祖国 我终于回来了杨志爱

《祖国，我终于回来了》教学设计教学目标：1、学会本课6个生字，理解部分词语意思。2、巩固抓住关键词理解含意深刻句子的学习方法。3、培养个性化朗读能力，有感情地朗读课文中的重要句子。

4、引领学生走进钱学森的精神世界，感受钱学森强烈的爱国热情和报国之志。对学生进行爱国主义教育。课前准备：了解钱学森生平资料；自制课件；教学课时：1课时一、创设情境，激情引趣师：我们先来看两张照片（出示聂海胜、费俊龙照片。）能说出他们的名字吗？生：聂海胜、费俊龙。师：是啊，透过这两个名字，我们又怎能忘记为我国航天事业做出巨大贡献的那一个个科学巨人。正是因为这些巨人用他们巨大的臂膀才把这些航天英雄高高托起，直到托上那浩瀚的太空。在这么多的巨人当中，我们不会忘记一个伟大的名字，他就是——（出示钱学森照片。）生：钱学森。师：是啊，没有钱学森等老一辈中国航天人的努力，就没有今天的航天英雄遨游太空的壮举。那么今天这节课，就让我们一起走进50年前那段难忘的历史，一起重温那段难忘的岁月。让我们共同学习这篇课文《祖国，我终于回来了》。（板书课题。）师：自由读课题，你们从中得到哪些体会？（生自读课题，谈感受。）生：我通过“终于”感受到钱学森冲破重重困难才能回到祖国。师：你体会到钱学森回国的艰辛，非常好，能带着这种感受读读课题吗？生：祖国，我终于回来了。师：对于这个词还有不同的体会吗？生：从“终于”我还可以体会出他在回来之前受尽磨难，还有他等回来的时间长。师：在“终于”的背后浸透着艰辛，浸透着漫长，浸透着那份难忘的记忆，那你能带着这种感受再读读课题吗？生：（深情地朗读。）祖国，我终于回来了。师：老师听出来了，你们都是通过“终于”这个词体会到了题目的含义，老师用黄色的粉笔再把这个词写一遍行吗？（板书“终于”。）好，让我们再次齐读课题，把你们体会到钱学森的那份艰辛、那份难忘、那份挫折一起读出来。生：（齐读。）祖国，我终于回来了。二、自主合作，以读为本师：现在请你们赶快打开课本，拿起书，大声地自由朗读课文，注意边读边思考你们从文中体会到钱学森回国艰辛的句子，画出来，认真地读一读，也可以和周围的同学交流交流，开始吧。（生自由读课文。）师：好，老师在巡视的过程中发现大家学习得都很认真，现在我想检验一下你们的学习成果，谁来汇报一下你通过哪个句子体会到钱学森回国的艰辛？生：然而就在这时，他接到了美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票，美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏了重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。师：你们对词语的分析理解能力真让老师佩服。这段话表现出什么？生：美国政府反对钱学森回国的强硬态度。师：我们应该带着什么样的语气来读？生：气愤。师：那你来试读一下好吗？（生试读。）师：他读得怎么样？生：不好。师：那你来试试。（生深情地朗读。）生：几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受着无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。师：注意这段话中有３个（数量词），能结合生活实际谈谈你的理解吗？（生汇报。）师：你能结合生活实际谈体会，这也是一种很好的学习方法，作者在这里连续运用了几个数量词就把钱学森回国的艰辛表现出来。我们在写作的时候也要像作者一样善于运用词语。好，你们接着汇报。生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。师：什么样的人行动受到限制？（失去人身自由。）信件受到检查呢？（失去人权。）电话受到监听呢？（失去隐私。）能不能在这个句子中加一组关联词语进一步表现钱学森受到的迫害。生：不但……而且……还……师：你们同意吗？老师也加上了一组，你们看看行不行——他不但在行动上受到限制，而且信件受到检查，甚至电话受到监听。生：行。师：加上这一组关联词语之后，你看出什么了？生：程度加深。师：读到这你心情如何？生：气愤。师：正像你们所说的，他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听，他失去的是什么？