《比尾巴》说课稿

《比尾巴》说课稿15篇呢？下面是本店铺收集整理的《比尾巴》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《比尾巴》说课稿1一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１２个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。第1页共59页教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。第2页共59页本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为第3页共59页文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。第四、拓展训练，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上表达能力的目的。第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。第4页共59页《比尾巴》说课稿2尾巴》。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年确定了第二课时的教学目标：知识目标：了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句。情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴特点的兴趣。二、说教学重点难点中的问句。三、说教法和学法法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，第5页共59页培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字金钥匙。针对这点我设计了这样的导入——猜谜语（课件出示），谜比尾巴。第二步：趣味对读，熟读课文程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我问学生：“动物尾巴各有特点，他们比什么呢？”引起学生思考，引出第一组问句。让学生观察这些句子的特点（都是问句），培养学生的观察能力，进而指导学生读好问句。采用多种方式读，师范读，个人读，小激励性的评价与建议可激起学生热情，并且培养学生的口语表达能第6页共59页力。这样本课的难点得以突破。接着出示三个答句。第一组三问三答出示，进行师生之间、生生之间问答的对读。教师的积极参与学生学习能给学生带来莫大的鼓舞，同时也展示学生教师之间对话的过程。力。最后让学生选择自己喜欢的角色，带上头饰朗读课文，既尊重了学生的选择，更大的提高了他们的朗读兴趣。第三步：知识拓展观察事物的兴趣，对科学的兴趣，我出示其他动物图片，鱼、马、牛等，让学生观察动物尾巴的特点，找学生说一说，既拓展知识，又锻炼了学生的说话能力，为课后的练习打好基础，可以说是一举三得。第四步：布置作业一说，下节课讨论。五、说板书设计特点，右边写上动物的名称，简单直观。《比尾巴》说课稿3一、说教材（一）教材分析《比尾巴》是义务教育课程部编版一年级上册中课文的第6课，这课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特第7页共59页点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。在孩子的眼中，小动物是他们最亲爱的朋友。共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。（二）教学目标根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识１1个生字和2个偏旁“八、扌”。学会写学习朗读问句。、３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。（三）教学重难点：认知水平，我把巩固12个生字，会写3个字和练习朗读课文作为本第8页共59页读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文内容。因此，我把读好文中的问句作为本节课教学的难点。四、设计理念：设计理念法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。二、说教法在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1．直观教学法：在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、卡片、动画、教师示范等直观的形式来教学；2．引导发现法：培养学生采用小组合作的学习方式，在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法，掌握学习方法；3．情境教学法：在教学中我设计了“比尾巴”现场，让学生走进情境，加深对动物尾巴的理解4．举一反三法：学习课文之后，通过拓展练习，模仿说话，将所学的知识运用起来，提高语文的实践能力，积累语言。第9页共59页法、情境教学法、举一反三法为辅的教学方法。三、说学法一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说、圈一圈等方法，主动探求新知。四、说教学方式及手段而言，它一般包括“教案示例、媒体资源、扩展资料”等内容，它把素材的搜集与整理提供了极大的方便，提高了教学效率。五、教学流程：1、课前谈话：猜谜语。2、比赛开幕，激趣导入。3、初读课文，初步了解课文内容。4、比赛开始，了解动物尾巴特点。1）了解参赛动物，学习生字。（2）学习第一、二小节。（根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。）5、复习巩固生字。6、写字练习。7、课堂总结：第10页共59页板书设计：比尾巴猴，子长兔，子短松鼠，好像一把伞。《比尾巴》说课稿4一、说教材形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅徐徐如生的插图。课文那朗朗上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标认识12个生字，会写3个生字。认识1种笔画撇折，认识两个偏旁八字头和鸟字边。