教师培训：小学《品德与社会》教学中存在的主要问题与解决策略课件

小学《品德与社会》教学中存在的主要问题与解决策略为什么要讲这个题目经过两轮的实验《品德与社会》已经取得了重大进步；德育的针对性、实效性和主动性明显增强；教师由苦恼如何教，到主动探索如何提高教学水平；学生的确从这门课程受益很多；它的教育、教学理念也影响到其他学科的改革。这门课程在理论、实践两方面的研究任务依然严峻；要达到此次课程改革赋予该课程的使命，我们要走的路还很长。我的讲座重点作为课程的《品德与社会》；作为社会生活经验的《品德与社会》；教学中存在的主要问题与解决策略。现代教育理论基础教育观方面看

1、教育目的是多元的，因随其自然，凸显个性。

2、教育不只是一个中心，更不因某一特定目的，培养特定的人物，它已经从培养精英转到关注人民大众素质的提升。

3、重过程而非结果，重生成而非预成。

4、强调可持续的、和谐的教育目的观。从学生观方面看

1、学生是创造性的存在（人）；

2、学生是独特性的存在（人）；

3、学生是可持续发展的人；

4、强调对话型的师生关系。从知识观方面看

1、知识应是多元的、具有不确定性；

2、知识应是开放的、具有生成性；

3、知识应是整合的、具有有机性。例1、对立还是沟通（六年级上）学生：每当我拿成绩回家的时候，妈妈总是不满意。我说，我上次不是有高分吗？妈妈说，上次的高分有什么用，又不是每次都是高分。拿了高分，妈妈又说，你也不是班里的第一，总是在挖苦我。教师：你心里又是怎么想的？学生：我想，我已经尽了力了。教师：可是妈妈还不满足，是吧。那么，你现在和妈妈怎么样了，对这个问题达成共识了吗？学生：没有。教师：那你们是怎么相处的？学生：反正，一谈到这些问题我就不说话了。教师：老师觉得，你是一个很上进的孩子，不能因为妈妈这样就轻易的放弃。好，请坐。例2、“多”与“少”的思考（五年级）体验活动师：请拿出你们的纸杯，老师请你们喝水。大热天的，孩子们都口渴了，（老师给前排的学生倒水，并让他们依次给后面的学生分水喝）分到的孩子尽情的喝，好给自己解解渴。（学生喝得没有什么反映）怎么喝的都是静悄悄的、怎么喝的不高兴呢？那么喝够了没有，喝尽兴了什么？生：没有解渴，因为水太少了。师：能比一下你分了多少吗？（学生比一丁点）我不是用了那么大一瓶水，就分那么一丁点啊！（接着叫学生回答，人太多了。）这么大一瓶水一个人喝不完，分给这么多同学，人太多了。（接着叫学生）生：我们国家的资源多，但人口密集，不够分的。

三、教学中存在的主要问题与解决策略目标过大；方式过多；不太关注细节；仍长于说教;教师对社会生活的体察有待提高。1、目标过大目标的层次与教学意义制定课时目标要关注什么如何做到用目标指导教学农村教师怎么做？《课程标准》的相关内容

“内容标准”中“我与家庭”知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会今天成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，体会今天成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。

1、知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给自己以生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果；

2、培养学生的观察能力、思维能力、体验能力以及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理；

3、感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。分析与修正课程目标与单元目标、课时目标在层次上应有区别；课时目标要避免宏大、面面俱到，只写自己这节课能够做到的或学生必须落实的内容；目标的陈述尽可能简明扼要，不要拔高；目标应突出过程与方法，而且这个过程与方法是针对学生的学，不是针对教师的教，更不是对教学过程的陈述。原课教学结构（1课时）爸爸、妈妈抚育我教师组织引导学生家长收集资料现身说法交流、互动情感升华学生在课后写给父母的短文及家长给老师的反馈学生1：为了我的学习，爸爸、妈妈费了不少心，花了很多的钱。送我到条件较好的学校上学，只要是学习上需要的，他们都会给我买。可是我的学习从一年级到三年级都不理想，我觉得学习对我来说太累了，我付出了很大的努力却总也考不出让爸爸、妈妈满意的好成绩，我感觉心里的压力太大了，总觉得对不起他们。有一次，常年在外地工作的爸爸回家来，在妈妈面前问我：“你现在学习怎么样了？”我低着头，不知道该怎样回答。看我不说话，爸爸心里也明白了几分，没有再问下去，但我就像让霜打了似的，在他们面前总觉得抬不起头来，在同学面前也直不起腰来。爸爸、妈妈在我身上寄托了很大的期望，花钱让我参加那么多的补习班，我真担心有一天会辜负他们，让他们失望。爸爸、妈妈，你们知道我有多难吗？家长1：非常感谢学校和老师给家长和学生创造这样好的一次沟通机会，让家长有机会了解孩子心里的真实想法。现在的家庭都只有一个“宝”，做父母的整日想让孩子成“龙”，成“凤”，可以说在孩子身上投资很大，希望也很大。真没想到给孩子幼小的心灵中增添了如此大的压力，对此我感到很难过。此时，我最想对孩子说的一句话就是：孩子，抬起你的头，我们为你骄傲，因为你努力了！学生2：自从我上学以来，你们就更加辛苦了，不仅为我的生活操劳，还为我的学习操心。为了让我有一技之长，在业余时间你们让我学英语、学钢琴，而且亲自陪着我去上课。钢琴我不喜欢，觉得特别枯燥，有好几次都不想学了，但是看见爸爸妈妈为了我付出了那么多的心血，我还是打消了这个念头，而且打算更刻苦地学习，不辜负爸爸妈妈对我的期望。家长2：今天，我看了女儿写的《爸爸妈妈抚育我》一文心里很感动。在这篇短文中，字里行间都流露着女儿对我们的爱。女儿一天天长大，思想也渐渐成熟，她能够理解父母对她所做的一切都是对她的关心和爱护，我感到很欣慰。面对女儿的肺腑之言，我也暗暗地感到惭愧，有的时候对女儿身上出现的一些问题，我们表现得有些粗暴，现在想起来真是不应该。例4、学会友好相处（三年级下）

