2023年日月水火教案设计(12篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年日月水火教案设计(12篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那毕竟该怎么写一篇优质的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

日月水火教案设计篇一

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式透露了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简单、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

１、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水〞３个字，重点指导“钩〞这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的爱好之情，对汉字的造字法有浓重的兴趣。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

一、复习回想，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字十分有意思，今天我们再来认识几个很好玩儿的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、细心看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一致的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首幽美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。注意正音。

４、比赛读。（每小组选一位学生加入朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种特性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中重视培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明〞这个字，太阳是很亮的，月亮也是对比敞亮的，这两个字合在一起就表示很敞亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发现“灭〞这个字也是这样的，上面的“一〞就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一〞还好象是一个灭火器。

生６：如“尘〞这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观测又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字〞。

２、再读读课文，细心对比会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观测得真细心，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜〞这个字，“鱼〞的一横变成了提。

生２：“尖〞中的“小〞没有了钩，变成了竖。

生３：“人〞的捺到“休〞字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们猛烈地希望自己是一位发现者、研究者、摸索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现摸索会意字的构字规律。学生通过细心观测和思考会欣喜地发现大量会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热心。

三、复习稳定，加强识字

１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人〞字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木〞字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始分散，从前浓重的学习兴趣有点低落。这时，开展形式别致好玩儿的稳定练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水〞三个字，让学生细心观测，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力〞字。

⑴了解“力〞的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力〞的第一笔与“目〞的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手〞与“水〞

⑴对比这两个字的一致点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水〞的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

日月水火教案设计篇二

1、学生在观测摸索的基础上把握“水、火〞两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

：

识字、写字。

能依照田字格里的范字把字写端正。

一、复习导入：

1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字：

（一）学习生字“水〞：

1、学生观测图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观测“水〞的变化，学生了解象形字“水〞的变化过程，观测字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水〞组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水〞的意思。

4、观测生字，你认为应当怎样写？

（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

（2）学生观测生字，然后指生说一说。

（3）注意：笔顺，应当先写中间后写两边。

5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡查、指导。

（二）学生自己学习“火〞：

1、方法同“火〞。

2、注意：写“点〞和“小撇〞是要给中间的两笔留出空当。

提醒：水资源在世界上是十分缺乏的，我们应当俭约用水，火是很无情的，我们应当注意用火，小朋友们更应当不要玩火。

日月水火教案设计篇三

1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观：重视激发学生兴趣，提高学生识字能力

正确规范地书写生字，教师指导“水〞字的书写。

：

生字卡片

一、复习

1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字

1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观测每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、观测4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3、学生提出认难为写的字，请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的其次个字。教师巡查，个别辅导，改正学生的写字姿态和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火〞字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日〞字和“火〞字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火〞三个字。

9、学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、假如学生对“火〞书写有困难，教师可做范写。

三、稳定练习

1、学生在生字本上写生字，教师行间巡查，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

日月水火教案设计篇四

1、学会本课4个生字“日、月、水、火〞。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“、亅、フ〞，能按笔顺规矩书写本课生字。

3、指导“水〞的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

识字是本课的重点

分清“水〞的笔画、能在田格中正确书写。

生字卡片、教学课件、拼音卡片

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人〞这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的外形和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的'字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的蜕变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？〞

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火〞这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）开启书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）稳定生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

其次关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。〞

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日〞和“月〞可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好方法记住这些字呀？〞

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？〞

6、学习“水〞的书写

（1）先让学生观测占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

日月水火教案设计篇五

本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相像点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中稳定识字。

加强字的笔顺训练。

1.学会生字“日、月、水、火〞，会按笔顺在田字格中正确临写。

2.把握笔画“横折钩〞。

3.复习汉语拼音，进一步把握复韵母iu的标调方法。

围绕单元训练目标，加强识字训练。

1.引导学生观测图画，了解“日、月、水、火〞这四个字的蜕变过程。启发学生思维，把握像形字的识字方法。

2.重视字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生把握“日〞字的笔顺规矩，是“先外后里再封口〞，“月〞字的笔顺规矩，是“先外后里〞，“水〞字的笔顺规矩是“先中间后两边〞。

3.充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。

一、复习旧知，透露课题

二、看图拼音识字，教学生字

1.听录音看投影，了解“日、月、水、火〞的蜕变过程。（图画—像形字—汉字）

2.逐幅看图教学生字。

第一幅图。

（1）图上画的是什么？

（2）太阳也叫“日〞。

教学：日（rì）

（3）学生自学生字。

自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。

（4）自学交流。

（5）看图拼短句。

（指名读，小组读。）

其次、三、四幅图教学方法同上。

（1）教学“月〞时，学习新的笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩〞，然后用力拉直电线，让学生把握新学的笔画是一笔写成的。“月〞的笔顺规矩是“先外后里〞。