正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。三、说教学重难点本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好稳重的问句。四、说教法小动物是小学生最喜欢的，所以学生学起来一定是非常有兴趣的，但是如何设计才能提高学习效率是难点。学生是课堂的主人，在第11页共59页学生的学习兴趣，让学生在乐中学，以此来落实教学目标、提高课堂效率。五、说学法写字，充分发挥学生的主观能动性。六、说教具准备课件：文中动物出场的情境图，文中生字涉及到的词语、生字，牛、马、燕子的图片，田字格中的“云”。准备好投影设备。文中六种动物及尾巴特点词语的图片。七、说教学过程情境导入，认识“猴、松、鼠、公、鸭、比、尾、巴”，认识偏旁八字头和鸟字边。读课文，做到读准字音，读通句子，注意指导读好问句。随文认识“短、把、扁、最”。巩固识字：多种形式认读生字。再读课文，理解文意，完成板书贴图，背诵课文。拓展运用：观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点。学写“云”字、比较、评价。《比尾巴》说课稿5第12页共59页文（一年级上册）》课文第10课"比尾巴"。下面我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想几方面对本课设计做介绍。一、教材分析（一）文本解读松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应，使人读起来琅琅上口。儿歌旁边的插图，生字的书写方法和技能。（二）目标设定新课程标准指出："教学目标的设定，按整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合。"因此，我确定了本课的教学目标为：（电脑显示）1、教养目标：（1）、学会3个生字，认识一种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：二（二字头）、八（八字头）（2）、会认12个生字。（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、教育目标：生感受到动物的可爱，培养学生爱护动物的良好习惯。第13页共59页3、发展目标：培养学生的自主、合作、探究的学习能力、创新精神、观察能力和实践能力。（三）教学重点、难点根据课文的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习生字，体会动物尾巴的特点。教学难点是：理解"松鼠的尾巴为什么好像一把伞？"（四）课时安排根据教材和学生的实际，本课我安排二课时进行教学：第一课时：图文结合，自主识字，朗读理解，体验感悟。第二课时：背诵课文，实践运用，继续识字、指导写字。（五）资源准备多媒体电脑课件、六种动物的卡片（切开尾巴）、红花若干朵二、教法、学法分析1、情境激趣法心理学中的"优势法则"认为，主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达到高效。在这一理论指导下，根据学习过程中的有效刺激，通过做游戏，借助效达成学习目标。2、自主合作学习法"语文新课程标准"指出："学生是学习的主人，语文教学应激发第14页共59页学生的学习兴趣，注重培养学生自主合作学习的意识和习惯。"我让学生自主读书、发现、质疑，又通过小组合作，交流、讨论，在个性化读书中出现智慧火花的碰撞。3、读中感悟法本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。三、教学程序下面我说的是第一课时的教学程序：（一）游戏铺垫，巧设伏笔1、游戏：把手按在白纸上，用笔沿着手形的轮廓，想象：这手印儿像……2、引导比较：同样是手印，发现有的同学手掌大，有的同学手掌小，有的同学手指长，有的同学手指短。总结：不同的同学手印也各不相同。同学们要学会观察、比较，发现生活中事物的不同，感受它们的奇特和美妙。学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。〕（二）导入新课，创设情境1、过渡揭题：刚才我们比手印。那么今天动物家族们要举行一个活动：比尾巴（板书：比尾巴）。昨天它们邀请我带你们去参加，2、创设情境：（屏幕出示动物画面）你们瞧，它们来热情欢迎第15页共59页我们了，谁来告诉老师，我们该怎样有礼貌称呼它们呢？看，他们多们可得积极投入啊！[多媒体课件的生动画面，教师亲切儿童化的语言，创设良好的"要我学"为"我要学"。]（三）初读课文，整体感知1、学生自由读课文：①用序号标出小节；②用自己喜欢的符号圈出不认识的字，借助汉语拼音或请教同学、老师等办法读准字音。2、小组合作学习，自找伙伴互读课文，互听互帮，把喜欢的句子多读几遍。[初读课文时，我让学生自主探究、合作学习，放手让学生自己（四）由浅入深，认读生字1、屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。2、由学生毛遂自荐上台当小老师领读生字，想教哪个就哪个，教师坐在学生的座位上与同学一起读。3、再次出现去掉拼音的生字，让学生自读、抢读、赛读。强化学生对生字的认读；师生的角色换位，体现课堂师生平等，实第16页共59页理念。]（五）感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式自读，边读边感悟，然后在小组中交流读书收获。受和理解。"又倡导了自主、合作、探究的学习方式。]2、学生朗读自己喜欢的部分，并说说读懂了什么？感受动物的可爱。并相应板书：长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看）[课堂是学生的，就得让他们把所思、所知说出，利用多媒体创设情境，使之达到"不待老师讲，自己已感悟"的境界。]3、出示画面比较，让学生明白松鼠的尾巴不是真的伞，而是样说呢？（学生怎么想，就怎么说，教师点拨引导。）注重语言的积累、感悟和运用"的要求，学生学得扎实，创造潜能得到开发，又突破了教学难点。]4、指导朗读指导学生读第节要用疑问的语气，读第节要用肯定的第17页共59页语气。[指导朗读时，抓住重点字词通过表演加深理解，学生对语言文字就有活生生的感受，又培养了语感。]5、师生赛读鼓励能给予信心，信心是学生自主学习的心理基础。于是，我设我们来比朗读，老师也想参加，看谁读得好？老师先来读。〈1〉师表演读。〈2〉谁能跟老师比一比呢？又能评评自己读得怎样？（指名读、评）〈3〉他们真勇敢，老师送给他们红花。[师生互动，生生互动，师生共同发展，既提高学生的朗读水平，待他人。]