《海滨小城》教案中班 《海滨小城》教案自我评价(十九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价(十九篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇一

《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城漂亮的风景，抒发了热爱家乡的感情。

课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的风景，再写海滩的景观。这部分突出景物色调的描写，文中描绘的景物色调斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的漂亮。课文其次部分写小城漂亮的风景。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了漂亮、整齐的特点。

课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的漂亮。

选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。

1.欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那样教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精致的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的漂亮和整齐。

2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承〞“深化〞，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

3.练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

1．认识“滨、鸥〞等11个生字，读准多音字“臂〞，会写“滨、灰〞等13个字，会写“海滨、街道〞等16个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

1．预习提纲：完成对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件；相关图片。

2课时

课时目标

1．认识“滨、鸥〞等11个生字及相关词语，读准多音字“臂〞。

2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。

教学过程

板块一插图导入，解题激趣

1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞行着海鸥。

2．透露课题。教师提醒：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城〞。

3．读题解题。

（1）齐读课题。

（2）理解“滨〞的意思。

①“滨〞是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。

②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说毕竟什么样的地方叫“滨〞？预设：“滨〞的意思是水边。

（3）再读课题，质疑。

①提问：读了课题，你想知道些什么？

预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？

②教师提醒：要想弄明了这些问题，我们就得走进课文。

设计意图本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨〞是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨〞的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义〞既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的稳定运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。

板块二初读课文，趣味识字

1．初读课文，明确要求。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？

2．认读字词，趣味识字。

（1）形声识记“胳臂〞，读准多音字“臂〞。

①出示“肚、腿、脚〞，提问：这些字的月字旁表示什么意思？

相机出示“胳臂〞“胳膊〞，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。

②指导读准“胳臂〞中“臂〞的轻声。出示“手臂、臂力〞，指导“臂〞在这里读bì。

③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

（2）出示汉字，比较识字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

宾——滨区——鸥载——栽

说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载〞是用交通工具装的意思，所以有“车〞；“栽〞是种植的意思，所以有“木〞。

相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树

（3）猜一猜，辨析“鱼〞和“渔〞。

①出示“鱼〞和“渔〞的甲骨文进行比较，学生猜一猜是什么字。

②教师点拨：“渔〞表示捕鱼。相机读“渔民〞“渔翁〞，学生说意思。

设计意图本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且好多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

板块三整体感知，厘清脉络

1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回复，相机板书：海上海滩庭院公园街道）

预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。

2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。

3．借助板书说说课文的主要内容。

在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。

设计意图这是一篇写景美文，由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提醒学法。

板块四聚焦海滨，感受漂亮

1．聚焦“海上〞颜色美。

（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要表达在哪里？

（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？

（3）对比句子。

r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。

读一读，你觉得哪种说法好？

预设：原句“……镀上了……也镀上了……〞描写更加生动，更能表现朝阳下漂亮的海景。

2．聚焦“海滩〞的漂亮。

（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？

（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。

海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。

（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、称赞着。

说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的喧嚷状态。

（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。

（5）小结：贝壳的“孤单〞突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧嚣的船队形成了显明的比较，更能突出海滩特定时间的繁忙、喧嚷和人们的欣喜。

设计意图海上和海滩两个场景都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上〞场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩〞部分则迁移学法，自主学习，表达了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观测能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。

课时目标

1．会写“滨、灰〞等13个字及“海滨、街道〞等16个词语。

2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学过程

板块一聚焦庭院，感受漂亮

1．复习导入。

上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些漂亮的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。

2．学法回想。

谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？

预设：借助关键语句理解一段话的意思。

小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。

3．任务驱动。

（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。

①学生默读，圈画。

②学生交流。

③难点处教师适时引导。

第2句引导学生抓“有……还有……〞体会这一句写树的种类多。

“开得那么喧嚷〞中“喧嚷〞是什么意思？引导学生联系下文“红云〞体会到凤凰花红，联系下文“一片片〞体会到凤凰花多。联系“小城好像掩盖在一片片红云中〞体会到小城中四处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“喧嚷〞。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。

④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花喧嚷三方面的内容，都是在写树，不仅写了树好多，也写了树很美。

（2）读了这一自然段，你有什么发现？

（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。

设计意图本板块的教学主要是稳定落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。

板块二迁移学法，赏公园、街道之美

1．运用学法找关键语句。

（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。

（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

①读一读。你眼前出现了怎样的画面？

②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞〞“密不透风〞“遮〞“挡〞写出了榕树的生长繁茂、形态之美及在公园给游人带来的便利。

③为什么能把榕树写得这么美？

预设：用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。

④再读，感受榕树给公园带来的美。

（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

①读一读，你感受到了怎样的美？

②“咯吱咯吱〞指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？

③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。

④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？

⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。

3．关注自然段之间的联系。

（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。

r小城里每一个庭院都栽了好多树。

r小城的公园更美。

r小城的街道也美。

（2）读一读这三句话，你发现了什么？

（3）从“更〞“也〞二字，你体会到了什么？

（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧凑联系。

设计意图课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶〞着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计幽美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践加强，习得能力。

