城里来了大恐龙大班语言教案

城里来了大恐龙大班语言教案城里来了大恐龙大班语言教案1

活动由来及设计思路：

恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子特别感兴趣的。他们常常围绕恐龙这一话题绽开争论，如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特别的吸引力，它能够激发幼儿奇怪心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙做朋友”这一主题活动，向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什么会灭亡等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话故事，能使孩子们理解作品中恐龙和善、得意的形象，并体验爱惜动物。

教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)

幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊异的表情)

教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?

幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的公路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!

教师：咱们来看看恐龙来这究竟做什么?(出示恐龙立交桥图片)。

幼儿：恐龙变成了一座立交桥。

教师：那这里又变成什么样了呢?

幼儿：很多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。

教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使公路变得通畅。

个人反思：

1、活动中的优点：

(1)活动开头局部，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感觉，引起幼儿兴趣。主题活动的开展，为“小小讲解员”作了铺垫。幼儿相互沟通、共同共享，体会共享的欢乐。再通过引导幼儿认真观看图片，大胆合理地进展创编，并比拟连贯地叙述。活动过程中，教师对幼儿的合理创编赐予确定。完毕局部“我为恐龙建乐园”，引导幼儿从多方面进展设想，并通过多种形式为恐龙设计乐园，激发幼儿喜爱动物，爱护动物的情感。活动表达了家园协作，利用家长资源开展活动，如恐龙博物馆的布置。

教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)

幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊异的表情)

教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?

幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的公路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!

教师：咱们来看看恐龙来这究竟做什么?(出示恐龙立交桥图片)。

幼儿：恐龙变成了一座立交桥。

教师：那这里又变成什么样了呢?

幼儿：很多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。

教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使公路变得通畅。

(2)鼓舞幼儿在观看理解图片的根底上，大胆创编并连贯叙述图片内容。

(3)教师叙述并引出下一步。

教师：假如有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)

幼儿：恐龙会去动物园;大恐龙会回自己的家，去找它的朋友;大恐龙会跑到别的没有立交桥的国家去当立交桥，为那里的人效劳。

(4)建筑恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。

教师：想一想恐龙乐园应当是什么样的呢?

幼儿：那里应当有很多树林、小花和小草，的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……

教师：请小朋友自选材料为恐龙建筑乐园。(引导幼儿利用多种形式进展建构)

教师：小朋友为恐龙设计的乐园特别美丽，信任那些恐龙朋友们看到后也会特别快乐，由于它们知道还有我们这些朋友在关怀它们，帮忙它们。(引导幼儿关爱恐龙)

2、活动中的缺乏：

在创编过程中教师虽然赐予了支持，但是没有给幼儿供应更充分的时间进展争论，在以后的活动中要留意多加引导，让幼儿能够更自主地表达自己的想法。

主要内容：

1、活动内容符合幼儿兴趣，利于调动幼儿乐观性。本次活动选择了大班幼儿特别感兴趣的“恐龙”作为活动内容，符合幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿都保持着深厚的兴趣，不仅从中学到了很多恐龙学问，而且通过图片进展创编、为恐龙建构乐园，进展了幼儿的想象力、制造力，并为幼儿供应了动手操作的时机，到达目标。

2、设置环节为幼儿供应大胆叙述的时机。在“小小讲解员”环节中，讲解员首先要对恐龙有肯定的了解，知道它们的名字、种类、特征、生活习性等，然后将这些内容讲给同伴们听，共同共享恐龙的学问，进一步了解恐龙的特点，体会共享的欢乐。教师鼓舞讲解员声音嘹亮地大胆讲解，也是培育自信念的一种途径。讲解员的语言介绍，同样也激发了其他幼儿大胆尝试，形成了一股推动力，将幼儿的兴趣进一步提高。在活动中可以采纳更加多样的形式引导幼儿叙述，如听故事，更有利于激发幼儿的参加愿望，提高他们的乐观性，调动他们的热忱。