（六）学文悟法，仿文说话导学生用这种形式练习说话。[学而能懂，懂而会用，活学活用，这是教学的最终目的。]（七）鼓励质疑，拓展思维大家再自读课文，想想还有什么想问的呢？[学源于思，思源于疑，学贵于疑，有疑而思，这才是真正的求第18页共59页知。]（八）游戏巩固，总结教育师在黑板上贴上没尾巴的动物，设置谈话："同学们，刚才动物们玩得多快乐啊！竟把尾巴给丢了，幸好被老师捡到，谁来帮它们贴上呢？"[对小学生来说，给小动物贴尾巴是一件最乐意的事情，这样，激发了他们的童趣，同时也巩固了所学知识。]同学们看，这些动物找回了尾巴，它们好像在感谢我们，你们想对它们说些什么呢？（引导学生说话，并趁机教育学生保护动物，从小养成爱护动物的良好习惯。）[这样，环保教育不知不觉渗透到了学生的幼小心灵，提高学生人的目的。]（九）课外延伸，贴近生活点。课后，大家当一当生活的有心人，留心观察其他动物的尾巴又是怎样的？好像什么呢？介绍给爸爸、妈妈听。[这一环节体现了语文的学习是"得法于课内，延伸于课外"。既拓宽了学习空间，使学生的思维能力和口头表达能力均以得到发展，又为下节课完成"实践运用"打下基础。]四．教学思想第19页共59页在读中感悟、体验，同时也培养学生的实践能力，创新精神和语言表达能力，达到预期的教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，一定有不足之处，请各位领导、老师给予指正。谢谢！板书设计：10、比尾巴《比尾巴》说课稿6一、说教材：口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标：1.认识121认识两个偏旁“八”和“鸟”。2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、说教学重点：识字、写字和朗读。四、说教学难点：第20页共59页读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、说设计理念及思路：(一)情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。(二)随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。出示图片与小动物的名文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。(三)注重学生说话能力的培养哪些？请小朋友用1、“参加比尾巴的有……有……还有……”2、“参加比尾巴的有……和……”第21页共59页(四)指导学生充分朗读从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。(五)指导写字落到实处所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格，说说“公”字在田字格中的站格，充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导，还重视了评价，采用了同桌互评小星星的方式，激发了学生把字写好的兴趣。六、反思习的自主性和兴趣，效果较好，但，我的教学内容安排过多，密度太大，学生在朗读时时间过短，问句的语气没读到位。《比尾巴》说课稿7一、说教材的理解。早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的'儿歌，第22页共59页实的感情基础。六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语兴趣。二、说教学目标。知识与能力目标：认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。三、说教学重点难点教学重点：认识12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。四、说设计理念：神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能第23页共59页力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程（含课件）：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。句，告诉孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，美妙的音乐和生动的画面，给学第24页共59页垫工作。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。本课教学，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生让孩子们仔细观察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。最后布置作业，给粗心的动物朋友画上尾巴。总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！《比尾巴》说课稿8一、说教材配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。本文共四小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年第25页共59页确定了第一课时的教学目标。知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。趣。二、说教学重点难点本课时的教学重点是认识12教学难点是读好文中的问句。三、说教法和学法法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。四、说教学过程第一步：激趣导入，学习生字。第26页共59页金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，调动了学生的学习热情。小组内先认一认。然后请个别学生认读，再采用带拼音和图片读，去生字通过多种形式的反复出现，强化了在学生头脑中的印象。行一场有趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们现题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。第二步：趣味对读，熟读课文。