课程资源的开发与运用：学生准备：

1、以小组合作学习为主要学习模式。

2、采用调查、访问、体验、游戏等方式参与学习活动。

3、在学生得出初步结论后，用于实践，运用所学知识帮助他人，从中体验伙伴相处的乐趣和帮助别人的成就感。教师准备：

1、剪成黄树叶、虫子、坏苹果、绿树叶、红苹果和大树形状的纸。

2、将课文中的故事拍成录像短片。一、导入（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，这样做一是为了让学生学习起来更有积极性，教育效果也更有针对性；二是为本课的学习打下伏笔，让学生体验友情的美好。）同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习生活玩耍，你有什么感觉呢？学生回答：快乐、幸福、高兴、愉快等等。我们的生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样给我们荫凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。老师将一棵“大树”贴在黑板的正中央。二、和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情况该怎么办呢？1、放录像：展示课文中的两个故事拍成的短片。讨论：他们的矛盾是什么原因造成的？这样的事情不解决会对他们有什么影响？（将学生总结的内容如：不遵守秩序、不诚实、记恨等等写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再把这些纸贴到“大树”上。由组长总结向全班公布。）你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好牢固了，如果再不赶快补救，它就会象这棵大树一样枯萎死去了。（这个环节的设计运用了比喻的方法让学生形象地感受到自私、不诚实等都是破坏友谊的重要因素，从而引起学生对这个问题的关注。/师自评）2.刚刚同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明的思维和冷静的头脑帮助书中的小朋友解决问题，那当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才一样呢？老师出示课前不记名调查结果的统计：调查显示我们班多数同学都曾经与自己的伙伴发生过矛盾，很多同学能够很快地处理好矛盾与伙伴重归于好。但也有部分同学的问题至今没有解决，老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？请每个组的组长来抽取几张卡片，回组与同学们共同讨论造成矛盾的原因和最佳解决办法，并写在卡片上由选出的代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰的同学。（在教学实践中，这个环节非常受同学们欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析抽到的事例，因为这些事例都是真实的、活生生的，非常具有代表性。例如：有的孩子说曾经因为小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了宝贵的友谊；有的孩子说因为一次自己犯了错误，小伙伴向老师告状而再也不理小伙伴了；有的孩子说家长不让他和学习成绩差的小朋友玩，所以疏远了伙伴。孩子们根据所学的内容为同学出谋划策，排忧解难，充分体现了学生主动参与学习的积极性，从而使学生从别人的例子中吸取教训，进行自我教育。需要提出的是这些实例的选择，一定要经过当事人的同意并一定是不记名的，老师要承诺为学生保密。/师自评）3.相信那些被困扰的同学一定会从同学们为他们提供的方法中找到最好的解决方法，我们也衷心希望他们可以很快的重新找回失去的友谊。通过今天的学习，你一定懂得了该怎样和伙伴相处，那么请大家以小组为单位把你们认为最重要的几条写在书上。找代表汇报各组的结论。（根据刚才解决的问题类型不同，允许各组的结论有差异。/师自评）三、总结：请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”，把你最想对好朋友说的话写下来，并亲手交给你的好朋友。同学们可以自愿将你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《第一时间》。（通过一节课的学习，每个同学心中都会产生不同的感受。我们要尊重孩子的隐私，可能每一个孩子内心深处都有一个故事，也可能是一个伤口，这个故事只有他与自己的伙伴可以分享，作为老师我们不能够强迫孩子们必须说出来，公之于众，这个环节给了学生一个发泄心中情感的空间。如果他与朋友曾经有矛盾，他可能道歉；如果他们一直相处得很好，他可能会感谢或者表达对伙伴的喜欢；也或者他会给伙伴一个祝福，希望他们的友谊可以地久天长……无论是哪一种，只要是孩子有感而发，就达到了这个环节的目的，也将本课题的学习内容进行了升华。）例6、黄河东流水（五年级）讨论（了解人类自古以来就懂得择水而居。）师：不错！不过，老师还要告诉你们，不光是我们中国有黄河这样的母亲河，世界上许多国家也有自己的母亲河。还记得吗？本学期的第一课，我们了解到：在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流所在的区域就是四大文明古国的发祥地。大家一起回忆一下（展示世界地图，教师指图，学生回答）：印度的恒河，古巴比伦的两河——底格里斯河、幼发拉底河，古埃及的尼罗河，中国的黄河。可是为什么人类要择水而居，沿河湖而居？请与同桌讨论一下。生1：因为要生活，必须有水才行，比如喝水、做饭、洗衣服。生2：种菜种粮食也需要水。生3：这样，人们就可以下到水里捉鱼虾吃了。（全班笑）生4：住水边比较方便，而且以前交通不发达，可以坐竹排去探路。生5：以前，许多人靠打猎为生。而动物要喝水一定会到湖边来，这样，住在水边，打猎就方便多了。……师：是的，自古以来，人类就懂得择水而居，因为水是生命之源，不管是植物、动物，还是人类，要生存都离不开水。黄河也以它的滚滚河水哺育着中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

4、仍长于说教品德教育蕴涵在儿童的生活中，可是我们依然习惯将它显性化，喜欢在学习内容后边缀个红尾巴；“激情、明理、导行