专题06赏析表达技巧-高考语文黄金知识点专项复习突破

小说的表达技巧考点6教学目标掌握小说的叙述技巧和构思技巧两种题型的知识建构和解题方法，并加强练习。小说表达技巧考向1叙述技巧考向2结构安排技巧活动一知识建构分类说明叙述技巧叙述人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，增强可信度。第二人称以对话的口吻叙述，显得自然亲切，便于交流感情，可拉近与读者的距离；用于抒情时，能增强感染力。第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，比较灵活自由，可使文章张弛有度，便于多角度塑造人物，表达感情。叙述视角定义叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。全知视角叙述者对故事的来龙去脉、人物的身世心理都了如指掌。中国古代的历史叙事，大多采取全知视角，因为它不仅要全面地实录史实，而且要探其因果原委，来龙去脉，以便“究天人之际，通古今之变”。有限视角叙述者退居故事中某个人物身后，让这个人物担当小说叙述者的角色。这种视角的优点是能够增加代入感，吸引读者的注意力，并且所知有限，更有悬念，也更加真实；不足就是很多情况不能了解，受到限制。叙述方式顺叙按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙把故事的结局或后面的情节放到开头叙述。能够增强文章的生动性，造成悬念，引人入胜，也可以避免叙述的平淡与结构的单调。插叙在主体事件的叙述之中插入与之有关的其他情节。对主要情节起补充、衬托或解释说明的作用；既可以丰富、充实内容，又可以保持清晰的脉络。补叙在行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事做一些简单的补充交代。补叙大都没有情节，故前后不必过渡。平叙平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。平叙可以使行文清晰，照应得体，但要注意交代事件起讫的时间。方式：①先说甲再说乙；②时而说甲，时而说乙。反复指一遍遍地重复个别词语或句子，作为修辞手法时，起强调、突出的作用；也可作为叙述方式，具有延宕的效果，增强叙述节奏，多次叙述渲染气氛，感染力强。叙述线索单线构成小说情节的线索只有一条，多是围绕两个主要人物来展开情节。小说情节由开端、发展、高潮到结局，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。这样使情节简单，线索明晰，主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。复线复线一般是指小说在拥有明线的基础上，还另外隐藏着一条暗线。明线是在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索，所叙述的人物故事较集中、突出。暗线是未直接描写的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索，能够在更广大、更深刻的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。双线并行，同时展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内容，能使人物形象更加丰满。叙述详略既指材料的取舍、多少而出现的详略，又指语言和组织安排上的详略。详略得当使文章中心突出，更加生动。结构安排技巧悬念作者为了激活读者的期待视野，在叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。主要作用是吸引读者，引人入胜。伏笔对将要在作品中出现的人物或时间预先做提示或暗示。可使前后文呼应，结构更严谨，情节发展合理，前因后果更分明。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。有利于突出某事物的特征，或表现主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物，分为正衬和反衬。可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。可以蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，采取某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。活动二思维建模考向1分析小说的叙述技巧注意辨别叙述人称和叙述视角注意辨别叙述人称和叙述视角、单一视角和综合视角。小说的叙述人称并不等同于叙述视角。有时，人称不变，但叙述视角却发生了变化。一般情况下，小说采取第一、二人称时，叙事者同时是故事里的人物，他站在故事内部的参与者角度来讲述故事，采取的是有限的视角：小说采取第三人称时，叙事者并非故事里的人物，他是站在故事外部，以旁观者的身份来讲述故事，其视角可以是有限的也可以是无限的。叙述视角的转换：许多小说不以一种视角、一种人称一贯到底，而是不断变换，从而较为全面地塑造人物形象。如《红楼梦》，从总体上看，叙述者是一颗灵石，是一个全知全能的叙述者，这样能更好地反映较大的生活广度和时间跨度。同时又在全知视角中融入了参与叙述的人的有限视角。回顾叙述人称和叙述视角（见知识建构）叙述技巧的思维建模明确叙事技巧+概述文中例证+具体分析叙事技巧是如何运用的+点明表达效果考向2分析构思技巧注意：一定要熟悉常见的情节结构安排技巧及其表达效果。（见知识建构）构思技巧的思维建模：1.第一步：审题干，明技巧。根据题干提示，明确要从哪些具体手法、角度着手分析。2.第二步：析运用，说效果。一要结合文本阐释手法的具体运用情况，二要明确指出运用这一手法的表达效果。在答题时应当“瞻前顾后”，把握情节间的前后关联。3第三步：提精要，组答案。在第二步的分析结果的基础上，提炼其关键点，即可得出答案。活动三即学即练★(4)老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。[解析]本题考查分析构思技巧。解答此题，先审明题干，明确小说的构思技巧。题干要求“分析作者在谋篇布局上的‘窍门儿’”，设问较笼统，需通读全文，逐一找出小说运用的构思技巧，可对照“应考必备”中关于小说的表达技巧”的相关知识进行排查概括。由此可知，小说在构思上善于设置悬念、情节一波三折、善用伏笔照应，结尾巧设突转。然后析运用，说效果。对概括出的构思技巧进行具体分析，要结合文章内容阐述这些构思技巧是如何运用的。如标题“套不住的手”就是设置悬念；文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的情节有起有落，颇为巧妙；开篇交代