板块三回归整体，品幽美词句

1．快速默读全文，找出全文的中心句。

（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。

（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？

（3）想一想：这句话表达了怎样的情感？

2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

（1）引导关注构词有特点的词语。

①预设：来来往往银光闪闪

②提问：能说说你见过的“来来往往〞或“银光闪闪〞的景象吗？

（2）共享学生认为写得好的句子，指导品读。

①品一品：为什么好？

预设：有新鲜感、语言生动。

②指导有感情地朗读。

（3）勉励学生将自己认为写得好的句子背下来。

设计意图本板块安排学生品幽美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。

板块四指导书写，摘抄积累

1．归类指导书写。

（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。

（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺〞“踩〞和易错的“洁〞。

①范写“躺〞：左右结构，左边的“身〞最终一笔撇右边不能出头。

②范写“踩〞：左边足字旁最终一笔是提。

③范写“洁〞：右上部分是“士〞，不是“土〞。

（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠〞“夏〞。

①范写“靠〞：上边“告〞字得写扁，“非〞的横画间距要均匀。

②范写“夏〞：上边部分里面有两横。

（4）半包围结构的字两个：“灰〞“载〞，重点指导“载〞。

范写“载〞：笔顺不能错，“十〞要写得小，第三笔横要写长；“车〞字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最终一点不能丢。

2．学生书写汉字，每个字写两个。

3．抄写词语。

海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛

船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整齐

提醒格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。

4．摘抄课文中你认为写得好的句子。

设计意图写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字简单写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。

板书设计

19海滨小城

教学反思

语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，勉励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得潇洒，着力于让学生“在游泳中学会游泳〞，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶〞“放〞就收到了事半功倍的效果。

教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解其次部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中幽美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习状况，而且表达了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相像，结构一致，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而表达了读写结合的优越性。

课后作业

基础积累大稳定

“靠〞查（

）部，再查（

），共（

）画，组词（

）。

“除〞查（

）部，再查（

），共（

）画，第13笔是（

）

“遍〞查（

）部，再查（

），共（

）画，第5笔是（

）。

早晨

机帆船

军舰

海鸥

云朵

都被朝阳镀上了一层金黄色

帆船上的渔民

军舰上的战士

他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色

阅读能力大提升

这篇课文分

两部分，是依照

的顺序写的。第一部分写了

的风景；其次部分描写了

的风景。

小城里每一个庭院都栽了好多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的大量亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

小城的公园更美。这里栽着许大量多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

1.细心读第1自然段，再回复问题：

（1）从这一段的中心句，可以看出庭院的主要特点是

（2）哪些句子具体写出了庭院的这个特点？（）

a．第1句b．只有第2句

c．第2、3、4句d．第1、2、3、4句

（3）朗读第3句话时，哪个词语要读重音？

（4）第4句是个比喻句，把什么比作了“红云〞？（）

a．凤凰树的枝叶b．凤凰树的花

c．小城d．火烧云

（5）“开得那么喧嚷〞中的“喧嚷〞，意思是凤凰花

2.细心阅读第2自然段，联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞〞这句话，再回复问题：

（1）把这句话缩到最简：

（2）“一棵棵、一顶顶〞可以换成“一棵、一顶〞吗？为什么？

（3）“撑开的绿绒大伞〞写出了榕树的几个特点，下面哪一个不是它所描写的特点？（）

a．数量多b．颜色绿

c．树冠大d．外形像一把撑开的伞

思维创新大拓展

参考答案：

一、“靠〞查（非）部，再查（7）画，共（12）画，组词（依靠）。

“除〞查（阝）部，再查（7）画，共（9）画，第9笔的笔画名称是（点）

“遍〞查（辶）部，再查（9）画，共（12）画，第5笔的笔画名称是（竖）。

二、早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。

三、海滨

小城

从远到近

海

海面

沙滩

庭院

街道

四、1.（1）花草繁茂,色调明丽,美艳可爱

（2）a

（3）满院都是

（4）b

（5）凤凰花繁茂、繁多

2.（1）榕树就像伞。

（2）不可以，由于重复可以表现出着重的意思，有加强意思的作用，本句重在表达榕树的多和枝叶繁多。

（3）a

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇二

1．学习文中写小城的部分。

2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

3．积累句子，并和同学交流。

能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

积累句子，并和同学交流。

一、复习导入

1．出示生字词，学生“开火车〞读。

2．同学们回忆一下，写“海滨〞的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回复)

二、学习“小城〞部分

1．默读课文第4～6自然段，思考：写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

(写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又漂亮又整齐。〞这句话概括了小城的特点。)

2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。

?(小城里每一个庭院都栽了好多树。)

3．是怎样围绕总述句来写庭院的？

(围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最终写凤凰树开的花像一片片红云。)

4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析是怎样围绕总述句具体写的，最终再有感情地朗读这个自然段。

