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文档简介
数学广角《简单的推理》说课稿【说教材】简单的推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第九单元第109页的教学内容。这一教学内容是继一年级简单的排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程,是一节有趣的活动课,也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透数学的思想方法,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。【说学情】根据学生的年龄特征,二年级的孩子好奇心强、活泼好动。他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。【说教学目标】1.知识与技能:学会有条理并且全面地思考并做出简单的分析判断,能较为清楚地表达自己的思考过程与结果,得出结论。2.过程与方法:经历推理判断的过程,能借助连线法、表格法等方式整理信息,初步培养观察分析、合理推理的能力,渗透推理和转化思想。3.情感态度与价值观:体验解决问题的过程,获得一些基本的推理经验,初步养成乐于思考的良好习惯,感受数学中的乐趣。【说教学重、难点】重点:经历简单的推理过程,培养学生初步的分析推理能力和观察能力。难点:培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。【说教法和学法】根据教学内容的特点,采取故事引入、情境教学与谈话法,讲授法引导法等让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习,感受成功的喜悦。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生观察(看图)、想想、说说、练习等多种形式,引导学生通过自主探究以及小组交流、合作等体验学习新知,积极开展本节课的教学活动。【说教学准备】课件练习卡【说教学过程】故事导入,揭示课题师:小朋友们好。我是你们的新朋友——袁老师。听说今天动物园有活动,可热闹了,袁老师想邀请小朋友们去参加,想参加吗?(生:想)。好,就让我们乘着快乐大巴一起出发吧!师:瞧,小动物们真热情,它们来欢迎我们了,看看它们想对我们说些什么吧!谁能来读一读小猴说了什么?生:小猴说:“你们愿意参加我们的运动会吗?”生:愿意师:我们一起去吧!师:狮子裁判准备发令,小猴和小兔正在起点参加跑步比赛,小鸟高兴地飞过来为他们加油。比赛正在进行,狮子裁判高声问道:“你们认为谁会赢得比赛呢?”小鸟激动地说:“让我们问问它们比赛的结果吧!”小猴灰心地说:我没有赢得比赛。”师:同学们,请你们猜猜谁赢得了这场跑步比赛?生:小兔师:你们太棒了,谁能勇敢地说说你是怎么猜出来的?生:只有小猴和小兔参加比赛,不是小猴赢得比赛,就是小兔赢了。师:分析得很好小结:像刚才这样根据已经知道的信息,逐步推出正确结论的过程,在数学中叫做推理。今天,我们就一起来学习简单的推理。教师板书课题:数学广角——简单的推理【设计意图:故事导入,激发学生的学习兴趣,让学生轻松愉悦地参与到学习活动中。同时让学生体验合情推理的思维过程,借助“不是…就是…”的引导,帮助学生学会用准确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。】二、情境体验,学习新知(一)初步理解1.出示例题:三名同学分别拿着语文书、数学书和美术,小红说:“我拿的是语文书”,小丽说:“我拿的不是数学书”。师:仔细观察,认真思考,说说你知道了什么信息,要我们解决什么问题?师:请同学们独立思考,把解决问题的过程用自己喜欢的方式记录下来,可以在纸上连一连。并把你的想法和小组同学交流一下,说说你是怎样想的。2.学生独立解决,自主探索(教师巡视)。3.合作交流,强化推理过程。师:谁愿意上前面来把自己的想法和同学们分享一下?4.汇报交流结果预设(1)连线法:生1:把刚才记录的的信息,用线连接起来。小红拿的是语文书,就可以直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和美术书了,小丽又说她没拿数学,那小刚拿的就是数学书,再连上线,最后把小丽和美术书连线。师:这位同学用的是连线法,有补充的吗?都同意他的做法,做得好,一起用掌声表扬他。其他小组的同学还有其他的想法吗?预设(2)语言描述法:师:刚刚你们通过思考后直接得出结果。接下来老师向你们介绍一种简单直观的方法列表法。请同学们独立完成练习卡,并在小组中互相交流自己的想法。预设(3)列表法:师:在推理的过程中,运用连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。我们的推理过程也要有一定的方法。(板书:(1)连线法(2)语言描述法(3)列表法)师:上面二种方法都是先确定的谁?为什么?(生回答)
也就是说能确定的我们要先确定,这样问题就变得简单了。
师:再确定谁呢?为什么?(生回答)
生:两本书中排除了数学书,就是美术书。最后还剩下小刚,能确定小刚拿的是数学书。
小结:连线法和列表法都是推理的好方法,我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理,想“不是什么,就是什么”推出结果。三种情况的推理,要先确定一种,再变成两种情况的推理。师:刚才小朋友们在推理的时候,表现得非常好。师:看到大家学得真不错,小猴送给咱们一首儿歌,一起读一读:“我们勇敢又聪明,根据线索来推理。能确定的先确定,能排除的先排除,剩下越少越好猜。”(板书:能确定的先确定,能排除的先排除)【设计意图:在本环节,让学生在学习活动中感受简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。让学生在独立思考的基础上自主探究解决问题的策略,学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论,重点掌握用连线法辅助推理。】三、练习巩固
接下来,就请同学们一起去闯关1.第一关独立完成
欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重,笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?
先独立思考,把你的答案写在练习卡上。(生展示完成的练习卡)师:你是怎么想的?第二关快速抢答牛老师来教室上课,走的不是后门,一定是()。小丽骑自行车去上学,轮胎坏了,坏的不是前轮,那就一定是()。二年级的小雨同学不是男同学,一定是()第三关猜一猜兰兰、亮亮和明明每人只吃一种水果——香蕉、西瓜、或苹果。兰兰说:“我和亮亮吃的水果都是圆圆的。”亮亮说:“我吃的水果表皮是绿色的。”你们知道他们喜欢吃什么水果吗?森林里的小动物给老爷爷送了一篮水果,你能根据脚印猜出来吗?(生:不能)让我们去问问它们吧。小鸡说:“不是我送的。”小马说:“不是小狗送的。”你能猜出来是谁送的水果吗?课中游戏(律动放松游戏)第四关火眼精金书的下面有一个三角形、一个圆形和一个正方形,它们露出了一部分。第一个图形说:“我不是三角形。”你能猜出来吗?四、总结这节课你有什么收获?【设计意图:通过设计了有趣的练习和游戏,思维训练由浅入深、由易到难,既使学生进一步理解推理的含义,体验推理的过程,又有利于培养学生有序、全面地思考问题的意识,训练有条理地进行数学表达的能力,同时还能活跃课堂的气氛。】【说板
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