生：自由。三、对比思考，拓展空间师：还有什么能比失去自由更让人感到痛苦的呢？当人们自由自在地工作、生活，自由自在地享受这些带给他们欢乐的时候；当人们精神饱满，欢聚一堂，共享天伦之乐的时候；当人们在大洋彼岸的祖国欢度新春佳节的时候；可是钱学森——生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。师：这样的生活，这样的痛苦，这样的折磨，不是一天，一个月，一年，而是整整——生：５年。师：你们想想这是怎样的５年？生：艰难的５年。生：痛苦的５年。生：思念的５年。师：这是望洋兴叹，饱煞思念，苦苦企盼的５年。如此艰辛，如此煎熬，如此望眼欲穿，如此充满期待的５年，钱学森有没有屈服？生：没有。师：你又是从哪体会到的？生：然而钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。师：现在请同学自由读这句话，你会读出怎样的感情？生：读出强烈的爱国之情,读出坚定的语气。(自由读。)师：好，现在我就是美国当局的代表，你们就像钱学森一样提出这个要求，钱学森没有屈服，他不断提出要求——生：我要离开美国，回到祖国去。师：现在你们体会到什么？生：他的决心非常坚定。师：他的决心是坚定的，无论有多少艰辛，他都不愿放弃。同学们，如果你回到钱学森回国前在美国的生活，你会发现其实他那时在美国生活得很好，文中有一句话写得很清楚。生：在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。师：想象一下，他在美国该过着怎样的生活？生：衣食无忧、收入丰厚……师：那么当时的中国又是什么样呢？（课件，旧中国图片。）看了这些照片你能用自己的话形容一下当时中国的国情吗？生：贫穷落后、百废待兴、人民生活水平低……四、情感体验，激活思维师：你们都能通过展开合理的联想来体会文章，这很好。同学们，现在你们知道钱学森为什么宁愿放弃已经拥有的幸福快乐，宁愿放弃金钱、地位、名誉，宁愿在监牢里苦苦煎熬了５年的原因所在了吧。是什么力量，什么声音，什么东西，指引着他，吸引着他，激励着他？从课文中找出答案。生：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国，我应该早日回到祖国去，为建设新中国，贡献自己的全部力量。师：钱学森能回到祖国，仅仅是靠他自己的力量吗？生：他的斗争得到了世界各国主持正义的人们的支持，更得到了中国政府和中国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况并指示参加中美两国大使级会晤的中国代表，在会晤中提出钱学森的回国问题。师：钱学森得到了外国友人的帮助，更重要的是他得到了祖国的大力支持。这就是他苦苦坚持，苦苦煎熬，苦苦企盼，苦苦等待了５年的原因所在。同学们，像这样的声音，这样的话语，我们听到过的还有很多很多。生：我们爱自己的民族，这是我们自信的源泉——周恩来。师：多么坚强的声音。生：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民——邓小平。师：多么铿锵的话语。生：国家兴亡，匹夫有责——顾炎武。师：这是一种亘古不灭的声音，这是一种绵绵不息的力量，作为华夏儿女我们怎能不把伟大的祖国魂牵梦萦。纵使远隔重洋，关山千里，我们也会一次又一次深切地呼喊——生：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国，我应该早日回到祖国去，为建设新中国，贡献自己的全部力量。师：终于，在1956年——生：9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日他含着幸福的泪花回到了祖国的怀抱。师：作为一个不远万里，历尽千辛万苦的中国人，回到自己的祖国，钱学森说了些什么？生：他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！”师：现在“终于”回来了，老师用红色的粉笔把“终于”再写一次行吗？（行。）这个“终于”你体会到钱学森什么心情？生：激动、兴奋、喜悦……师：老师也想说说，我觉得他感到幸福，这是游子重见慈母的幸福；这是历经风雨见彩虹的幸福；这是经历了千辛万苦，不为之摧垮，终于笑傲曾经苦难的幸福；这是一个全身心爱着