程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真观察动物们的尾巴，呆会儿老第27页共59页们的积极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。第三步：做“找尾巴”游戏。有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。打开课件，我故作第28页共59页作交流这些动物的尾巴有什么特点，依据自己的经验做出正确的选的尾巴xxx”的句式说话。通过出示形象直观的课件和学生的动手操作，学生兴致高，练习起来积极、主动、轻松，有效地掌握了知识。第四步：知识拓展。观察事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其他学科的整合。我问生的说话能力，可谓一举两得。第五步：布置作业。道：1、把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。2、你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说得多。五、说板书设计好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我的板书紧扣课容，也为学生进行说话训练提供了帮助。《比尾巴》说课稿9一、教材分析第29页共59页配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿尾巴特点的兴趣。二、教学目标知识与技能：个生字，会写“巴、长”两个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解动物尾巴的特点。过程与方法：通过自主观察及教师引导学习汉字、朗读课文。情感与态度：激发学生学习汉字的兴趣以及对动物的喜爱之情。教学重点：认读12个字，正确书写两个字；正确、流利地朗读课文。教学难点：正确书写“长”字；正音正读。教学准备：多媒体三、设计理念（1）突出识字教学重点，注重在具体语境中识字，注意激发识字兴趣，增强识字的实效性。在教学时，抓住低年级学生对直观形象字的词语，去认读，去理解，充分调动了学生的学习兴趣，启发学生思维。（2）以读为本，加强读书指导和训练。教学中让学生通过自由第30页共59页读、同桌对读、齐读等多种方式读书，读中识字，读中理解，读中感悟。四、教法与学法新课程提倡在教学中重视学法指导，以情境激发学生学习兴趣，以读代讲，读中识字。所以，本节课教学主要是以阅读识字和直观情境式为主，引导学生在自主阅读中理解字义，学会新字。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入金钥匙。上课伊始，我采用创设情境，激趣导入的方式，来激发学生举行一场有趣的比赛，你们知道比什么吗？进而引出本课课题。（二）初读课文，整体感知了要引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。成功的范读能收到直观、生动、形象的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩。因此在读课文之前，我先让学生听范读录音，不但能够初步了解课文内容，也能达到正音正读的目的。（三）激发兴趣，快乐识字字，让他们一下子掌握12个汉字，学生一定会厌倦。因此我把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文，相机引导学生在具第31页共59页体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。屏幕出示带汉语拼音的生字，学生认读，然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励培养学生的口语表达能力。（四）趣味对读，熟读课文程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我先问，谁极性，又培养了学生观察事物的能力。有了上面观察和练说的基础，我安排了趣味对读：同桌之间，你问我答，然后男女对答、和老师合评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。由于教师积极参与学生的学习，给学生带学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。（五）寓教于乐，律动读词课堂内容无关。为了寓教于乐，本课的律动并没有局限在唱跳中，而第32页共59页生词的读音。（六）范写汉字，正确书写中反复说笔顺和书空汉字。书写时，先让学生仔细看教师范写，然后学生再写。这样，有教师的指导，同时也有学生的自主学习。在书写写字习惯。（七）强化目标，课外延伸年级儿童的心理特点，设计了摘苹果游戏，调动了学生学习积极性。整节课的设计，我力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和会到成功的喜悦。《比尾巴》说课稿10课《比尾巴》。头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”这样看来，语文既是语第33页共59页言文字的载体，也是一种生活所必须的工具。小学语文教学的目的，说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学流程以及远程教育资源运用等五个方面来进行我的说课。一、说教材不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程我确定了第一课时的“三维”教学目标：知识与技能：1、认识12个字。2、了解动物尾巴的特点。3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。过程与方法：内容，激发学生对动物的喜爱之情。情感态度与价值观：第34页共59页激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。教学重、难点：在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。二、说教法和学法法有了很大的突破和改进。在教学《比尾巴》这一课时，我就充分利我和孩子们的课堂：1、情境教学法一年级的孩子正处在由具本形象思维向初步抽象以我利用教学光盘中的“情景导引”把孩子们带入小动物们比尾巴、巩固和扩充。2、直观教学法这个方法主要运用在生字的教学上。