《春夏秋冬》教学反思中班(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《春夏秋冬》教学反思中班(四篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

《春夏秋冬》教学反思中班篇一

讲完《春夏秋冬》这一课，我有好多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是对比好的。

第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松开心识字。教学中，我充分利用课文中的幽美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热心。

其次点，教给识字方法，促进自主识字。部编版试验教材在识字的编排上，重视渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动把握识字方法。教学时，让学生通过观测去对比，发现异同。同时勉励学生根据自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会逐渐地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得好玩儿。

这节课虽然我也叫了不少学生回复问题，但是课后我发现对于学生的回复，我给予的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回复做出恰当的反馈，重在估计，加强学生的信心，提高积极性。

这节课的内容不是好多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机遇。学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生自己来读，比一比谁读得好，这样学生应当会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付，我完全可以指导学生把这一部分要求会写的字写一写，这样其次课时也会相对于宽松一些。

教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术〞。我深知我做的不够好，我应当不断的努力，多向有经验的老教师请教，平日多听课，多思考，多积累经验，多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结自己不足的地方加以改正，从而不断提高自己的教育教学水平。

《春夏秋冬》教学反思中班篇二

优点：

1.在识字教学时，引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，在识字过程中及时稳定汉语拼音的.学习。教学时借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经把握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

不足之处：

关于词串的朗读，应当做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。〞学生做的还不是很到位，有待提高。

在线上答疑过程中，与学生的互动较少，未能了解到学生的把握状况。

改进措施：

可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。

熟悉网络平台的使用，通过连麦加强与学生的互动。

《春夏秋冬》教学反思中班篇三

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，透露了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

（本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！）

其实，本册书好多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面呈现了一年四季的美景及特点！

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松开心识字。教学中，我充分利用课文中的幽美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热心。

2.不同形式的让学生读文。

课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。

利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！

（但是效率不是很好，由于其次册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架结构的把握不是很确切，所以一节课只讲了三个汉字，最终导致本课拖了4课时）

《春夏秋冬》教学反思中班篇四

《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图幽美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味〞的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终确切识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

在本课的教学中，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是对比好的。

教学中，我充分利用课文中的幽美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热心。

人教版试验教材在识字的编排上，重视渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动把握识字方法。教学时，让学生通过观测去对比，发现异同。同时勉励学生根据自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会逐渐地根据这个特点去