四年级上册《泉城》语文教案优秀10篇

四年级上册《泉城》语文教案优秀10篇在教学工开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？这次帅气的我为您整理了10篇《四班级上册《泉城》。

二班级语文拍手歌教案篇一

教学目的：

从嬉戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培育孩子们良好的乐感和对音乐的爱好。教学内容：

（1）节奏训练；

（2）打击乐器演奏；

（3）节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；

（4）口手协作，训练身体的协调性。

教具：

黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，（包括歌词和节奏谱），打击乐器、《幸福拍手歌》。一段：假如感到欢乐你就拍拍手，二段：假如感到幸福你就跺跺脚，三段：假如感到幸福你就伸伸腰，（间奏）四段：假如感到幸福你就挤挤眼，五段：假如感到幸福你就拍拍肩，六段：假如感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完

教学过程：

（1）热身——先播放2~3遍《幸》。

教学总结：

此次课程是为熬炼同学的协调力量和培育同学的乐感而设计的。课程进行中，老师可依据同学人数、性格、场地的不同临时调整，敏捷授课。同学有的唱有的跳，充分调动其乐观性、制造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐训练的综合性、即兴性、亲自参加性和全体性都有较好的体现。信任这节课会是一节胜利的奥尔夫音乐课。

学校四班级语文泉城教案篇二

一、教材解读：

这是一篇写景状物的课文，介绍了泉城特色的自然景观。在细致观看的基础上，用美丽的语言描写了济南名泉的秀丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而具体地介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了喜爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

三、教学思路：

1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领同学精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习其次至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。激发喜爱自然之情怀。

4、课外延长，鼓舞积累阅读。

四、课时目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。

3、理清课文脉络。

五、教学过程：

第一课时

一、联系已有学问，导入，学习第六自然段：

1、许多城市都有别称，你知道以下几个城市的别称吗？山城冰城羊城春城

2、（板书：泉城）你知道它是指哪儿吗？为什么称济南为“泉城”呢？文中有一个自然段写出了它名字的由来，能找到它吗？。

师评：以泉水而著名天下，难怪会有这样的别称！

3、出示第六自然段，齐读。

4、济南的泉水多出名呀！（点红：天下著名）读词，真是无人不知，无人不晓，

二、初读课文：

1、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下著名的泉吧！

2、生自由读文

3、沟通：这篇文章给你留下什么印象？

相机板书：泉多泉美

4、检查生字词认读状况。课文的生字词，你熟悉它们了吗？

（出示第一组词语）：济南约一亩见方拎悬崖地窖喷吐占三堆白雪这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？

（出示其次组词语）：白浪翻滚晶莹剔透亮     珠散落银花盛开游鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下著名

5、生字回到课文中，一起来读课文。（留意正音）

6、再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文------）

7、看看填空题，[课文首先总写济南有-------，然后分别介绍了------、---------、--------、-----------，最终再总写济南的泉水------------]。看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

三、精读感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

（2）沟通：

听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！

a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概）

b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀！（读词“白浪翻滚”）

c白浪翻滚，似乎――（读句子）

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！犹如一束束盛开的银花！这美美在有气概！

d那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透亮     的，细腻的，纯洁的…）

f（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水犹如断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音，多美的泉水呀！

g这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？（点红“洪大”“虎啸狮吼”）

c引读：这声音洪大，犹如—（个别读）

d有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？

e低细得如--（点红“低细”“秋雨潇潇”）（个别读）

f秋天的雨声有什么特点呢？（评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人安静、严厉的感觉。）

g个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

h看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉！（齐读）

（3）感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够！让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧！（男生读一句，女生读一句，男生先来）

（4）引读：在这七十二泉中，最的要数——

（5）下节课让我们跟随一起去扫瞄一下济南的四大名泉吧！

四、作业：

1、完成补充习题二

2、背诵第一段

教学难点：篇三

“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流淌。

二班级语文拍手歌教案篇四

教学目标：

1、熟悉13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

2、精确     、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文。

3、懂得喜爱大自然，爱护动物。

教学重点：

熟悉13个字，会写10个字。重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字。

教学难点：

感悟“人和动物是伴侣，爱护动物是大事。”

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示动物图片，观赏。

2、同学们，你们喜爱动物吗？今日，老师带你们去熟悉一些新的动物伴侣，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组讨论一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读状况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）沟通识字方法。留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习状况。