5．用同样的方法学习“小城公园〞和“小城街道〞的内容。

(“小城的公园更美〞和“小城的街道也美〞这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨〞。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道清洁得十分洁净。)

三、总结全文

1．齐读课文最终一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)

2．学完这篇课文后，你留下的印象是什么？

3．课文写的是一座海滨小城的漂亮风景。想想是按怎样的顺序观测的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的漂亮和整齐。)

4．指导学生有感情地朗读全文。

四、课堂总结，布置作业

在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。

海滨小城

在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提醒，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇三

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

2、学习观测景物的方法与角度，提高观测能力

3、有感情地朗读课文。

目标1、2

1课时

〈一〉、启发谈话，导入新课

1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的风景之美。

2、导入新课。

〈二〉、读通课文，了解大意

1、轻声读课文，遇到简单读错的字词要注上拼音

2、思考：课文按什么顺序写？画出有关的词句。

3、交流

〈三〉、学习、探讨

1、理解海滨

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的风景，用什么方法来写的。画出自己爱好的句子，细心读一读。

3、交流阅读收获，品味幽美词句

4、又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组探讨。

6、文章结尾在课文中起了什么作用？

〈四〉、稳定练习

〈五〉、课堂小结

〈六〉、布置作业

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇四

学习课文其次部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的漂亮、整齐，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

理解、体会文中描写小城漂亮风景的语句。懂得怎样按一定顺序观测，学习抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城风景的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：理清观测顺序，抓住景物的特点进行描写。

教具：实物投影，多媒体。

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的风景，你们觉得美吗?好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、写海滨先写了什么风景，再写了什么风景?(板书：大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书：色调绚丽、动静结合)

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢?这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的风景。

1、自由读四-七段，说说写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、学生读后交流。(师板书：庭院、公园、街道。漂亮、整齐)

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，是怎样写小城的漂亮和整齐的呢?

3、我们随先来到庭院。学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么?

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。〞

①喧嚷：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

掩盖：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么?

③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤假如你留心观测，就会发现庭院中的树――(好多)板书：树多;有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书：叶香)

⑦齐读第四段。

4、总结学法。

小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开探讨，发表自己的看法。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――〞划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“〞划出，并圈出哪些词用得好，为什么?

⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

5、学后交流，检查自学。

方才，同学们学得都很认真，探讨得也很强烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

投影出示句子：

(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。〞

一棵棵：树多。

绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶繁茂(板书：榕树大，树叶密)

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里四处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

理解“每逢〞，并指导造句。

(2)“人们把街道……都没有。〞

理解“甚至〞，造句。板书：清洁

小城街道的特点还有大量路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

6、齐读第五、六段。

7、这座海滨小城真是――(又漂亮又整齐)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

他们在这样漂亮整齐的环境中生活、工作，一定会感到很高兴。难怪一开头就骄傲地告诉大家――(第一句)。

2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗?好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观测，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城〞为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。

大海(色调绚丽)留心观测、抓住特点

海滨

漂亮沙滩(动静结合)

海滨小城

整齐

庭院(树多、叶美、花美)

小城公园(榕树大、树叶密)

街道(洁净、用细沙铺成)

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇五

１、了解课文内容，体会海滨小城风景的特点。

２、有感情地朗读课文，体会爱家乡的感情。

３、积累语言并且创造性地运用语言。

１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

海滨小城

２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

（１——３写了海滨；４——６写了小城）

３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（漂亮、整齐……）

４、你是从什么地方体会到海滨小城的漂亮的？请你默读课文，把你感受到海滨小城漂亮整齐的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。

５、学习“海滨〞这部分：

（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

板书：大海浩瀚天蔚蓝

（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

（４）指导朗读第三自然段，体会人们愉快的心情。板书：贝壳多彩沙滩

船队归来喧嚣

６、教师“海滨〞这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨风景的漂亮，你有没有发现，是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

（）的大海（）的天空（）的云朵

（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色调斑斓的美。

９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云掩盖的景象。体会“喧嚷〞（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

