教育管理硕士毕业论文提纲范文

教育管理硕士毕业论文提纲范文摘要4-5Abstract5-61.1选题背景9-141.1.1党和国家对家校合作的重视9-111.1.2家庭教育的特点决定家校合作11-121.1.3新课程改革呼唤和谐的家校合作12-131.1.4学生“终身开展”是家校合作的重心13-141.2研究方法14-151.2.1文献法141.2.2问卷调查法141.2.3访谈法14-151.3相关概念界定15-171.3.1农村初中151.3.2家校合作15-172.1国内家校合作的研究17-212.1.1家校合作的涵义研究18-192.1.2家校合作的意义研究19-202.1.3家校合作的途径研究202.1.4家校合作的特点研究20-212.2国外关于家校合作的研究21-262.2.1家校合作的历史研究21-222.2.2家校合作的重要性研究222.2.3家校合作策略与建议的研究22-242.2.4家校合作方式的研究24-263.1XX学校家校合作根本情况介绍26-273.2家庭背景情况27-283.3老师对家校合作的态度和详细做法283.4老师与家长关注的焦点和途径28-293.5家长与老师交流的途径29-303.6老师对家长的认可情况303.7合作双方的职责意识30-313.8农村初中家校合作中家长和老师的行为态度31-354.1农村初中家校合作存在的问题35-394.1.1家长、学校、老师对家校合作重视度缺乏35-374.1.2家校合作方式单一,配合不严密37-384.1.3家校合作缺乏方案,随意性强384.1.4家校合作对学生的关注范围狭窄38-394.2农村家校合作问题产生的原因39-424.2.1从学校方面分析39-404.2.2从家庭方面分析40-425.1农村初中家校合作的原那么42-455.1.1平等合作、互相尊重、目的一致原那么42-435.1.2信息共享原那么435.1.3合作内容、合作形式多样化原那么43-445.1.4高效性原那么445.1.5优势互补、互相兼容原那么44-455.2农村初中家校合作的对策与建议45-625.2.1从社会方面来看45-475.2.2从学校方面来看47-535.2.3从老师方面来看53-605.2.4从家长方面来看60-62结论62-63参考文献63-66附录一66-70附录二70-73致谢73-75附件75中文摘要4-5英文摘要51.1课题的研究背景和研究意义8-91.1.1课题的研究背景8-91.1.2课题的研究意义91.2国内外研究现状9-131.2.1国外研究现状9-111.2.2国内研究现状11-131.3研究方法与创新点13-151.3.1研究方法131.3.2创新点13-152.1初中生现状与初中思品课教材分析15-172.1.1初中生的现状分析15-162.1.2初中思品课教材分析16-172.2初中思品课中教学理论与理论脱离的详细表现17-232.2.1初中思品课教学理念问题17-202.2.2初中思品课教学方法20-222.2.3初中思品课教学手段缺乏理论性22-232.3初中思品课中教学理论与理论脱离的危害23-242.4造成初中思品课中教学理论与理论脱离的原因分析24-282.4.1陈旧的教学意识24-252.4.2老师教学理念原因25-262.4.3教学理论与理论缺乏同步性26-283.1初中思品课教学理论与理论相结合的策略28-363.1.1教学理论与理论保持同步28-303.1.2尊重学生的教学主体地位,调动学生理论联络理论的积极性30-333.1.3教学理论与时代特性相结合33-363.2初中思品课中教学理论与理论相结合的教学价值36-423.2.1理论与理论相结合是进步课堂教学效果的有效手段38-393.2.2与培养复合型人才的教育目的相一致39-403.2.3形成教学相长的教学形式40-423.3本章小结42-444.1对初中思品课课程进展重新审视和设置44-494.1.1从初中思品课教学理念层面,重新审视和设置44-464.1.2从初中思品课教学目的的实现方式上,重新审视和设置46-474.1.3明确初中思品课课程的设置方向与教育效果47-494.2理论教学与情景教学相结合49-514.2.1开展与初中思品课相关的主题教学活动,让学生现场感受49-504.2.2结合周围的实物,将理论教学与情景教学结合起来50-514.3初中思品课中教学理论联络理论对老师的要求51-564.3.1