2023年樱花初中音乐教案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年樱花初中音乐教案(四篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

樱花初中音乐教案篇一

1、能从乐曲的听赏中体会作品的内涵与情感。

2、能大胆的参与歌曲的演唱也表演，能确切表达歌曲情感。

3、培养学生合唱合作精神与充满爱心的情怀。

听赏乐曲

谈听赏乐曲的感觉与情感体验

欣赏与实践相结合法

多媒体课件

师：首先我们来听赏一段音乐，请同学们边听边思考，认真去感受。(播放音响）

（1）谈谈听赏后的感想。

（2）你联想到了什么？

师：同学们听得十分认真，音乐感受力很强，想象力也很丰富。乐曲的动物丹顶鹤濒临灭尽的边缘，大学生因救援而献出年轻的生命，由此我们联想到保护动物—————保护环境—————保护人类—————人类需要真情。

（1）你认为歌词的精华部分是什么？

（2）从图片与歌曲中你感受到了什么？

（3）奉献的源起。

（4）情感的归纳

老师富有表情的范唱。随琴视唱一遍。（难点节奏讲解）齐唱与课堂形式

师：人间四处有真情，人间四处有真爱。让我们在爱的祈福和期盼中来终止今天的这堂课。（同学们齐唱）

樱花初中音乐教案篇二

通过学习江南小调《XX景》，感受民族音乐特点，产生对江南民间音乐文化的热爱。

学会方言演唱《XX景》，愿意参与讴歌、互动等音乐活动，进一步品味歌曲的江南特点。

学生能用委婉细腻、自然温和的声音演唱歌曲《XX景》，并能把握歌曲节奏及装饰音。

学唱歌曲《XX景》能够用自然、温和的声音正确的演唱歌曲。

歌曲节奏及装饰音的把握。

（一）情景导入

教师用XX方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言？

由此导入新课。

（二）初步感知

（1）完整凝听《XX景》

思考：歌曲中描述了哪些XX风景？

（2）再次凝听《XX景》，感受其情绪与速度特点。

教师组织学生凝听《XX景》，并请学生思考：歌曲的情绪与速度是怎样的？

（三）探究学习

（1）凝听教师范唱《XX景》第一段

思考：

①歌曲共有几个乐句？

②歌曲中没有出现哪几个音？

（2）轻声温和的跟琴唱一字多音练声曲hiya（一口气）

（3）跟范唱不出声读第一段歌词，带上表情

（4）跟钢琴轻声学唱第一段歌词

①讴歌状态

②咬字

③节奏

（5）教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句，体会衬词在歌曲中的作用。

（6）跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词，遇到难点部分教师讲解波音和装饰音的定义。

（7）师生接龙学唱其次段歌词

（8）学生分组视唱第三段歌词，一组唱另外一组判断视唱是否确切

①讴歌状态

②咬字

③节奏

（四）拓展延伸

（1）欣赏方言版《XX景》视频，说说方言版给你怎样不同的感受？

（2）跟钢琴模仿用方言学唱歌曲的第一段

①讴歌状态

②音色

③表情

（3）凝听小调歌曲《桃花红杏花白》

思考：这首歌曲是否也来自南方？为什么？

（4）民歌特色的形成与那些因素有关？

（五）小结作业

小调是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发现其中有大量十分动人，有机遇我们再来一起共享。

四、板书设计

樱花初中音乐教案篇三

：

人民音乐出版社《高级中学音乐课本》

影碟机影碟（唱段实况）幻灯片幻片机彩电等

1、通过对京剧的简介，使学生了解京剧基础知识。

2、通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。

1、用提问式导入课题内容。（我国戏曲中，影响最大的是什么剧种？）

2、介绍京剧基础知识：（根据内容出示相应的幻灯片）

（1）京剧的形成：京剧在中国戏曲中形成较晚，1790年乾隆皇帝八十寿辰，诏令“四大徽班〞（清朝安徽省的三庆、四喜、春台、和春四个戏班）进京演出，皮黄腔流行京城。后来，留京徽班艺人与来自湖北的汉剧艺人合作，相互影响，并接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方式，渐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧虽只有二百多年历史，但由于它久居京城这种特别背景之下，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响广泛全国以致世界，被世人称为中国的国剧。

（2）京剧音乐：

1）京剧音乐以西皮腔和二黄腔为主。西皮腔源于秦腔，形成于武汉一带。西皮腔一般较为高亢刚毅，活泼明快，适于表现昂扬、明朗、欢快的情绪。二黄的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔冷静稳重，凝炼严肃，适合表现沉重、悲怨的情绪。

2）伴奏乐队称为“场面〞，分为“文场〞、“武场〞两部分。文场由演奏旋律的管弦乐器组成，常用的乐器有京胡、月琴、小三弦、京二胡、笛子、唢呐、笙等（出示挂图），

樱花初中音乐教案篇四

课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？

我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受，《音乐巨人贝多芬》教案设计8。

生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是强烈的敲门声。

生2：。

这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛楚，成为宏伟的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。

1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。

2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？

（客人参观贝多芬工作室——客人与贝多芬会面——贝多芬回忆最终一次指挥的情形）

1、作家何为写人物传记十分擅长塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）

我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？

3、请你依照“从中，我读出了一个的贝多芬，初中一年级语文教案《《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。〞这一句式，说说你的理解。师举例。

学生读外貌描写部分，交流。

①外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比

②对比阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，对比写法的异同。

（一致：观测角度一致，着眼点一致

不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、宏伟的人格相比较。）两段描写各有千秋，都服务于的写作目的，都能以形传神，课文特别如此。

③写法：以形传神

仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

4、内心（语言）

古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。

a一株树：苦闷、绝望热爱自然

b火山：顽强与厄运抗争