化学键说课稿

化学键说课稿

教学过程：篇一

根据教材的支配，将化学键概念放在离子键和共价键之后，我认为这符合同学的认知过程，即归纳教学的方法。因此我的教学也根据教材编写的挨次进行。

1、关于离子键的教学

课前可以布置同学复习学校化学课本中关于离子化合物的内容，重点复习离

子与原子的区分和离子化合物的形成。

课堂中要依据教材的支配，通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示试验，组织同学争论氯化钠的。形成过程，从而引出离子键的概念。争论中要着重抓住离子键的缘由，成键粒子和成键性质三点，从而让同学熟悉到离子键的本质和形成条件。要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时同学常常消失的错误，如（1）离子漏标电荷数；（2）离子所带正负电荷数与元素化合价辨别不清等，留意强调书写的规范化。

此外，为了使同学知道氯化钠在通常状况下以晶体形式存在，我将利用课后资料中的晶体结构示意图展现氯化钠晶体的模型，培育对此感爱好的同学，并培育他们的自学力量。

2、关于共价键的教学

课前可布置同学复习学校关于共价化合物的内容，课堂教学中让同学争论氢气和氯气反应的过程，争论中要着重抓住共价键的成因和表示方法。

在争论共价键的缘由时，我将启发对比氖原子和氯原子核外电子排布，分析为什么氖分子是单原子分子，而氯原子是双原子分子。从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态，分析得出形成共价键的条件，并用电子式表示氢气和氯气的形成过程。在本节的教学采纳与离子键的对比进行教学，通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比，将使教学更加顺当。

3、关于非极性键和极性键的教学

复习导入：在复习共价键概念后，可由同学在黑板上写出氢气，氯化氢，水分子的电子式。

提出问题：（1）在氯化氢中及水分子中，为什么电子对偏向氯原子和氧原？（2）而H2中为什么电子对未偏移？（3）氢气和氯化氢，水分子中的化学键是极性键还是非极性键，并总结出规律。

4、关于化学键的教学

在通过以上的学习的基础上，引导同学阅读教材，归纳出化学键的概念。同时得出“一个化学反应的过程，本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论。假如条件允许，可以将其设计成多媒体动画教学，可以达到更好的效果。

在小结时，应当着重强调以下几点：

（1）化学键是存在与分子内相邻的原子间“剧烈的相互作用”

（2）是指两个直接相邻的原子

（3）原子指广义的原子与上面的原子有所区分

（4）“剧烈的相互作用”不能说成结合力

教学方法篇二

1、“启发探究式”

本节内容具有教学的特点，又有基础理论教学的特点，可实行教学方法，即老师创设问题情境，引发同学的学习爱好。

2、多媒体教学

本节教材概念多内容比较抽象，理论性强，可充分利用直观教学手段，使抽象概念形象化，如：讲到二氧化碳分子，水分子结构时，可借助计算机多媒体教学或实物模型，呈现分子结构进行教学，呈现微观分子的运动过程。可以培育同学的空间想象力量和抽象思维力量。

布置作业篇三

课后练习一、二。

教材分析篇四

教材简介：

本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》。

本节教材分四部分。

第一部分是关于离子键的内容，其次部分是关于化学键的内容，第三部分是关于介绍极性键和非极性键，第四部分介绍化学键的概念。此外本节还包括了一个演示试验和一张表格。

教学目标：

1．使同学理解离子键，共价键的概念，能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。

2．使同学了解化学键的概念和化学反应的本质。

3．通过离子键和共价键的教学，培育同学对微观粒子运动的想象力。

学情分析：

第一部分关于离子键的内容，同学在学校已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。其次部分关于共价键的内容，同学也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。因此这两部分可在对有关学问进行复习的基础上进行引导同学学习。在学校，同学已经学过了离子化合物，共价化合物等学问，因此教学中应留意引导同学从熟→生的过程。

教材地位与作用

本节教材内容属于物质结构理论的范畴，而物质结构不仅是本书的点，也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习，形式熟悉了化学键和化学反应的实质，对分子结构理论将有整体熟悉。

教学重点：

1.离子键，共价键

2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程

教学难点：

化学键概念，电子式

反馈练习篇