课件出示生字、词语。

世界孔雀锦鸡

雄鹰飞行大雁

丛林深处猛虎

百灵休息熊猫

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处。

孔雀大雁雄鹰

锦鸡黄鹂天鹅

四、合作探究

课件出示问题，同学分组争论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些动物？

2、课文是怎样描写这些动物的？

五、理解表达

1、课件出示：

你拍一，我拍一，

动物世界很奇妙。

预设：找个词语替换“新颖”吧。近义词“奇异、奇妙、稀奇”等。

2、熟悉动物。

（1）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

（2）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍三，我拍三，雄鹰飞行云彩间。结合图片理解。

（3）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。想一想，大雁写的什么字？

写什么字？

（4）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。学习形声字“猛”。

（5）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。“不休”的意思是不停留。唱不休的意思是不停地唱歌。

（6）课件出示图片：

预设：什么动物？课文怎样描写的？

你拍七，我拍七，竹林熊猫在玩耍。重点理解“玩耍”。

3、课件出示：

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是伴侣。

你拍十，我拍十，爱护动物是大事。

预设：

怎么做伴侣？

4、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的竞赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字。

引导同学运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的。

2、打开“优教同学字”，逐个学习，引导同学边观看边书空，留意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字。

（2）观看字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）老师范写，引导同学再次边观看边书空，留意笔顺。重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等。

（4）同学在田字格里仿写，老师提示写字姿态。

4、巩固生字：抄写今日学的10个生字。

七、拓展延长

1、你知道人和动物做伴侣的故事吗？你能写个宣扬爱护动物的标语吗？

2、你能仿照课文写《拍手歌》。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。

4．背诵全文。

二、重点和难点：

体会济南泉水的漂亮、奇妙。

体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。

三、教学评价：

1．在检查同学预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解同学，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。

2．通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习表情达意的方法。

3．引导同学用一双擅长发觉的眼睛去熟悉世界，了解世界，不断培育留心观看的好习惯，使同学养成发觉美、观赏美的力量。

四、教与学的预备：

同学：完成预习单。

老师：

1．济南泉城的文字资料、图片等。

2．依据同学的预习单看预习状况，使教学更有针对性、实效性。

3．小黑板。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知-------初读感知，整体把握

（一）激趣导入

1．谈话导入：我们祖国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。

老师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今日，我们再去巡游一个漂亮的地方——泉城。（生齐读课题）

同学们读的真洪亮啊！

2．课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作沟通）

同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？

（二）初读课文。

1．让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。

读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？

读得真好，谁还想来试一下？

真不错，下面我们开火车读生字。

这一排的同学都会了，那我们齐读生字。

看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读课文。

我们了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。

1．指名读第一自然段。其余同学认真体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？

试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？

1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。

2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！

3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？

4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落；

泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。这简直太不行思议了，太奇妙了！通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？

自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。

其次课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点感悟

2．济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学认真体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？

1．画出有关的句子。

2）哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？

课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？

“涌”字说明什么呢？

正是由于泉水有生命力，才体现出泉水的奇妙。

3）珠串的变化有什么特点呢？

哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？

4）写到这儿，仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？

拎高一点，速度快一些，再来一遍。

现在明白什么是“拎”了吗？

那么谁能告知我“拎”的意味呢？，现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？（指名说）

5)有感情地读。

3．我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，回顾刚才我们游珍宝泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。

4．接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，认真体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。

1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对比课本插图，你发觉了什么？

五龙潭在什么位置？

五龙潭是怎样形成的？

2)同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点，为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？

谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

5．接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

黑虎泉在哪儿？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎样流淌的呢？

喷吐说明什么？

泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？

6．我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？

其余同学对比课本插图，你看到了什么？

冒字说明白什么呢？

泉水是什么声音？

同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。

趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再认真体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？

现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

7．我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？

同学们说得太好了！你们和本文的一样，都说出了对济南壮美景观赞美和喜爱。

那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？

由于济南的泉水是独一无二的。

课文中哪个词体现了独一无二？

所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最终一个自然段。

（四）布置作业：

同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。

（五）板书设计：

珍宝泉

9泉城五龙潭天下著名

黑虎泉

趵突泉

《泉城》。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

简单写错的字:

把不满足的字再写一个：

《泉城》。接着，采纳变序教学法进行教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下著名”，让同学知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“由于……所以……”这一句式来表达。

过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！

二、运用多媒体，感悟美丽的文字

播放一段介绍泉城的录像，让同学直观地身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练供应了情境。观看录像之后，让同学用自己的语言表达出内心的感受，进行口头表达和想象力的训练。多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于同学进入文本品尝语言文字的魅力。

过渡：济南的泉又多又美，是怎样来描写的呢？

阅读第一自然段，沟通阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让同学想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。

三、指导阅读，把握学习方法

过渡：在济南七十二泉中，最闻名的要数——珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着老师一起去扫瞄济南的四大名泉吧！

课文2～5自然段分别介绍了珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点部分，必需留下足够的时间和空间让同学进行充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和描绘的真实细致。教学时，我重点指导同学理解感悟其次自然段对珍宝泉的描写，课件出示珍宝泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导同学把握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍宝泉在什么地方？有什么特点？你是从哪儿感受到的？沟通时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍宝泉的漂亮与奇妙。让同学抓住描写珍宝泉的关键词句细细地品读，感受珍宝泉泉水的美。

