认识水大班教案

认识水大班授课设计认识水大班授课设计认识水大班授课设计认识水大班授课设计【篇一：《认识水》授课设计】《认识水》授课设计一、授课目标：1、学会综合运用感官察看水的性质，并用语言或图画等方式描绘所察看的水的特点。2、体验合作学习的乐趣；意识到节俭用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的散布。二、授课重点：研究水在自然界的散布情况和水的基本性质授课难点：合理运用感官对水进行察看三、课前准备：1、提示学生准备本节课的活动资料：水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。橡皮、酱油、牛奶、苹果等。课件2、提示学生收集相关水的美丽图片。3、收集相关赞美水的诗歌或短文，以培养他们热爱大自然、欣赏大自然的感情。四、授课过程：1、导入新课：师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。（学生依照谜面猜出谜底——水）揭晓迷底是水，师：那么对于水你认识多少呢？生:我们每日都要喝水，用水灌溉土地，鱼儿离不开水师：同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，若是没有水，地球大将没有生命，可见水十分重要。今天我们就进一步认识水，教师板书：认识水课件出示：湖水情境图，使学生感觉大自然的美自主学习，研究水的特点。活动一：研究水的特点：师：大家对于水这么认识，那你们愿意帮老师一个忙吗？（学生齐说愿意！）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师鉴别一下它们是什么液体行吗？小组讨论一下，你们用什么好的方法，小组讨论沟通：生：我们小组准备用眼睛察看，看一看这五种液体有什么不同样的地方。生：我们先察看，若是看不出再用鼻子闻一闻。生：我们先看，再用鼻子闻，若是还不能够知道就讨论讨论。师：同学们刚才想了很多方法，你们真的很棒！在这里同学们要认识到我们的察看活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。下面请各小组用你们想的方法开始鉴别这五种液体。课件出示：温馨提示：1.拿杯子时要轻拿轻放，免得杯子中的液体翻出来。2.每个小组有一名同学记录。3要注意安全。（学生实验，教师巡回指导。）学生报告察看结果。生：我们发现里面有酱油和洗洁精，其他的还没有发现。生：这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。生：我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。生：我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。（教师列出学生发现的五种液体：酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。）师：同学们，老师真的特其他恭顺你们这种研究的科学精神。我们为那些敢于试一试的同学鼓掌。（学生鼓掌）好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。（学生拿出）师：今天我们就来研究水，请同学们察看杯子中的水，能不能够发现水的神秘。并把你们的发现写在实验记录表上。小组讨论（学生察看水，填写实验记录表。）生：我们小组发现：水是无色的、透明的：板书：没有颜色生：我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。板书没有味道，没有气味，也是透明的。生：我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：流动的。师：从同学们的答案中老师知道你们察看的很仔细，找出了水的特点。课件出示：水的性质活动二：水有形状吗？师：现在老师问同学们一个问题：水有形状吗？生：有。没有。（托起一杯水）问：水是什么形状的？（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？若是老师把这杯水倒在地上，水会变成何形状的呢？师：那么同学们说水是什么形状的？（小组张开讨论）师：很好。水有形状，可是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）水是没有形状的活动三：认识液体、固体的差异：出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。让同学们充分讨论，并公布自己的建议，说出它们与水的异同点。进而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能够流动。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，像木头、橡皮这样不能够流动的物体叫固体。[在这个环节中，学生会对苹果有思疑]师：苹果是液体仍是固体？（学生疏小组讨论）师小结：苹果是固体，苹果汁是液体（板书）让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。师：你懂得可真多，课下同学们有兴趣能够连续研究。师：经过刚才的实验我们知道了水是液体。那么同学们说说水终究是什么样子的？学生总结：水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体师：现在我们对水已有了必然的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？让学生公布自己的建议。