五年级数学下册第三单元因数与倍数第2课时2和5倍数特征教案设计苏教版

第2课时2和5的倍数的特色教课内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。教课目的：1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特色，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断原因，能说出偶数或奇数。．使学生经历研究和发现2和5的倍数的特色的过程，培育察看、比较和抽象、归纳等思想能力，提升归纳推理的能力，累积数学活动的经验，进一步发展数感。．使学生主动参加研究、发现规律的活动，体验发现规律的愉悦；感觉数学充满规律，对数学产生好奇心，加强学习数学的踊跃感情。教课要点：认识2和5的倍数的特色。教课准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。教课过程：一、激活经验指引：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想想，如果告诉你一个数，比方3，如何找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特色的。比方，你随意说出一个数，我们就能够判断它是否是2的倍数。大家一同来试一试看：有一个数是730，你感觉它会是2的倍数吗？如何想的？揭题：这说明有的同学在从前的学习中，

可能已经意识到了

2的倍数的特色。今日我们就利用对倍数和因数的认识，经过找倍数，发现和认识

2和

5的倍数的特色

.（板书课题）二、研究新知1．找

2和

5的倍数。出示例

4，体现百数表。指引：请同学们取出老师为大家准备的百数表，先在

5的倍数上画“△”，再在

2的倍数上画“

O"。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里

5的倍数有哪些，哪些数是

2的倍数。能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。体现分别画出符号的数，学生校正、确认。．研究发现特色。(1)指引：请察看表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特色吗？和同桌同学相互说一说。沟通：你发现5的倍数有什么特色吗？指出：5的倍数，个位上是5或0。（板书：5的倍数，个位上是5或0）指引：你能随意说一个这样的三位数或许四位数，考证我们发现的特色吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，指引用除法查验是否是5的倍数）追问：如何的数是5的倍数？发问：察看2的倍数，有什么特色？指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O)指引：请同桌两人相互举出三位数或四位数的例子，考证发现的2的倍数的特色。沟通：你是如何举例的？（学生口答举例）个位上不是2、4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。沟通：你举的什么例子，是否是2的倍数？（指名学生举例说明）追问：如何的数是2的倍数？(3)指引：察看表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。和同桌谈谈你的想法。沟通：如何的数既是5的倍数，又是2的倍数？说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。．认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了2的倍数的特色。我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数-2的倍数奇数——不是2的倍数）指引：你能说出几个偶数吗？奇数呢？追问：偶数和奇数就是我们从前说过的什么数？（双数和单数）三、组织练习．做“练一练”第1题。让同桌同学先相互说一说。指名学生沟通，分别说出答案，联合谈谈原因。发问：判断5的倍数和2的倍数，只需看哪一位上的数？指出：看一个数是否是2或5的倍数，都只需看个位上的数。．做“练一练”第2题。学生先回答前两个问题。让学生举例谈谈生活中的奇数和偶数。．做练习五第5题。让学生把偶数圈出来。沟通哪些是偶数，哪些是奇数。．做练习五第6题。让学生用卡片按(1)的要求构成两位数，试一试能构成几个这样的数。沟通构成了哪些偶数，明确能够用0和6作个位上的数，能构成5个这样的两位数。让学生达成第(2)题。沟通各人构成的两位数，明确能构成5个这样的两位数。学生达成第(3)题。沟通结果，说出能够构成的3个数。．做练习五第7题。让学生先涂一涂4的倍数。察看：4的倍数都是2的倍数吗？指引：你知道为何4的倍数都是2的倍数吗？指出：由于4=2×2，4是2的倍数，也就是4有因数2，这样4的倍数也必定有因数2，因此4的倍数必定是2的倍数。比方，12—4×3-2×2×3，12就是2的倍数；16—4×4-2×2×4，16也是2的倍数，等等。追问：6的倍数必定是2的倍数吗？为何？的倍数必定是3的倍数吗？谈谈你的原因。说明：假如一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也必定是另一个数的倍数。．填补。(1)一个两位数是5的倍数，它最小是()，最大是()