文字投影：

每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇六

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到热爱家乡的教育；

2、学习观测景物的方法，提高观测能力；

3、学会本课生字新词，会用“每逢〞、“甚至〞造句；

4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

体会海滨小城风景的特点。

学习依照由远及近的顺序，抓住事物特点的观测方法。

课时安排：2课时

一、读题，解题

板书课题：15海滨小城

查字典“滨〞，说说“海滨〞的意思。

（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

二、初读课文，自学生字词。

1、轻声读课文。要求：

自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、读后检查

了解生字的把握状况，注意给以下字正音：

胳臂（）散发（）

绒（）

说说以下词语的意思

海滨：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水广大无边的样子。

孤单：寂寞、冷清。

喧嚣：喧哗、喧嚷。本课指人们由于愉快而大声喊叫，声面十分活跃。

喧嚷：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再读课文，思考：

课文哪几个自然段写海滨的风景？哪几个自然段写小城的风景？怎样给课文分段？

学生练习在书本上分段。

师生交流：

第一段（1-3）：写海滨的风景。

其次段（4-7）：写小城的漂亮风景。

一、复习引入新课

说说本课写了几方面内容？

教师板书：海滨小城

二、指导学习第一段（1-3自然段）

（一）划一划，理清层次

用笔划出有关的句子或词语，“海滨〞主要写了哪几个地方？

“人们走到街的终点，就可以看见浩瀚的大海〞写大海

“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳〞写沙滩

（二）读一读，抓住特点

1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞行着的、的海鸥，还飘着的云朵。

指导朗读上面一段话。

2、读第2自然段，理解“镀〞字。

3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

（）的鱼

（）的虾和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一对反义词：孤单——喧嚣

说说上面词语的意思。

想象一下，喧嚣——会有哪些声音出现呢？

4、小结：写海滨时抓住了颜色多而漂亮——色调绚丽的特点。

（三）夸一夸，体会感情

的家乡这么漂亮，你能替来夸夸吗？

（用自己的话或书上的语言均可）

1、小组练习；

2、指名出来展示。

（四）小结学习方法

划一划，理清层次

读一读，抓住特点

夸一夸，体会感情

三、运用上面的方法，分小组自学课其次部分内容。

划一划：“小城〞写了哪几个地方？

读一读：“小城〞有什么特点？

夸一夸：体会的思想感情

四、检查自学状况

1庭院——树多；

公园——舒适；小城——漂亮而整齐

街道——洁净。

2理解词语“喧嚷〞

“凤凰树开了花，开得那么（喧嚷）〞，这里还可以填什么词？

（漂亮、娇艳等）哪一个词好？为什么？

3、夸一夸小城的漂亮或整齐。（展示）

五、体会的观测方法

1、顺序：由远及近；

2、抓住特点。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇七

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到热爱家乡的教育。

2、学习观测景物的方法，提高观测能力。

3、练习给课文分段，归纳段落大意。

体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点的观测方法。

一课时

1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

2、听写前课词语。

板书课题。

“滨〞是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

1、提出自学要求：

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

2、学生自学，教师巡查。

1、指名读课文，每人读一个自然段。

2、说说每个自然段讲了什么。

1、课文讲了哪些方面的内容？

2、哪些自然段讲海滨风景的？

3、哪些自然段讲小城风景的？

4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

朗读课文。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇八

我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的一同去他的家乡游历一番。

１、小组自学生字词

２、反馈：

⑴字音：海滨

⑵填空：

遮：除部首外（）画。

繁：部首是（），除部首外（）画。

甚：部首是（），除部首外（）画。

凳：部首是（），除部首外（）画。

⑶组词：

踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）

睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）

⑷字词意思：

孤单：孤独、冷清

喧嚣：喧哗，喧嚷。本课指人们由于愉快而大声呼喊，场面十分活跃。

甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

⑸造句：喧嚣繁茂

思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？

（１～３段）海滨（４～６段）小城

１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是漂亮的？

主要景物：海面、海滩

海面：

⑴颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）

⑵镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

⑶如此多的色调构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的漂亮吗。

海滩：

⑴描写景物的顺序上有什么特点？（寂静——喧嚣）

⑵寂静的海滩什么样？指名读

⑶出示：“这里的孩子见得多了…孤单地躺在那里。〞展开想象，体会句子。

（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对美丽的贝壳不搭理，那些色调斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）

⑷你喜欢这沉寂漂亮的海滩吗？读出你的感受。

⑸沉寂的海滩令人神往。听，这时是谁打破了这种恬静？（指名读）

⑹想象理解当时“喧嚣〞的场面？

（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，愉快的大声呼喊，异常活跃，海滩马上喧哗喧嚷起来。）

⑺你能读出海滩的喧嚣和人们的喜悦吗？

⑻静动比较读（背）

过渡：海滨风景是绚丽多彩的，漂亮的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢？

２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？

⑴地方：庭院、花园、街道

⑵选择你最喜欢的地方朗读体会

庭院：

⑴写出了庭院的什么特点？（树多）

⑵从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。）

⑶出示：凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“喧嚷〞、“掩盖〞

（凤凰树的花竟相开放，像一片片红云掩盖了整个小城。）

⑷读（背）出小城庭院树木丛生的美景

花园：

⑴花园有什么特点？

⑵出示：一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。（花园很美）

街道：

⑴特点：（十分洁净）

⑵指导读

我们从的描写中感到海滨小城真是一个漂亮的'地方，不但如此，在字里行间中流露出对家乡海滨小城的热爱与称赞。

读背课文

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇九

1．认识5个生字。

2．熟读课文，体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点，依照空间变换顺序记叙的方法。

3．了解海滨小城的漂亮、整齐，体会热爱家乡的感情，加强环境保护意识。

第一课时

熟读课文，体会海滨小城风景的特点，学习抓住事物特点，依照空间变换顺序记叙的方法。

（一）导入

1．出示课题：海滨小城

2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨〞和“小城〞两词语组成。课文是写海滨和小城的漂亮风景。）