师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。课件出示：地球上水的散布情况图：在地球上大海约占地球表面积的75%，故地球又称水球。可是我们能直接饮用的淡水资源却严重困穷，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要散布在南北两极的冰雪中。目先人类能够直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除掉不能够开采的深层地下水，人类实质能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右。因此我们应当节俭用水，并且合理利用水资源。师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础进步一步认识了水，经过本节课的学习，同学们有什么收获？课件出示：讲堂检测：1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。像木块、橡皮这样不能够流动的物体叫做。常温常压下，水是、、、的液体。2．以下说法哪个是正确的？1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，因此水是有形状的。2）在酷热的夏季吃上一块西瓜就能够解渴，这说明西瓜里有水。3）冰块、木头、橡皮是固体。4）水是白颜色的。5）不论怎么倾斜盛水的容器，水面向来是平的。生谈收获。师：在本节课中同学们表现得都很棒。可是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，可是终究一个苹果内含有多少水分呢？应当怎样解决呢？让学生说说自己的想法。师：同学们想象力很丰富，那么课下同学们就连续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能达成这个任务。板书设计：：认识水没有颜色没有味道水没有气味、透明液体【篇二：认识水的授课设计】认识水授课目标：1、初步认识水，认识水的形状，颜色，气味。能提出对于水的问题。2、能正确使用量筒来比较水的多少。3、开拓学生思想，研究新的比较水的方案，敬爱科学以凭证来说话。授课重点：能正确使用量筒来比较水的多少。授课难点：开拓学生思想，研究新的比较水多少的实验方案。授课准备：量筒、烧杯、能装不同样毫升液体的塑料瓶多个、课件。新授课：一、猜谜语。同学们，上课前我们先来猜猜谜语吧，谜语是：1、一物不罕见，人人不能够离，钢刀切不断，铁钩勾不起。（打一物体）2、什么东西越洗越脏？答案：水二、学习水的形状，研究提出对于水的问题。对于水的知识，同学们知道多少呢？（说说水没有颜色、没有味道、没有形状。）对于水，你们又想认识什么呢?能提出些什么问题呢？三、比较水的多少，学习量筒的使用。1、创立情境，提出问题。喜洋洋从细菌王国准备归国，小气的国王为他准备了三瓶水，但只能带一瓶水上路，又因为喜洋洋离家较远，因此他要从中选出装水最多的那瓶带上，这三个瓶子长成这样，这下可难倒了喜洋洋，聪颖的同学你们能帮帮他吗？终究哪个瓶子中装的水是最多的呢？说说原因（出示三个不同样形状大小的瓶子）2、我们有什么方法或是使用什么工具能正确的测出水的多少来吗？在科学中我们称水的体积，学生讨论。3、科学实验中我们经常使用量筒或两杯来测量像水同样的液体，（出示量筒和两杯图片）老师今天也带来了一个量筒，同学们会用它吗？我想找几个同学来试一试。学生试一试使用量筒，老师解说演示正确使用量筒的方法。a、倒液体：向量筒里注入液体时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨着量筒口，使液体慢慢流入。、读数值：应把量筒放在平展的桌面上，察看刻度时，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出所取液体的体积数。否则，读数会偏高或偏低。4、学生登台演示实验：同学们，到现在为止，你能正确无误的帮助喜洋洋选出最多的水瓶了吗？请三个同学登台来帮帮他，请你们帮喜洋洋量出三个瓶子的水量，选出盛水最多的那个瓶子。5、拓展讨论：你们还有其他方法来测量水的体积（多少）吗？6、课外作业：你能自己制作一个量筒量一量你爸爸、妈妈喝水的杯能装多少水，认识他们每日喝水的量够不够1500ml?【篇三：科学领域——《认识水》授课设计】幼儿园科学教育活动《认识水》一、活动目标1．在玩水的活动中认识水的特点，培养对自然物的兴趣。2．认识水的用途，知道节俭用水。二、重点和难点1．重点：让幼儿经过活动感觉水的特点。2．难点：理解水是透明的、会流动的特点。三、资料及环境创立1．资料：各样玩水的容器。2．环境创立：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。四、活动过程1．经过自由玩水活动感觉水是透明的、会流动的特点，激发幼儿对活动的兴趣和参加研究活动的梦想。1）自由玩水：为幼儿供应各样玩水的容器和会沉入水底的资料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。如：素来往瓶子里注水会怎么样？水能不能够抓住？水底的东西能看见吗？为何？）2．经过小实验概括理解水的特点。1）注水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里注水，尔后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里注水，尔后讨论用这种方法行不能够，为何？若是要使瓶子里灌满水应当怎么办？3）在不透明的两个杯子里一个注水一个灌豆浆，尔后往两个杯子里放弹珠，请幼儿思虑能不能够数出每个杯子里放了几颗弹珠，为什么？3．经过察看和讨论认识水的各样用途。1