《山雨》教学设计(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《山雨》教学设计(三篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《山雨》教学设计篇一

1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

2、感受山雨带韵味，体会对山雨的爱好，领会大自然的秀美。

3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

自然界中，美无处不在，只要细致观测，认真倾听，你一定能发现美。

在《山中访友》中，把山中的景物当成老朋友，并且与朋友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感受到了人与自然的亲近无间。

今天我们来学习《山雨》，课文的也是细致观测、认真倾听后描绘的自然景观。

透露课题：山雨。

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、思考，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落（5/7）

3、思考：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观测到了什么?倾听到了什么?联想到什么？找到有关的句子划下来。

1、听到了什么?观测到了什么?联想到什么？请用课文里的话回复。

(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)

2、感悟山雨的音乐美：

⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从周围八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣〞，从这独特的想象中表达对山雨的无比爱好。)

⑵小结：

通过大胆而又独特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的爱好之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。

3、感悟山雨的色调美：

读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么?

⑴在雨中，所有的色调都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得夺目，绿得透明。(这里实写雨的色调──绿，给人清爽的感觉。)

⑵这清爽的绿色仿佛在雨雾中滚动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)

4、感悟丰富的联想

雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/巧妙无比的琴键。

(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔和的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着空想的色调。

(将洒落的雨丝比作“轻捷柔和的手指〞，把雨声比作“优雅的小曲〞。)

5、这篇课文是按怎样的顺序来写的?、

板书：

雨前、雨中、雨后。

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这幽美动人的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得夺目，绿得透明。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。

2、找三句带有“雨〞字的古诗、写出五个带有“雨〞字的成语。

《山雨》教学设计篇二

1、认识本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

3、培养对文学作品初步的欣赏能力。

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会对山雨、对大自然的情感。

2、培养对文学作品初步的欣赏能力。

录音机及示范朗读带、投影仪。

1课时。

1、启发谈话：

自然界中，美无处不在，只要细心观测，它准会让你一饱眼福。

2、透露课题：

今天我们要学的课文就是留心观测后为我们描绘的漂亮的自然景观。

(板书课题。)

1、播放教学录音，注意字音。

2、指名读自己喜欢的段落，注意以下读音：

水淋淋(lin)啼啭(zhuan)倾吐(tu)

3、谈谈对课文的初步印象。

4、提出疑难之处。

1、自读感悟。

2、小组内探讨交流。

3、汇报交流、教师点拨：

⑴感悟雨声的美好、奇妙：

①“沙啦啦，沙啦啦……〞这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣〞和“一首又一首优雅的小曲〞这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着空想的色调〞，这句写出了山雨的声音奇妙、美好，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生寻觅文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得夺目，绿得透明〞，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、舒畅的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中滚动，流进我的眼睛，流进我的心胸〞。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱好这绿色，所以讲“流进我的心胸〞。

③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。

④“记忆好像一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开〞

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也特别深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

⑶感情朗读，加深理解：

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

1、配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

1、画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2、写一篇称赞自然景观的习作。

雨前

山山林鲜

雨中爱好

雨雨声美

雨后

教学本课很成功的是重点引导学生有感情的朗读、特性化的感悟，通过生生之间合作交流，深入探究，表达了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自学能力及小组合作学习的能力。让学生在读中想象了如诗如画的山林雨景，欣赏了幽美抒情的语言，感受到了其中蕴含的情感;同时，帮助学生体会的细心观测和学习表达方法;给诗加题目和最终山雨诗欣赏，使学生感受到精炼语言的魅力。

《山雨》教学设计篇三

《山雨》是人教版语文教材六年级第一单元中的其次篇课文，本文依照雨来——雨中——雨后的顺序，描绘出山雨的独特韵味。

根据学习《山中访友》的状况看，同学们的语文功底对比薄弱，朗读能力、赏析能力、自学能力、独立思考能力都还很欠缺，习惯于抄袭式学习，等待老师的现成答案，针对学生的这种状况，本课的教学重点训练学生的诵读能力和对幽美词句的赏析方法。

1、重点把握“歌谣、琴键、轻捷、溶化、啼啭、倾吐、凝视〞等词的读音和写法;

2、积累abb式词语，本文中出现的有一阵阵、一缕缕、水淋淋，学生可搜集整理;

3、学习写景的方法，继续学习是怎样通过联想和想象来写景的。

4、感受山雨的韵味，体会对山雨的爱好之情;

反复诵读，感受山雨的特点，从幽美的文字中体会对山雨独特的情感。

1、学生反复诵读课文内容，对幽美的词句进行赏析;

2、精选图片，拓展美文，制作课件。

一课时

请同学们闭上眼睛，我们来做个游戏：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后让十指相互摩挲，接下来让两个手掌快速摩擦，你们听到了什么的声音呢?是不是风雨的声音呢?现在，让我们跟随者风雨声去看看雨中的风景好不好?

1、初读课文，检查预习状况。

歌谣()琴键()轻捷()溶化()啼啭()倾吐()凝视()

轻盈：一般形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟委婉地叫。

2、课文是依照怎样的顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢?

3、笔下的山雨具有怎样的特点?课文中的哪些句子表达出这些特点的呢?找出这些句子并简要分析。

1、本文是依照“雨来——雨中——雨后〞的顺序写作的，分别写了雨来时的静静，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。

2、默读课文第3-7自然段，看看这部分写了雨中的哪些风景，表达了雨什么样的特点，找出具体句子说一说。

明确：3—5段表达了雨声的奇妙、美好：

①“沙啦啦，沙啦啦……〞这是实实在在的雨声，充满节奏感和韵律感，具有音乐美。

②“像一曲无字的歌谣〞和“一首又一首优雅的小曲〞这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了巧妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔和的.手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着空想的色调。〞这句运用独特的想象，把山中的一切事物比喻成琴键，把雨丝比喻成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音奇妙、美好，给人以无限遐想的空间。

⑵感悟雨色的明丽、迷人：

①“绿得夺目，绿得透明〞，这是实写雨雾中的色调，给人以清爽、舒畅的感觉。

②“这清爽的绿色仿佛在雨中滚动，流进我的眼睛，流进我的心胸〞。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱好这绿色，所以讲“流进我的心胸〞。

3、山雨的洗涤，让风清爽，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清爽的空气，带着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特别喜欢的句子多读几遍记录下来来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好?

雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，细心听去，耳中貌似并没有声音，再听，又明显翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……

四时之雨，也因时节的不同，季节的变化而各不一致。春雨当算是最美好精致了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱;春雨也最为文人墨客所爱好。“好雨知时节，当春乃发生〞，“天街细雨润无声〞，“杏花春雨江南〞等名句，便是对春雨的赞颂。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大约就是沐着春雨而来。最强烈的当是夏雨了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快;来势凶猛，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝清凉。其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番滋味在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则十分贴切。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。〞

春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟……四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及时是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，风景的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，细心听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。(播放收集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。)写好之后，我们相互交流