光盘里“互动探索”中“识字”、“写字”、“练习”等环节设计都能让孩子们更直观地接触到生字和课文，尤其是“识字”“写字”部分，光碟中第35页共59页孩子们的引导要强很多。此外，我还利用“练习”中的“写一写”、我所教授的新知识。3、以读代讲法朱作仁先生在《谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，而朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的中问句的朗读方式，分步地提出阶段性的问题，让孩子们试着读、试小动物的喜爱之情。三、说程序（一）猜谜激趣，情境导入1、首先，我会用声音、动作、谜语等不同形式和孩子们进行游孩子们的学习热情一下子就高涨起来。2、接着问他们：“这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们肯定是一堂快乐的语文课！（二）生字宝宝，等你来学第36页共59页1、为了激发孩子们的认字兴趣，提高农村孩子的普通话标准，我在教学生字时使用了光盘中“识字”设计，当孩子们读出每个字的2、然后我再让孩子们跟着光盘中的“写一写”，学习书写新的笔画“撇折”和生字“云、公、车”，我也会随着光盘的播放给孩子们做详细的讲解。在这一刻，课堂里会是多么和谐、温馨呀！（三）趣味对读，熟读成诵和孩子们进行一问一答对读，一边读还一边做着动作。2、如果学生乐意的话，他们可以选择他们最喜欢的同学和最喜欢的方式一块读。价值体现不也正是在此吗？（四）拓展游戏，“找尾巴”1、在这个环节中，我的课堂中将继续传出快乐的声音，我会出尾巴找回来呀？”2、在找到一种动物的尾巴后，让怀着成功喜悦的孩子将小动物特点。我想这一定难不倒他们的!（五）课外延伸，知识积累农村的孩子知识面是比较狭窄的,为了让他们了解更多的知识,第37页共59页我会在课文结束后播放一段教学光盘里的小知识《爱护小动物》。让孩子们将所学的东西转移到自己的知识库里,那么我想作为教师,你们也会和我一样感受到了教书育人的真正快乐和欣慰!四、说应用在教学《比尾巴》这堂课的过程中，我选择的是农村远程教育模式一：光盘教学模式来完成的。在每一个教学环节中，我都充分应用了远教设施和教学光盘中的教育资源来实现我的教学目标。学光盘中的识字教学，让孩子们跟着光盘学，跟着光盘读，这种学习方式不仅影响了老师，更提高了孩子们学习生字的兴趣。题也在很大程度上培养了学生的学习能力和创造性思维。为农村老师，观摩光盘、钻研和使用这些宝贵的教学资源，是难得的学习机会。我将一如继往悉心琢磨光盘中的新理念、新元素，引导自己去把握新课标，实践新课改，把新理念贯彻到每堂课、每个教学活动、每个教学环节中，让农村的孩子享受和城里孩子一样的教育！《比尾巴》说课稿11第38页共59页尊敬的各位评委、各位老师：大家好！潘放容将要给大家献上的是《比尾巴》的第一课时。下面我从教材分析、教学准备、方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。一、教材分析起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。根据《语文新课程标准》的教学目标。12认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。能正确读文。3、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学重难点确定为：识字、写字。二、教学准备了突破重难点，我们准备了词语卡片、独立的生字卡片，搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示三、方法渗透第39页共59页《新课标》指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采用了随文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究。四、教学过程（一）、激趣入场。金钥匙。课堂伊始我们设计了游戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使学生和老师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热情。当孩子们做摸尾巴动作时发出惊讶顽皮的表情时，师相机教学词语“尾巴”，注片，创设情境：动物们在干什么呢？引出“比”字教学，导入课题。（二）读文识字，自主探场。借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识字的愿望。（三）交流方法，活跃全场紧张的冲关活动现在开始！第40页共59页词语，读时重点指导平翘舌音的字。接着教师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点认识新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁。“授之以鱼，不如授之以渔”，逐步交给孩子偏旁识字的新方法。接着去音节读动物名称词，复习巩固生字。识“短、把、扁、最”。这几个字要记住字形，我设计了把这了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。播放比赛视频，利用有声语言，动画形式吸引孩子的注意力，又让孩子对课文有个整体的感知。一个课间操。既再次巩固生字，又能调动孩子的积极性。（四）、指导写字，实践生场今天我们来场最后的比赛，比谁写的字最漂亮。指导认识新笔画“撇折”，认识“车”字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩子描红、临写，展示书写评议后再纠正。（五）、小结并布置课外作业：第41页共59页动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做准备。得益于课外”。五、板书设计片，最后范写“车”字。这样既清晰展示了课文内容，又突出了本课的教学重难点。总之，整节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼“比”作为本课的切入点，以闯关和比赛贯穿全课，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。《比尾巴》说课稿12年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿了坚实的感情基础。