小学音乐教师研修日志

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学校音乐老师研修日志1

诗人常说“功夫在诗外”。艺术表演家也有一句名言：台上一分钟，台下十年功。音乐教学也是一样，好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平常加强修养，提高素养，厚积薄发，做好充分预备。

通过近几天的学习我认为音乐老师，首先应当明确音乐教育的目的是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。

在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此我们应从多方面对同学进行教育和培育：

1、通过音乐观赏的形式，让同学认识和了解各种乐器，并且让同学参加其中亲身实践，这样一来，同学不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高同学的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在焦灼的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。

3、用多种方法，努力提高同学对音乐学习的爱好。

4、课堂上，让同学上台演唱，培育他们的参加、实践技能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

就像课程中讲到的一样，音乐课堂教学不是老师想让别人看什么，而是老师想让同学学会什么。新课程的理念与前之不同，主要是爱惜同学对音乐的爱。所以先弄清晰教学的对象，明确教学的目的是上好课的前提。假如学唱歌是主要目的，就要把歌颂好；主要的精力要放在学唱歌上；假如歌曲表现，艺术加工是主要目的，就要在歌曲内涵的分析，表现技巧的训练上下功夫；假如观赏是主要目的，就要在观赏音乐，体验情感，段落分析方面做深入的讨论。

总之，真正有生命意义的课堂教学是动态的，师生互动的〔但绝不是事先排练好的互动〕，是有教案而不“走”教案，有设计而随时又有即兴表演的应变过程。这样的.教学发挥了同学的主体地位，尊敬了同学的独特感受，呈现了课堂教学的真实性，表达了老师的教学机敏和教学艺术，表达了音乐学科自身动态生成的特点。把同学看作重要的资源因素，让同学在教学环境、教学文本、老师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断焕发出精彩。

学校音乐老师研修日志2

今日的研修由实践组的另外两位老师执教《对鲜花》，这两位老师在昨天的几节课中吸取了优点，结合自己的教学特点，设计了具有自己独特风格的《对鲜花》。

余老师以情感入手，创设氛围，用漂亮的手工鲜花引导同学学习歌曲。为了让同学体会北京民歌的风格,以歌曲《打花巴掌》做类比，引导同学发觉北京民歌的特点。但由于同学花了时间在“说风格”上，唱却少了，因此对唱词的掌控还不是太熟，在后面的整体表现环节同学唱得不是很精确，音色上也没能很好的把握。在音准音色上，尹朝霞老师把握得很好，从演唱的环节到歌曲的风格，每一个环节都照看到，讲得很细致，同学能比较精确地把握歌曲的民歌风格，同时能在精确演唱的基础上进行创编。但美中