则是由电阻地变化引起地。启发学生猜想:调光台灯地电阻变化是由改变导体电阻地什么因素引起地？我们来做一个演示试验,如图所示。

教师:随着夹子地移动,小灯泡地亮度如何变化？

学生:夹子由A-B,小灯泡逐渐变暗;夹子由B-A,小灯泡逐渐变亮。

教师:小灯泡地亮度是如何调节？

（学生处于思考状态,很想知道答案……）

教师:影响导体电阻大小地三个因素（导体地材料,横截面积与长度）。

（实验探究）教师将学生分成不同地探究实验小组,启发学生设计出以下3种类型地实验方案:

方案一（改变导体地材料）:如图所示,在A,B间分别接入不同材料地导体电阻,如铜丝与铅笔芯,观察小灯泡地亮度变化,观察并记录小灯泡地亮度变化,并加以比较。

方案二（改变横截面积）:如图所示,在A,B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯）,观察小灯泡地亮度变化,观察并记录小灯泡地亮度变化,并加以比较。

方案三（改变长度）:如图所示,在A,B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯,使一端在铅笔芯上自由滑动,通过改变接入电路中铅笔芯地长度来改变接入电路中地电阻,观察并记录小灯泡地亮度变化,并加以比较。

（观察是科学探究地基础,是提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题获得证据或数据地来源,在观察到现象后及时作出记录,这是科学研究地最基本方法）

交流评价:完成以上3种不同类型地小组相互交流,并归纳筛选出这样一个结果:改变导体地长度能较方便地改变小灯泡地亮度。最后师生共同总结归纳出:调光台灯,实质上是通过改变接入电路中电阻地长度,来改变电阻,从而改变台灯地亮度地。要想弄清其原理,我们先来学习一种能改变电阻地器件──变阻器。其实,实验室所用地变阻器也是通过改变接入电路中电阻线地长度来改变电阻地器件。

评注:物理实验是一项兴趣盎然地活动,生动有趣地实验不仅能激发学生地学习兴趣,同时也是提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题,解决问\o"欢迎登陆全品中考网"题地有力武器。本节课采用演示实验把研究"变阻器地原理"生动地展现在学生面前,使其感到惊奇,产生疑问,使学生地思维始终处于比较活跃地状态。

三,变阻器结构地学习

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器地实物认识变阻器地主要构造,并重点强调观察4个接线柱与表面涂有绝缘漆地合金线所绕成地线圈,猜想这种结构地设计有什么理由？

教师:电阻丝什么位置地绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

学生:……教师结合课件,介绍其构造,理解铭牌上数据地物理意义;并要求学生学会画滑动变阻器地结构简图与电路符号。

教师:（将内容显示在屏幕上）

瓷筒,电阻线,金属棒,金属滑片,接线柱

符号:

（该部分内容简单,让学生观察,师生共同解决,教学中主要采用问\o"欢迎登陆全品中考网"题法与讲授法。）

教师:在我们地生活中变阻器地应用很广泛,调节电视机上地某个旋钮时,荧光屏地画面会变明变暗,收音机地音量开关,电风扇地调速器,油量表等等都用到了变阻器。

在屏幕上出示实物。评注:通过实例介绍,将物理问\o"欢迎登陆全品中考网"题生活化,使学生明白了问\o"欢迎登陆全品中考网"题地来源,明白自己所学地知识,并不只是在书本上用,对于"物理来源于生活,应用于生活"地理解也会更加深刻,同时激起了学生学习地兴趣,唤起了学生地求知欲,使它们兴趣盎然地参与到教学全过程中来。

四,正确使用滑动变阻器

（该部分是本节地重点与难点,为了化解难点突出重点,在此设计了一个学生实验,让学生动手去探究滑动变阻器地正确使用。）

教师:（提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题,在屏幕上出现）

1．要使灯泡与变阻器中地电流大小相同,变阻器应该与灯泡串联还是并联？

2．要能控制电流地大小,应该使用变阻器上地哪两个接线柱？

3．要使灯泡由暗变亮,接通电路前应将滑片放到什么位置上？

4．移动滑片时,哪两个接线柱之间地电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

5．滑动变阻器上有4个接线柱,怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

实验探究:首先,设计出实验电路如图所示,接着根据各自制定地计划进行操作,尝试控制灯灯泡地亮度。

接法滑片向左端移动电流如何变化灯泡亮度如何变化电阻如何变化

学生实验,教师巡视,指导各实验小组地实物连接。

学生实验结束后,引导学生交流,思考:

教师:哪些接法能起到变阻作用？

学生:将AD．AC．BD．BC接线柱接入电路可以起到变阻作用。

（课件展示四种接法电流地流向,形象,直观地动画有利于学生地理解）

教师:这四种接法中,有什么共同地特点？

学生:"一上一下"

教师:同学门在记滑动变阻器正确接法时,可以结合古代诗句:"路慢慢其修远兮,吾将上下而求索"中地"上下而求索"。

（用"上下而求索"帮助同学们理解滑动变阻器地接法,同时渗透了对学生地思想品德教育,教育学生在追寻真理,真知方面,前方地道路还很漫长,但还要百折不挠,不遗余力地去追求与探索,只有不畏艰辛,奋力拼搏,才有希望达到光辉顶点。）

教师用课件加以说明。并且指出"一下"是关键,滑片越接近连入电路地下接线柱,连入电路地电阻越小,电流越大。滑片远离连入电路地下接线柱则反之。

教师:这四种接法中,有哪些接法是等效地？（即随着滑片地移动,电流地变化,灯泡亮度地变化是相同地。）学生:将AD,AC接线柱接入电路或将BD,BC接线柱接入电路都是等效地。

教师:将AB或CD接线柱接入电路,滑动变阻器都不能起到变阻地作用,这两种接法有什么区别？

学生:接CD时,灯泡很亮,此时相当于接入一段导线;接AB时,灯泡很暗,此时相当于接入一段定值电阻。

交流评价:各小组分别结合各自地实验结果相互讨论交流。

学生:……

教师:在屏幕上投出文字

1．能使变阻器电阻变化地接法有4种（"一上一下"）。

2．不能使变阻器电阻变化地接法有2种,其中"同下"电阻总是很大,而"同上"电阻总是很小。

3．滑片越靠近下端地接线柱,接入电路地电阻越小。

（本环节中重组了内容,让学生经历"提出问\o"欢迎登陆全品中考网"题──实验探究──交流评估"这一个性化地过程,去主动突破"变阻器"这一教学重难点,使学生"不仅知其然,而且知所以然。"）

评注:电教手段能直观形象地再现客观事物地各种物理现象,缩短学生与学习内容在时间,空间上地距离,为学生提供直观,生动地感性材料,并能帮助学生更好地理解那些抽象地物理概念,给学生"身临其境"地真实感,因而有效地活跃了学生地思维,大大激发了学生地求知欲望。

课堂小结:通过这节课地学习,请每个小组请一个代表用一句话总结这节课学到了什么？学生:……

课后作业:

1．实验室用地滑动变阻器地原理:__________________________。

2．如图所示,A,B