教学上的一些思考：《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各第42页共59页能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些考你们谁反应快，猜得对。”张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分孩子要读的想法强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读第43页共59页议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。《比尾巴》说课稿13一、教材分析：《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问第44页共59页句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游第45页共59页戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。五、教学流程：第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”信心。第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读第46页共59页新偏旁“八”“鸟”。通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“?”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句!理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好个答案和图片一起出示)用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?我们送他们回家吧。”同时出示“云、公、车”这三个字。课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。从而体会规范写字带来的乐趣。第47页共59页结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。《比尾巴》说课稿14说教材今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。识字、阅读直观便捷。教学目标根据一年级学生的心理特征，结合新课标的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：1、知识与能力目标：认识11个生字，会写六个生字。读好问话的语气；2、过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；3、情感态度与价值观目标：激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。教学重难点：1、重点：识字写字和朗读课文。第48页共59页2、难点：读好文中的问句。说教法奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1、直观教学法2、游戏教学法3、引导发现法4、情境教学法法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。说学法一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。教学资源：在教学中所采用的教学资源是生字卡片，教学课件，动物图片教学流程本课的教学流程是一、创设情境，激趣引入第49页共59页友来参加，下面我们就尽情地欣赏吧！二、教给方法，自主识字1、在课文中用“”画出要求认识的字。2、给生字条中的字注音。3、小组合作，自主识字。本课共识11个字。根据学生的认知特点，孩子没有识字能力，开学以来，我在教学中逐步渗透以下识字方法：（1）看图识字。（2）猜谜语识字。（3）游戏识字。（4）生活识字。（5）组词识字。（6）部件组合。方法记忆生字。4、交流检查。教师适时点播指导。5、游戏激趣，巩固生字。的积极性来巩固识字。第50页共59页三、读中探索，突破难点新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤：（一）初读感知学生借助汉语拼音把课文读正确。结合两组画面自读、对读，教师指点读。多种读书形式交替使用，既不单调，又不乏味，让生字的读音重复再现。再引导学生理清课文共有四节，一、二节相对，三、四节相对，由问答式构成，写了六种动物的尾巴。比如让学生速读，提出“儿歌中每句话中都有一个相同的词看谁能很快地把它找出来？”一石激起千重浪”，课堂一下子热闹起来了。同学们很快就会找出这个词是“尾巴”，学生自主发现了这个词，实际上也就抓住了课文的重点。（二）细读感悟浅显易懂，难点是读好文中的问句，1、2节和3、4节的结构相同，重点指导好1、2节。指导过程是1、老师范读。范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；2、领读问句。第51页共59页提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像问读第二声一样。接着让学生自由练读。3、练说问句联系生活实际同桌互相交流说问句。4、对答练读可分男女生对读、同桌两人对读，小组比赛读使学生在对读中掌握问句的读法。新课标倡导从低年级开始培养学生自主学习的意识和习惯。因此，让学生运用1———2节的学习方法，自己学习3、4节。（三）熟读成诵依据一年级学生注意力的持久性较差的特点，在教学中寓教于乐，激发学生的求知欲，有利于学生注意稳定性的提高。在这一环节背诵课文。擂台比赛充满挑战意味，符合学生好胜的心理。四、拓展延伸，积累语言能力、积累语言的能力。让学生观察这些小动物的耳朵，模仿课文的格式编一编儿歌〈〈比耳朵〉〉习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将法于课内，得益于课外”。第52页共59页特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。《比尾巴》评课一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。这样，她了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。这堂课上，李人可教师通过分散识字，采用找反义