3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1．海滨小城漂亮的风景有什么特色？

2．是怎样按一定的顺序观测，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2．学生交流自学状况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，大量船只来来往往。天空飞行着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上四处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧嚣起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了大量树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分洁净。

（四）指导分段

1．第一段：1－3自然段。

其次段：4－6自然段。

（提醒：课文是根据“海滨〞和“小城〞不同的类别分段的。）

2．依照什么顺序来观测海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观测的。

（五）学习写“海滨〞部分的课文

1．自学这个部分的生字新词。

2．理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面开阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

孤单：寂寞、冷清。

喧嚣：声音很大，很喧嚷。

3．讲读“海滨〞部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有大量机帆船和军舰来来往往，天空飞行着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候风景最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，风景最美。由于海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是漂亮的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

（5）用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色调，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪〞等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的孤单，再写渔船归来时的喧嚣，两者形成显明的比较，前者写静态，后者写动态，突出了海滨风景的漂亮，活力勃勃，惹人爱好。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

学习目标：

了解海滨小城的漂亮、整齐，体会热爱家乡的感情，加强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1．写“海滨〞部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2．这样写有什么好处？

（二）学习写“小城〞部分的课文

1．自学这部分的生字。

2．学生探讨自学状况。

理解以下词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

掩盖：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3．讲读写“小城〞部分的课文。

（1）默读课文，思考：写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又漂亮又整齐。〞这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）怎样围围着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最终写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很漂亮。

（4）有感情地读这段课文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析是怎样围绕总述句具体写，最终再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园〞和“小城街道〞这两段课文。（“小城的公园更美〞和“小城街道也美〞这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。〞写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道清洁得十分洁净。）

（7）写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围围着小城“漂亮整齐〞的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城〞部分的课文。

（9）齐读课文最终一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1．这篇课文读后给你留下什么印象？

2．课文写的是一座海滨小城的漂亮风景。想想按怎样的顺序观测的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的漂亮和整齐。

3．怎么抓特点写具体？

4．学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1．抄写词语。

2．完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1．按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇十

1.借助关键语句读懂描写庭院的段落，迁移合作学习5、6两个自然段，能交流自己认为写的好的句子。

2.初步把握围绕关键句写一段话的方法。

3.感受对家乡的热爱之情。

重点：会找关键句，能感受对小城的爱好、对家乡的热爱之情

难点：初步把握围绕关键句展开写一段话的方法。

（一）复习导入：

师：同学们，上节课老师作为导游，带大家来到了一个漂亮的地方，那就是海滨小城（板书课题）。我们先去了哪两个地方进行游览？（板书“大海、沙滩〞）哪些景物给你留下来深刻的印象？是呀，这些色调漂亮的景物真是令人难忘，那下面这些词语大家还记得吗？（出示生字词，检查把握状况）。小城里的风景又是怎样的呢？今天，我继续当导游，带着咱们这些小游客一起去领会小城的风采。

（二）体会庭院之美，感悟写法

1.出示自学要求：自由朗读4--6自然段，找出描写了小城哪三个地方的风景？

2.教师引导，以读促悟，感受庭院之美学生找到了三个地点：庭院、公园、街道。（板书）师：你喜欢那个地方的风景，说说理由。（学生自由畅谈）

师：看来小城里四处都是美景，那我们先到庭院里游览一番。谁来读读第四段？

师：这一段一共有几句话？第一句话告诉我们庭院有什么特点？（交流，感悟树多，板书）都有什么树呢？在其次句话中你从哪些地方能读出树多？（有······还有······大量等等）是呀，南方城市里好多人家庭院里都会载许大量多的树，让我们来认识一下它们（图片展示，补充其他的树）你发现了树的什么多？（种类多）第三句话谁喜欢？来读一读。读着读着，你好像闻到了什么？那香味怎么样呢？满街满院也能说明树怎么样？那我们也可以说这是一座怎样的小城呢？我们闭上眼睛，深呼吸，闻着桉树叶子的香味再来读这个句子。第四个句子谁喜欢，来读一读。“喧嚷〞说明白什么？“掩盖〞又该如何理解？红云指的是什么呢？运用了什么修辞手法？出示视频，感受凤凰花的美。生活在这样的小城里，生活在这样的庭院里，这里的人们会有什么感受？让我们带着这种幸福的感受再来读一读这一段。

3.思考是如何来写庭院的特点的，同桌可以交流，完成填空。认识关键句。

（三）迁移学习5、6段

1.接下来就该同学们一展身手了，请你找出5、6段的关键句，画出你喜欢的句子或词语，收说好在哪里。（小组合作、互学）

2.学生交流，教师相机板书。讲解生字“踩〞。

（四）感悟情感，课堂小结

师：通过今天的游览，你认为海滨小城是一座怎样的城市？假如让我们用文中的一句话来概括海滨小城的特点，那就是？板书“漂亮、整齐〞。为什么会把海滨小城写的如此漂亮呢？（感悟热爱家乡的情感）