四、自主学习，读中品尝

文章三、四、五自然段与其次自然段的写法相同，让同学运用学习其次自然段的学习方法，自主学习第三、四、五自然段。同学之间通过自由组合的方式进行开放式学习，合作探究五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

过渡：古人说：开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们读一读三至五自然段，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？你读懂了什么？在重要的词句上圈圈画画做上记号，同学之间可以自由组合争论。

课件出示五龙潭的图片和第三自然段文字，让同学阅读沟通，懂得“五龙潭”名称的由来，并抓住“汇注、四周、泉群”等词语体会五龙潭最大的特点——泉多。

课件出示黑虎泉的图片和第四自然段文字，阅读沟通时抓住“不断、喷吐、水声喧腾、昼夜不息”这些关键词来体会黑虎泉宏伟的气概。

趵突泉名列济南七十二泉之首，采纳图文结合的方法，让同学在品读中感受趵突泉的大、清、美。

五、总结全文，课外拓展延长

总结：今日，我们观赏了珍宝泉的奇妙，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美，让我们再一次来感受它们的漂亮和奇妙吧！（齐读：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）

拓展：让同学“以小导游的身份向爸爸妈妈介绍泉城”。由课内向课外延长，用自己的语言对课文内容进行加工，重新组合，达到训练同学口语表达力量的目的。

学校四班级语文泉城教案篇七

教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发喜爱祖国山河美的情感。

（3）学习抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：

引导同学感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习的写作方法。

教学预备：多媒体课件

一、析题引入

今日我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢？（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构

1、检查预习：词语把握得怎么样？

2、理解词语：“波澜壮阔”

你能读出它的气概吗？同法理解“峰峦宏伟”

3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊老师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。

理清晰了课文的结构。（边引领同学小结边板书）

三、细读课文，品尝文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是其次大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点？

过渡：在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读其次自然段，是怎样详细漓江的水的静、清、绿的？（指名一人读）

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

（2）、找依据理解“清”

在谈到漓江水清的时候，说“清得可以观察江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以观察什么呢？你能不能也用这样的表达句式来说？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来？

指导有感情地朗读这句话

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观看，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美？

（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

（5）抓对比

既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否铺张笔墨呢？

小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊！（板书：对比）

（6）集体有感情朗读其次段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速扫瞄这段话，和其次段比较一下，看看你发觉了什么？结构基本相同，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？

四、拓展研读，感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》。”

这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢？

这句话，为什么用引号引起来呢？

小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。（板书：引用）可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊？

（假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原的敬重。）

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发觉这样的例子吗？（“桂林山水甲天下。）

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗？

、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说——桂林山水甲天下！

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。

板书设计：

2、桂林山水

总述桂林山水甲天下

漓江的水静、清、绿

分述

桂林的山奇、秀、险

总结舟行碧波上，人在画中游

《泉城》。

师:同学们想去这些泉看看吗老师给同学们预备了四辆旅游车，一辆通往珍宝泉，一辆通往五龙潭，一辆通往黑虎泉，还有一辆通往趵突泉。你们想参观哪个泉就乘哪辆车。

生:（移动座位）

师:旅游车就要开了，临开车之前老师还有个要求，那就是必需先读读旅游须知。

1,读读课文，想想你参观的这处泉在什么地方

2,到了那儿你看到了什么

3,这处泉最吸引你的是什么

4,小组同学可以在一起读一读，画一画或者演一演。

生:（分小组自学，师指导）分小组汇报。

师:哪个小组情愿第一个上来汇报。

生:我们这组参观的珍宝泉，它在泉城路北。到了那儿我们观察它的泉水很清很美。似乎一串串珍宝。最吸引我们的是那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，很奇妙。

师:你们这小组预备用什么方法来展现

生:我们想来演一演，我是导演。

生1演太阳。生2读旁白。生3,4,5演泉水。

（开头表演:旁白开头有感情地朗读，太阳发光，泉水向上涌，一会儿聚在一起，一会儿分开，一会儿断开，一会儿连上，一会儿流得急，一会儿流得慢，旁白用一只手将它们拎了起来。）