3、教师为幼儿的有效创编供应示范。教师不仅对幼儿的大胆创编赐予确定，还通过对两张图片的叙述表现了自己对故事的理解，这也是师幼互动的表达。所以在创编时必需提出详细明确的要求，鼓舞幼儿能够大胆地提出自己的观点，用比拟连贯的语言进展表述，教师在此环节中有示范、总结、概括的作用。需要留意的是教师的示范要把握好度，不能局限幼儿的思路，阻碍幼儿制造力和想象力的发挥。

综合评析：

1、恐龙是大班幼儿特别感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新奇好玩的，教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿供应了大量的语言表达时机，能够敬重幼儿对故事的理解和制造性想象。通过布置恐龙博物馆、小小讲解员和建构恐龙乐园让幼儿充分的沟通和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙的形象更加鲜亮生动，同时也让幼儿明白我们应当爱护大自然中的动物。在整个活动中，以恐龙博物馆为中心主题将幼儿带人情境中，过度环节自然不生硬。教师始终非常留意培育幼儿大胆表达的语言习惯和制造性语言表达力量。

2、小组反思中教师就活动的核心目标是否实现，没有进展深人的反思。小讲解员的设立是否有助于帮忙大局部幼儿大胆表达，在这样的活动形式下，教师是否给大局部幼儿供应了表达的时机。教师的设计思路很好，但是什么样的活动形式更有助于实现目标，如何解决幼儿学习活动中的难点，是教师下一步需要思索的。

城里来了大恐龙大班语言教案2

活动目标

1、观赏有关恐龙图片，了解恐龙不同的形状特征。

2、在熟悉和了解恐龙的根底上，抓住不同恐龙的共性化特征进展表现。

3、大胆表现自己想象中的恐龙。

活动预备

1、幼儿对恐龙有初步的熟悉。

2、各种恐龙图片，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。

3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。

活动过程

1、出示图片，引导幼儿熟悉恐龙。

教师：你们知道它们是什么恐龙吗?(霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)

2、观看图片，了解恐龙不同的形状特征。

(1)引导幼儿观看霸王龙的特征。

教师：这是什么恐龙?(霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么?(满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的?可以用什么线条来画呢?

(2)引导幼儿观看剑龙的特征。

教师：这又是什么恐龙?(剑龙)在它的形状上有个最明显的特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的身体是什么样子的?像什么呢?

(3)引导幼儿观看另外几种恐龙，把握恐龙的形状特征。

教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗大，从头至尾线条像山坡一样，它们都有锐利的牙齿，有甲、剑等生长物。

3、教师提出要求，幼儿大胆作画。

(1)教师：今日我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进展装饰。

(2)教师：恐龙画好后，还可从添画上我们上次画过的蕨类植物，来丰富画面。

4、展现幼儿作品。

活动建议

☆环境创设①开拓“恐龙博物馆”，引导幼儿搜集、展现各种形态不同的恐龙玩具。②设置“恐龙创意空间”，展现以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。

☆家园共育①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具，让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。②可开展亲子活动，请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩，让幼儿亲身去感受恐龙的凶狠、恐龙的巨大。

城里来了大恐龙大班语言教案3

教学目标

1、感受故事所表现的诙谐情趣。

2、理解故事中恐龙角色的形象特点。活动预备

挂图21号，《小朋友的书·动物王国》;磁带及录音机活动过程

1、用设疑的方法引出课题

依据故事名称《城里来了大恐龙》，猜想可能发生的故事。

(依据幼儿原有的关于恐龙的生活阅历，绽开想象的空间，引发幼儿倾听故事，关注故事内容和情节进展)

二、结合教具讲故事，理解故事内容

(一)出示挂图一，教师叙述故事前半局部至城里的人感到大恐龙给他们带来了危急，并就故事内容提问：故事里的大恐龙来到了城里的哪些地方，发生了什么麻烦事?为什么?

(帮忙幼儿理解恐龙的原形与角色形象的匹配。身体太大、太重、脖子太长，以至于造成了交通赌赛、火车震惊、房顶掀翻……同时留意让幼儿感受故事中诙谐的语言。留意引导幼儿回答下列问题的挨次性，比方“首先来到了什么地方，接着来到了什么地方，然后又到了什么地方)

(三)结合挂图二，教师叙述故事后半局部至完毕。

1.提问：发生了这些麻烦事后，大恐龙心里是怎么想的?