（五）稳定练习

师：同学们，其实不只是的家乡很美，只要我们拥有一双擅长发现的眼睛，我们每个人的家乡都很美，这不，最近咱们家乡曹县的格桑花开了，一起来欣赏吧。出示视频。看完视频，请你用“家乡的格桑花开了，开得那么漂亮、那么喧嚷。〞为开头，写一段话。（课堂没有时间的话下节课点评）。

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇十一

1、认识本课11个生字，读准多音字“臂〞，会写13个字，会写16个词语

2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的漂亮风景，体会热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风景，体会的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

（一）谈话引入：

师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19海滨小城)

分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

（二）理清文章思路。

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。

3、小组探讨，汇报交流：

第一部分(1－3)海滨的风景。

其次部分(4－6)小城的风景。

（三）学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线〞标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)

2、自由读1－2节，用“()〞标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。

3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，风景异常漂亮。

4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海风景的迷人)

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤单地躺在那里。

6、海滩上也并不是一直这么宁静的，什么时候变得喧嚣起来呢？

（2)船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

看图片，想象一下人们会说些什么呢？

7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的恬静与喧嚣气氛)

（四）学习其次部分。

1、过渡：方才学习了1－3节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4－6节。

2、思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、〞标出。它们各有什么特点？用“()〞标出。

(2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里？

3、探讨板书：

庭院——树多、花园——树茂街道——洁净

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

6、体会街道的美。洁净，整齐

7、指导朗读：把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出对家乡的热爱、称赞之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最终一段话。

（五）总结。

1、齐读全文，体会的热爱、称赞之情。

2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领会一下海滨小城的漂亮！

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇十二

这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的漂亮风景，表达了热爱家乡的思想感情。依照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的风景，是按不同的方面连段成篇的。

１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的漂亮风景，体会热爱家乡海滨小城思想感情。

２、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

３、学本课生字新词。

４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地风景写具体。

５、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风景，体会的思想感情。

２、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

四、教学难点：

仿照一段写法写一段话。

（一）谈话引入：

１、我们宏伟的祖国幅员开阔，无论你走到哪里，都能欣赏到漂亮的风景，我们刚刚道别漂亮奇妙的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到漂亮南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人风景。（板书课题：１７海滨小城）

２、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？

（二）理清文章思路：

１、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

２、探讨分析；（ａ（１－３）海滨的风景。ｂ（４－６）小城的风景。）

（三）学习课文第一段：

１、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“（）〞标出来。（板书：大海沙滩）

２、自由读１－２节，用“（）〞标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。

３、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，风景异常漂亮。

４、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海风景的迷人）

５、默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

６、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

（１）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好孤单地躺在那里。

（２）船队一靠岸，海滩上就喧嚣起来。

７、二人互读―――指名读―――男女分读（要读出海滩下的恬静与喧嚣）

（四）学习其次段：

１、过渡：方才学习了１－３节，了解了海滨是漂亮的，下面用同样的方法自学４－６节。

２、投影显示思考题：

（１）课文写了小城的哪几个地方？用“〞标出。它们各有什么特点？用“（）〞标出。

（２）抓句子体会：它们漂亮在哪里？

３、探讨板书：庭院――树多花园――树茂街道――洁净

４、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开花了，开昨那么喧嚷，小城好像掩盖在一片片红云中。

５、指导朗读：

把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出对家乡的热爱、称赞之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

６、自由练读―――齐读

７、根据提醒练背５节（投影显示）

小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

撑开的（），（）的树叶长得（），

可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

（五）总结：

１、齐读全文，体会的热爱、称赞之情。

２、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

蓝棕银白

海滨大海白灰金黄

（１－３）沙滩贝壳孤单

海滨小城船队喧嚣称赞

小城庭院树多热爱

（４－６）花园树茂

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇十三

1、了解海滨小城的漂亮、整齐，感受大自然赋予小城的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

2、学习留心周边事物，抓住事物特点进行观测和表达的方法，培养学生的口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

理解记叙海滨小城漂亮、整齐的词句，学习课文抓住景物特点记叙的方法。

设计理念：基于“研究性学习〞理论的“研究性阅读〞教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文综合素养。

设计特色：以研究性阅读实现学生的主动发展。

媒体选择：录像机、电视机、实物投影仪。

一、导入新课、整体感知。

1、今天，我们这一堂课继续学习第15课。（板书海滨小城）昨天，我们领着大家一起来到的家乡广东，欣赏了家乡的海滨，回忆一下，海滨在你脑海里是什么感觉？（指名回复）。

现在请同学们再一次欣赏一下这迷人的海滨小城。

播放录像。

[简评运用现代化教学手段，学生仿佛置身于这一情境中，让学生初步感知海滨小城的美。唤醒学生对海滨小城美景的向往，激发学生的学生动机]

