一年级上册《小小的船》教学反思(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级上册《小小的船》教学反思(4篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

一年级上册《小小的船》教学反思篇一

为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片美好的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船〞入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

环节二：初读课文，整体感知。第一步我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在其次步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶〞的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只〞，我运用句子对比认识“只〞在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。

环节三：自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的'想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所表达的恬静幽美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我方才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！〞有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。〞有的同学说：“我看见星星在对我说话。〞孩子们你一言，我一语地展开讨论，听着这充满空想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活特性的童心，迷醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小老师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最终脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着漂亮的夜空风景美美地背诵课文一遍。

这节课使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖〞，自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。

本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩儿。让他们独立摸索、大胆想象，去想各种各样的奇妙方法，这样，识字教学变的很简单。

回想整堂课，也留下不少可惜，譬如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。

一年级上册《小小的船》教学反思篇二

《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以幽美的语言，形象的比喻，描绘了一幅巧妙的夜景图——月儿是小船，“我〞坐在“船〞上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象独特。因此，在教学方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个“趣〞字，着眼一个“思〞字，达到一个“乐〞字，使学生由趣生疑，解疑促思，思有所得。由此激发孩子朗读的兴趣，展开想象的翅膀，获得情感体验。下面，是本课的教学片断与我的反思。

(学生自由读课文)

师：读完课文，你有什么问题要问吗?

生：有(学生争先恐后地举手)。

师：这么多的小朋友举手啊!看来你们书都读得很认真!这样吧，请大家先在小组里面交流探讨，假如还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。

(学生在小组里交流。)

师：还有不懂的吗?

生1：为什么说“弯弯的月儿小小的船〞?

生2：弯弯的和尖尖的是什么样的外形呢?a

生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊?

生4：老师，我不明白。我们又不是外星人也不会飞，怎么会坐到月亮上去呢?这不是在说谎吗?

师：小朋友都提得十分好。那么这些问题我们怎么来解决呢?

生：我们可以问课文。

师：好，那么我们问课文去吧!

(反思：“学起于思，思源于疑〞。从一年级开始就培养学生的问题意识，能使教学更有的放矢，也能使学生主动思考，敏于发现，达到激活学生思维的目的，真正表达以学生的学习和发展为本，以学定教。学生感到最不明白的问题，正是学习本课所要解决的重点。学生能够抓住课文的重点和难点提出疑点，较之老师设计大大小小的提问更能激发他们的求知欲，养成勤学好问的良好学习品质。)

低年级试验教材中，诗歌、童话等体裁的课文有着确切的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏，它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性，而且还要擅长引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。如《小小的船》，“弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。〞这三句短短的韵文，写得幽美动人、富有情趣。在教学中，我首先用多媒体展示一幅画面：幽蓝的夜空中，闪烁着一颗颗星星，一个可爱的小女孩提着小灯坐在月亮上欣赏着漂亮的夜色。美好的画面很快就把学生带入了情境，紧接着在画面的旁边出示课文内容，重点指导学生朗读。

1、帮助学生划出轻声词：“月儿〞“船儿〞(用“~~〞表示)，指导学生读好轻声。

2、根据自己的感悟划分出音步(用“/〞表示)，读出顿挫舒缓的节奏。

3、用着重号指出读时要强调的地方，让学生读中体会。

(反思：这样，强弱的重音，加上顿挫舒缓的音步，节奏更加显明，形成了独特的音乐美，极具感染力。朗读时，配上轻柔的音乐，孩子们反复吟诵，迷醉于诗的幽美旋律，仿佛置身于美好的夜空中。

的确，在朗读中，富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐〞，学生凝听着自己朗读的声音，诚恳地感受到了语言的美。久而久之，不但锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的敏锐感受，像苏霍姆林斯基说的，学生成了“词的音乐家〞。)

(配上轻柔的音乐，师描述，学生闭眼想象)：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么(出示课件)?

生1：我看到了蓝蓝的天空，十分漂亮!

生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢!

师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗?

生：能!(学生很有自信)

师：“我〞真的坐到月亮上了吗?

生：不是真的，是想象坐上去的。

师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组探讨一下“闪闪的星星像什么?〞“蓝蓝的天空像什么?〞(课件：课文下方出现：蓝蓝的天空像。闪闪的星星像。)

(小组探讨得很强烈)

师：你想说哪一句就说哪一句。

生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。

生3;我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

生4：我想说闪闪的星星像露珠。由于露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

生5：我想说闪闪的星星像海星，由于它们都和小星星一样有五个角。

生6：我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘下来的亮点。

……

(学生各抒已见。)

师：小朋友都说得十分好!你们能模仿它们的样子说一说“像。〞吗?(生默然。师拿出一些实物模型启发引导。学生又喧嚷开了。)

生1：我觉得圆圆的南瓜像车轮。

生2：我觉得红红的柿子像小灯笼。

生3：飞机像张开翅膀的大鸟。

生4：圆圆的太阳像个大火球。

生5：我们学校那些绿色的草地像地毯。

生6：……

(教师及时给予确定。)

(反思：丰富表象是创造想象的必要条件，我们要为学生提供足够的感知材料，如实物、图片、动画等，让学生学会观测，为想象积累丰富的素材。教《小小的船》时，我利用课件让学生观看小女孩坐在弯弯的月亮上，遥望夜空的情景，发挥想象，理解弯弯的月儿像小船一样，两头尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中闪闪的星星和蓝蓝的天空，在头脑中呈现一幅漂亮的画卷，并用绘声绘色的朗读传情达意，加深对语言文字的感悟能力。

我认为只要我们放手让孩子们无拘无束地想象，放飞他们的童心，我们就能感受到他们与众不同的精彩。)

一年级上册《小小的船》教学反思篇三

这首儿歌写得很幽美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。

我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。

当然，这节课还存在大量的不足：

一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富足出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回复参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。

二、鼓舞性的语言过于单调，课堂教学机灵还有待于提高。譬如在生字教学中，“头〞学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头〞，我应当顺势引导学生“两头什么？〞及时渗透量词知识。

一年级上册《小小的船》教学反思篇四

一年级上册语文《小小的船》一课，我觉得收获满满，现将反思如下：

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很好玩儿，这时，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。〞学生十分愉快，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船〞一句时，我就采用了对比读的方式，用原句与“弯的月儿小的船〞对比，问学生：“你觉得哪句话好？〞学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

在不断提高学生读的水平日，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思考。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。〞可见，语文教学中，读与思相辅相成，我往往勉励提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。

一个优秀的教师不是教教材，而是灵活运用，进行跨越式教学，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。《小小的船》是一首深受儿童爱好的儿歌，里边有好多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协同老师做好学生工作。

教过语文课的老师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平日没有基础，没有素材，考试慌张，分值又特别大，作文训练应从小培养。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜欢这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么幽美的歌谣，想试试吗？〞学生十分诧异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进行过写话训练，学生作品很成功。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