师:刚才这小组同学通过表演体现出珍宝泉的特点，接下来的小组预备如何汇报呢

生:我们小组参观的是五龙潭，它在旧城的西门外。到了那儿我们看到了……，五龙潭最吸引我们的是……。

生:我们刚才依据书上的插图以及自己的想象画了一幅画。

生:（介绍这幅画）

师:五处泉水汇合在一起形成了五龙潭，我们可以用一个什么词概括

生:汇注而成。

师:看了他们这小组合作完成的这幅画，我们可以感受到五龙潭泉群的特点。

生:泉许多。

师:这小组特别有创意，能通过画来表现五龙潭的特点。

生:我们这组既不表演，也不绘画，我们想有感情地来朗读，我们信任我们能读得很好。我们这组参观的是黑虎泉，它的源头在悬崖下的地窖中。到了那儿我们看到了……，最吸引我们的是……下面我们全组来为大家朗读这一段。（小组齐读）

师:我觉得他们的朗读能体现这儿的泉水很大。例如:不断地喷吐这个词，我仿佛观察水始终在不停地往外喷。

生:还有喧腾这个词，也能感受到水大。感受水声很大，很喧闹。

生:昼夜不息他们是这样读的，昼—夜—不息感觉这个水不分白天黑夜地在流。

师:有哪个组想跟他们比一比吗

生:（踊跃尝试）

师:看来每个小组都做了细心地预备。我感觉我们班的同学有的成了演员，有的成了画家，还有的成了朗诵高手。

反思:

通过读，丰富孩子的情感想象。

读是语文教学的主要手段，如何通过读来丰富孩子的情感想象，我认为:在教学过程中必需给同学供应充裕的时间，让同学在读中得意，自乐，自悟。例如:在学习黑虎泉这一段时，同学通过朗读理解重点词句，从而了解黑虎泉的很大，很急。并从朗读中找到乐趣。最终，我再引导同学开展赛读，评读。通过赛读，评读，进一步提高了同学的朗读水平，最终达到通过读，丰富同学情感想象的目标。

通过画，培育孩子思维创新

语文教学如何与其它学科整合，达到既丰富语文教学内容，激活孩子语文学习的爱好，又能培育孩子各种综合的力量，我在语文教学中常让同学画一画，并且慢慢的发觉孩子的爱好很浓。例如:在学习第三自然段时，同学选择了画一画的方式来理解课文。小组同学在一起合作完成了五龙潭泉群图，从他们所画的画中，感受到了他们对课文的理解。如通过画面来表达汇注而成的意思，通过一些小圈小点来表达这是一个泉群。这不由地使我感叹:同学的思维多么活跃，在我们大人看来是一件简洁的符号，而在孩子们看来却是一次宏大的创作。

通过演，展现孩子的创新力量

《泉城》。有的演泉水，有的演太阳，演泉水的同学通过他们的动作来表现聚，散，急，缓，断，续这些动词，从而体会到珍宝泉泉水的多变。这些内容仅仅通过朗读一是难以体会的。同时，在练习时充分体现了小班互动的特点，人人参加，相互启发，合作完成。学习在表演时，也发挥了各自的想象力，能运用不同的动作来表达珍宝泉泉水的动态美，展现了他们的创新力量。

《泉城》。在细致观看的基础上，用美丽的语言描写了济南名泉的秀丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而具体地介绍了珍宝泉的“奇妙”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了喜爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

三、教学思路：

1、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。

2、引领同学精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。

3、放手自主学习其次至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四大名泉。激发喜爱自然之情怀。

4、课外延长，鼓舞积累阅读。

四、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到喜爱大自然情感熏陶。

五、教学过程：

一、联系已有学问导入，学习第六自然段：

1、王老师和大家来玩个嬉戏—超级联想：我说一些词语，看你会联想到什么？

2、点击出示春城，你想到了哪个城市？（昆明）

师追问：你知道为什么昆明又被称为春城吗？

（昆明气候暖和，四季如春）师评：所以有了这样的别称！

山城重庆（重庆是建在山上的）师评：哦！原来是因建在山上而得名的呀！

冰城哈尔滨（哈尔滨冬季寒冷，冰冻很厚）师评：由此而得名！

羊城广州（广州有“五羊衔谷”的传奇）师：因传奇而得名！

3、点击出示济南，你又会想到什么？（板书，读题）

师追问：为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而著名天下，难怪会有这样的别称！

4、出示第六自然段，齐读。

5、济南的泉水多出名呀！（点红：天下著名）读词，真是无人不知，无人不晓，真出名呀！再读句子

6、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下著名的泉吧！

二、精读感悟：

1、第一自然段：

（1）（出示第一自然段）请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

（2）沟通：

＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！

a你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概）

b（出示图片）看，这就叫白浪翻滚！雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀！（读词“白浪翻滚”）

c白浪翻滚，似乎――（读句子）

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！多美的泉水呀！犹如一束束盛开的银花！这美美在有气概！

ｄ那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透亮     的，细腻的，纯洁的…）

ｆ（读句子）评价：像钻石一样晶莹透亮，闪着光亮！真美啊！这泉水犹如断了线的珠串散落满地，真美呀！我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音，多美的泉水呀！

ｇ这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

*除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示