2、上节课通过合作学习，提出一个问题：

投影：合作学习，提出问题

《海滨小城》一文从哪些地方可以看出小城的漂亮与整齐？又是怎么看出来的？

二、通读课文，把握研究主题：

投影：合作学习，解决问题

请同学们读读书、看看图，小组探讨这一问题。

汇报员汇报：（板书庭院、公园、街道）

三、精读课文，领语研究策略。

（一）、现在我们一起随来到小城看看庭院，庭院毕竟美在哪儿呢？

1、投影：庭院美表现在（）

①绘画：a、小组自由朗读课文第四自然段；b、理解这部分内容，给身边的画涂上色调。

②品画。③感悟。④欣赏

2、我们准备依照以上4个步骤完成任务，首先来完成第一步绘画，指名读要求，小组合作完成。

小组绘画。

3、（出示其中一小组一幅画）咱们来品味一下这幅画，看看你们自己合作画的画，看看庭院美在哪儿？（指名回复）

a、这一幅画中我看到了有按树、椰树、凤凰树……庭院栽满了树，绿村成阴，让人心旷神怡。

b、我仿佛从这一棵棵树上闻到了一股迷人的香味，飘得满街满院都是，让人神清气爽。

c、凤凰树开了花，开得那么喧嚷……一片片红云中。

d、看到这幅画，不由让我想起了一首歌，大家唱《绿叶》。

[简评：树木多，读者看不出庭院的美，通过绘图、品味图，直接刺激学生的感官，引起学生视觉的感官协调，培养学生对语言文字蕴含的情感色调和内在意蕴的直接敏锐的感知力，学生对语言文字就会有活生生的感受]

4、让我们再来看看课文，再来感悟一下课文，你从课文哪些句子感悟、体会出来庭院很美。

指名学生回复：

①出示黑板填空：凤凰树开了花，开得那么（），好像小城都掩盖在（）。

②指名填空：自由读这句话，“喧嚷〞让你体会到什么。“红云〞指什么？这一句话中你体会到什么？

5、师小结：这么多的树、这么艳的花，时时飘来阵阵浓郁的香味，谁还会说小城不美呢？让我们再一次欣赏一下庭院的美，小组自由读，读出庭院的美。

指名小组读。

[简评：由文给图，由图悟文，图文并茂，感知升华，让学生通过读来体验课文情感，因而学生的抒发自我情感，升华自我情感便水到渠成]

（二）、除了庭院美，其实公园更美，那么公园美表现在哪儿呢？小组合作学习，完成工作单上布置的各项任务。

1、出示工作单

①小组自由朗读第五自然段。

②找出重点句子，体会公园的美。

③细心观测图，发挥想象，说说人们在榕树下的活动。

2、指名分项解决问题

①指名小组找出重点句子。

对比：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大桑

榕树就像大桑

读一读，比一比，感悟一下哪一句话好。

指导朗读这一句话，突出“一棵棵，一顶顶，绿绒，〞读出榕树的美。

②过渡：榕树不仅外形美，颜色也美，请大家看看图，想象人们在榕村下的活动。

3、出示投影（公园里人们的活动图）指名学生上台指着讲。

[简评：通过小组合作学习，减少了繁琐的提问，提高了训练频率，激活了学生参与热心，同学之间相互启发，深化了对知识的认识，广收信息，大胆交流，培养了学生口头表达能力，加之句子之间的对比扎实了学生的基矗]

正由于这里环境幽美，人们才在这里游玩、休息，请同学们在下面练一练，用你的朗读，读出公园的美。

（三）、小城的庭院美，公园更美，街道也美，从哪儿看出来呢？读读第六自然段，找出答案。

1、指名回复。

2、出示练习，填空：小城的街道是用细沙铺成的，踩上去咚吱咚吱地响好像（）

填空：从这句话你感悟到什么？

3、指导朗读。

（四）、同学们，由海滨来到小城看到这么幽美舒适的环境，会自言自语些什么？让我们带着这种感情朗读课文。

四、学生质疑。

五、课外延伸。

出示投影：小练笔：模仿《海滨小城》写一处校园风景。

小想法：最近兴趣小组上完后，学校环境大变样，纸屑满地飘，灰尘满天飞，学了《海滨小城》有何感想？

小调查：留心观测周边的环境，对家乡环境的污染做个小调查，写一份提议书，向学校的广播台投稿。

[简评：阅读与写作相结合，这一课外延伸使学生在阅读中不断积累和消化知识，从而培养了学生的创新意识，创新思维与创新技能，读写结合，相得益彰。]

六、板书设计：

《海滨小城》教案中班《海滨小城》教案自我评价篇十四

一，初读课文，学习生字新词。

二，理清脉络，了解课文大意。

一，谈话设疑，激情导趣。

1、谈话导入同学们，我们宏伟的祖国山河秀丽，风景幽美，我们刚刚牛腩了《肥沃的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。（板书课题：海滨小城，生齐读课题。）

