鹿和狼的故事

《鹿和狼的故事》教学设计教学目标1、

正确、流利、有感情地朗读课文。2、

领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、

理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。教学重点和难点重点：了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。难点：领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程一、激趣导学1、狼，大家一定很熟悉，狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，我们来回忆一下带有“狼”字的成语有哪些（狼心狗肺、鬼哭狼嚎……），而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。而鹿是美丽善良的化身，所以要保护。2．今天我们一起来学习《鹿和狼的故事》。学习后，你可能会有一些新的认识。二、自主活学自读自悟

1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没，而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）凯巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑：看着这两幅画面，听着老师的讲解，你最想知道什么？（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）3、大家带着这些疑问，自由读课文，看看课文讲了一个什么故事，读后你有什么想法和感受。主要内容：课文主要讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，雇猎人去消灭狼，结果森林中的鹿大量繁殖，把森林中的植被吃光了，饥饿和疾病的流行导致鹿群也大量死亡。4、检查自学情况。（板书）护鹿——杀狼——林毁——鹿亡三、合作生成这究竟是怎么回事？请大家带着阅读提示默读课文，解决问题。出示阅读提示：思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题2：这个课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么道理？2．小组交流讨论。3．汇报思考题1：措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。（齐读）结果：①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。（狼灭）②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（鹿多）③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（林毁）④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（鹿死）（引出理解“苟延残喘”）（分组读）4、凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这与人们对狼的认识似乎是相悖的。（理解“罪魁祸首”和“相悖”）为什么会有这样的结果呢？狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。5、汇报思考题2：这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）6、总结本文写作方法：回忆这节课的结构：先介绍具体事例，再分析概括原因，最后说明道理。这种写作方法叫举例说明法，以这种通过具体事例的分析概括来说明道理的写作方法写成的文章，说服力强，内容具体生动，使读者比较容易接受自己的观点。以后同学们写文章也可以经常用到这种方法。四、实践运用1、结合你的理解，讨论：究竟是谁之过？用画示意图的方法概括出来。2、设计说的练习：现在我是美国某一报社的记者，想采访一下在座的总统西奥多·罗斯福。“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，你觉得你错在哪里？为什么？”3、课外延伸：你还知道什么故事，说明人类应维护生态平衡？比如学过的《自然之道》《打扫森林》……投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

五、总结评价感悟心语《鹿和狼的故事》为我们敲响了警钟，告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系，如果过分干扰，破坏了生物的平衡，就会带来意想不到的灾难。六、布置作业请你给罗斯福总统写封信，建议他用什么方法可以挽救他的错误。（100字左右）板书设计