2.大恐龙为城市做了什么好事?大恐龙心里又是怎么想的?(让幼儿理解恐龙利用身体特征帮忙城市解决了交通问题，故事隐含了同样的一个事物既可以给人们造成损害又可以给人们带来便利的辩证思维，教师在回应幼儿的答复时可以有所提示)人们是怎么对待来到城里的大恐龙的?

(故事表达了人与恐龙和谐相处的美妙愿望，一种乐观向善的情感体验，盼望故事的这种内在想法能渗透、滋润每个孩子的心田)

三、使用《小朋友的书动物王国》第1-4页城里来了大恐龙，引导幼儿自主观看画面阅读理解。大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都喧闹。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在公路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。

大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难受。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危急。

这时一个聪慧的小孩说：“大恐龙走了很多路，肯定是饿了。”他带着很多小朋友在公路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。

公路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应当为城里人多做一点事，由于它是多么喜爱这个地方啊!

一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过„„城市的公路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!

城里来了大恐龙大班语言教案4

活动目标

1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。

2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受。

3、大胆想象，仿编故事情节。

教学重点

理解恐龙的形象特点

教学难点

大胆想象，仿编故事情节。

活动预备

挂图21号，恐龙图片，故事动画、故事配图

活动过程

一、出示恐龙，观看并了解恐龙的形象特点。

1、教师出示恐龙图片，幼儿说说自己知道的恐龙。

2、引入情景，提出问题：恐龙是生活在什么地方?假如恐龙来到了我们的城市，猜想可能发生的故事?接下来，让我们一起来听听这个故事。

二、分析理解故事的内容

1、出示挂图一，教师叙述故事第一局部，至大恐龙给大家带来了危急。

提问：大恐龙来到了什么地方?发生了什么?谁能把这件事完整的进展叙述?引导幼儿完整叙述----引导幼儿叙述听到的其他两件事情。

它还来到了什么地方?发生了什么事?(出示轨道、火车跳舞的图片)最终来到了什么地方?(出示小路、及把屋顶掀翻的图片)为什么会发生这些事?(由于恐龙太重了，所以把火车都震得跳舞了)----发生了这些麻烦事，恐龙会怎么想呢?你能用语言和动作来表现吗?

----城里的人会喜爱大恐龙吗?城里的人觉得有危急，他们会有什么表现?也请你用语言和动作来表现?

----你觉得事情会不会发生转变?会转变在哪儿呢?

2、叙述故事后半局部至完毕，绽开争论。

-----恐龙来到了城市，后来的事情有变化吗?你听懂了哪些地方有变化?引导幼儿完整叙述。

恐龙做了什么事?麻烦的事变得怎么样了?(变快乐了)这是大恐龙现在的心情，它变快乐了。

大恐龙变化了，城里的人有变化吗?

三、再次完整观赏故事动画

想想你喜爱城里来的大恐龙吗?为什么?

四、活动延长

1、引导幼儿分析大恐龙的形象特点，引导幼儿运用已有阅历仿编故事《城里来了___》

2、还有什么动物会来到我们的城市，会发生什么事，你将会怎样对待它呢?

城里来了大恐龙大班语言教案5

活动目标：

1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。

2、尝试完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，

情愿用自己的特点做一些受人欢送的事。

3、体验恐龙奇怪的心情及其愿意为别人做些事情的美妙愿望。

活动预备：

1、恐龙图片、绘本大图、场景图;

2、丰富有关恐龙方面的学问。

活动过程：

一、声音导入，引出兴趣

t：小朋友，你们猜谁来了?(s：大象t：有可能哟s：长颈鹿t：恩，听起来也有点像呢……t：你的小耳朵可真灵呀、你听的比教师还认真呢、你听到了别人没听到的真棒!)

s：恐龙

t：你们心目中的恐龙是什么样的呢?它生活在哪里?

t：你们瞧谁来啦?(出示动态恐龙ppt)

t：大恐龙来到城里啦!它在城里会发生什么事情呢?现在就请五个小朋友为一组，到后面阅读，等下要分别请各组的小朋友来说说你们图上的恐龙在城里发生了什么事情?好，现在开头吧!