2、勉励质疑：看了课题，你想知道什么？

3、生自由发言，师板书有价值的问题。

二，初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

（1）借助拼音，读准生字的读音。

（2）读通句子，遇到难读的长句子，请运用做停顿标记或想象画面的方法读一读。

（3）一边读一边想：海滨小城给你留下了什么样的印象？课前同学们的质疑能否回复？

2、学习生字新词。

（1）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会认读的生字，读给同学们听。

海滨海鸥胳臂理睬满载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

（2）读一读下面的词语，从里面找到本课要求会写的生字，细心观测这些生字。

海滨灰色渔民遍地躺下靠岸满载待着初夏整齐，亚热带踩上

小游戏根据结构把字宝宝送回家。

独体字呀。

左右结构的字。

上下结构的字。

半包围结构的字。

读准生字的读音是，

你有没有记住这些生字的经典子？

对比再和摘它们有什么区别，怎么记住它们呢？

在写这些字的时候要注意什么？学生交流，教师重点指导在和下。

生练习描红。

3、生交流难读的句子。

4、读了课文，你可以解决课前大家提出的哪那些些问题？生探讨解决自己提出的疑问。

5、这座海滨小城给你留下了什么印象？原来课文就是围绕最终一个自然段来写的。

6、默读课文，思考。课文从哪些方面写出了海滨小城的漂亮和整齐呢？

7、有人说在阅读海边小城这边课文时，眼前浮现出六幅漂亮的图画，你能找到吗？和你的同桌一起找一找。

[老师有复习上一篇课文的风景特点导入新课，在板书课题之后，勉励学生质疑并解老师梳理出了有价值的问题。这就为接下来学生的初读课文提供了思考的方向。学生边读边思考，这是一种最好的读书方式。在学生初读课文过后，老师检查初读状况。检查初次读课文，从生字新词开始。生字又是从先找出本课会认读的生字开始，然后找出要求会写的生字。找出过后进行的小游戏，让学生根据结构把字宝宝送回家。送回家，再让学生记一记这些生字的记忆方法，对比一下他们的异同。在学生对比的过程中，教师重点指导下载的载夏天的夏。，老师版画，学生书空过后。学生练习描红。字音字形。字的书写问题解决完过后，老师开始引导学生交流难读的句子由词到句。学生交流难读的句子。句子读通顺了，老师又回当大家刚开始提出的那些问题。一问一答前后呼应。在此基础上，老师才从整体入手，这座海滨小城给你留下了什么印象？全班同学找到中心句，然后齐读。整体感知还可以从课文从哪些方面写出海滨小城的漂亮和整齐入手。第三。从学生眼前浮现出的六幅漂亮的图画，让学生找几找和同桌找一找，眼前浮现出的六幅图画。进行整体感知课文。]

1、课堂小结：今天这节课同学们出土的课文学习了生字，薪资，知道了是围绕最终一句话为我们展示了六幅漂亮的图画。

2、布置作业。：课后请同学们从六幅图画中找出自己最喜欢的衣服，认真阅读相应的自然段，尝试把脑海中想象的图像画出来，读的越细致画的就会越好。

[整体感知教学细节细扎实。最终环节。老师先总结这堂课学习的内容，然后布置作业。作业是以画的形式。来理解课文内容。学生只有认真阅读了相应的自然段，才能把脑海中想象到的景象画出来。老师最终一句友情提醒，读的越细致化的就会越好。提醒了学生怎样画才能画得更美。

1、理解课文内容，培养热爱家乡，热爱祖国，热爱生活的高尚情操。

2、品读语言，展开想象，了解按地点安排材料和抓住景点的特点进行描写的方法。

一谈话导入，创设情境。

1、课件出示祖国的幅员，引导学生了解海滨小城的地理方位。

（1）通过初读课文，你能在祖国的幅员上找到海滨小城的大约位置吗？为什么认为他在这里？对。这个小城位于南部沿海大省广东省，是个毗邻海洋，空气潮湿，风景迷人的地方。

（2）你们是一群热爱自然，热爱生活的小画江。每到一处，你们都会用自己的画笔记录下祖国山河的俊美秀丽。今天，就让我们一起走进这个令人憧憬的海滨小城，去领会和描绘它的旖旎风光吧！

2、回想课文内容，明确六幅图画。

（1）海滨小城给你留下了什么印象？课文围绕这一点，描绘了哪六幅画？

（2）学生根据自己绘制的图画分成六个组。

二，文图对照，深度品读

1、品读第一自然段。欣赏海天远景图，提出学习方法。

（1）邀请绘制海天远景图的同学展示图画，指名朗读第一自然段，请大家对照图画和文字，看看他们哪里画得好还有没有遗漏的地方。相机指导：

在这幅图画中游哪些景物，景物的什么特点最醒目？

填空朗读。天空是。还也是。海天交界的水平线上有什么机帆船和什么军舰来来往往。天空飞行的什么什么海鸥，还飘着跟