心理健康教育《自我奖励-化被动为主动》教案

自我奖励——化被动为主动教学设计教学目标1.让学生意识到奖励的重要意义。2.让学生制定自我奖励清单，学会自我奖励，主动调节自己的学习行为，激发学生学习动力。教学重难点1.教学重点：让学生意识到自我奖励的重要意义；让学生通过自我奖励促进学习。2.教学难点：学生能结合自身实际制定自我奖励清单，并付诸行动。增强学生自我调节行为的自主性的和学习的主动性。教学准备PPT课件教学过程（一）导入——提问导入你是否有过以下经历：月考成绩排名上升，获得一顿美食大餐。语文课文背诵过关，免去3遍抄写。书法大赛获得一等奖，周围人都对你赞赏有加。在校各方面表现优异，获得“三好学生”表彰。过渡语：相信这些情景你一定不陌生。我们今天要上课的主题就是自我奖励。（二）心理学实验斯金纳是著名的心理学家，他研制了一个斯金纳箱，将小白鼠放在斯金纳箱里，观察小白鼠的行为活动，我们来看看他通过小白鼠做实验发现了什么。1.实验一：小白鼠刚进入陌生的箱子时会上下乱窜，无意间在箱子里按到了杠杆，获得了食物，大家猜猜接下来小白鼠会干嘛？对，小白鼠为了获得食物就会不停的按压杠杆，这个食物对小白鼠来说就是一种奖励。这个实验对我们有什么启发呢？奖励会让我们更愿意去做某件事，就像食物让小白鼠愿意按压杠杆一样。当英语单词听写过关，能获得老师的棒棒糖作为奖励时，我们就会更愿意背单词、学英语。2.实验二：将小白鼠放在通电的斯金纳箱里，小白鼠按压杠杆就会停止电击，于是为了避免电击，小白鼠就班会不停的按压杠杆。这个电击对小白鼠来说就是一种惩罚。这个实验对我们有什么启发呢？我们发现，为了避免惩罚，我们会选择做正确的事。比如，单词不过关周末会被罚抄单词，所以现在抓紧时间背单词学英语。（三）奖励与惩罚的作用不管是奖励还是惩罚都能够让我们产生学习的动力。奖励可以培养良好的学习习惯，获得奖励的同时我们也常感到愉悦、开心和自信。惩罚能够规范我们的行为，但会产生失落、害怕、自责的感受，而不恰当的惩罚对我们的实现学习目标有害无益。那你是喜欢奖励还是惩罚呢？（四）如何让行动在奖励的作用下更持久？1.实验三：随着时间的推移，小白鼠按压杠杆不再能够获得食物了，那它还会按压杠杆吗？（当然不会了）。请同学们思考为什么失去外界的奖励，就会停止行动呢？如何让我们的行动更持久呢？那就是让他人奖励转变为自我奖励，学会自己奖励自己2.请同学们制定自己的奖励清单与对应的行动计划。（五）教师总结本节课我们通过斯金纳的心理学实验认识到了奖励与惩罚对我们行为活动的塑造作用。希望同学们能根据心理学实验远离制定合理的学习行动计划，一步步去实现，到达理想彼岸，成为更好地自己。（六）课后延伸根据本节课学习内容，制定自己的奖励清单与行动计划。七、教学反思1.本节课运用学生熟悉的情景提问导入，增加了学生的共鸣；2.各个环节都围绕着斯金纳心理学实验进行教学，既满足了学生对心理学的好奇，也引导着学生进行思考和探索。3.制定奖励清单和行动计划，并鼓励学生邀请自己的父母、好朋友作为自己的监督人，监督自己的行动计划。4.导入虽然是学生熟悉的情景，但可能