（2）教学“水〞和“火〞两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水〞的笔顺规矩：“先中间后两边〞。重点强调“火〞字的最终一笔是捺。

（3）借助拼音读短句，配上幽美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中稳定字的目的。

（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到稳定所学生字积累词语的目的。

三、写字指导

“日、月、水〞三字要居中写。

“火〞字的第一笔，点要点到横中线。其次笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。

四、朗读课文

（1）听录音，跟着录音轻声读课文。

（2）自由读、同桌对读。

（3）齐读。

日月水火教案设计篇六

看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教豪杰字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负稳定汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火〞的教学要求：

1.学会四个生字；

2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；

3.认识四个象形字；

4.正确朗读拼音短文。

1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。

在透露课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么外形？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrìyuányuán。

2.指导看其次幅图，读拼音短文其次行。

这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文其次行：yuèyáwānwān。

3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。

这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：héshuǐqīngqīng。

4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒmiáohónghóng。

5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读〞法指导读拼音短文。

师问：红日什么样？

生读：红日圆圆。

师问：月牙怎么样？

生读：月牙弯弯。

师问：河水怎么样？

生读：河水清清。

师问：火苗什么颜色？

生读：火苗红红。

指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

1.教“日〞字。

出示：rì日，指出“日〞读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日〞怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最终封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日〞字，逐渐地，蜕变成今天这个样子的“日〞。小朋友看看，“日〞字像什么？像事物外形的字，我们叫它象形字。

2.教“月〞字。

出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月〞的第一笔是什么笔画？师：撇与“八〞字的撇有所不同，要竖着撇。其次笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月〞的笔顺是什么？“月〞的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月〞字，现在蜕变成这个样了。“月〞字像什么？像弯弯的月亮，所

以我们说“月〞是象形字。

3.教“水〞字。

出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水〞的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。其次笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水〞字，逐渐地蜕变成现在这个“水〞字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。

4.教“火〞字。

出示“huǒ火〞，指出“火〞是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？其次笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火〞字，现在蜕变这个样了。“火〞字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的外形，我们利用这个特点来记今天学的四个字。

一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，稳定所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字〞、“看图找字〞、“找朋友〞、“认字竞赛〞、“字儿开花〞这五种游戏来稳定识字。

稳定识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最终老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是十分必要的。

日月水火教案设计篇七

1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、重视激发学生兴趣，提高学生识字能力。

正确把握4个生字的音、形、义，能正确书写“水〞和“火〞两个字。

正确书写“水〞和“火〞字。

一、复习旧知，透露课题。

二、学习生字

1、教学“日〞字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？

生：铁圈、盆子……

师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？

生：气球水果……

（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？

生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何蜕变成“日〞字展示出来，让学生细心观测，弄清实物太阳是如何变成“日〞字的。

④你能编顺口溜来记住“日〞字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日〞能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）

（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日〞字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。）

2、教学“火〞字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？

①出示“火〞字和图，请同学们认真观测和下面的古字，你能找出它们的一致之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（确定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过逐渐蜕变，就变成了今天我们写的“火〞字。

②谁会用“火〞来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观测画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观测能力，又训练了学生的语言能力，在观测、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。）

3、自主学习“月〞、“水〞。

课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

④教师要注意强调“水〞的其次笔叫“横折撇〞。

（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，相互交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）

4、稳定生字。

①小游戏：摘苹果。

（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。）

②你能用“日、月、水、火〞说一句话或一段话吗？

（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既稳定对生字的认识又训练学生思维和说话能力。）

三、记忆生字的字形

1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好方法记住这些字呀？

2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇〞，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

依次出示：日、月、水、火

4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

四、融会贯穿，反复练习

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2、游戏稳定，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，稳定了学生对生字的认识。

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1、利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践摸索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

日月水火教案设计篇八

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火〞四个字的字音。

2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受汉字造字的巧妙。

一课时

一、看象形字，猜一猜

1、出示图（牛）师：瞧，大树下走来了一头——牛

2、出示古代象形字和简体字“牛〞

师：牛变了，变成了一个字，认识吗？

3、师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有好多汉字就是由它们蜕变而来的，多巧妙啊！

二、看看图，认一认

1、出示“日、月、水、火〞的象形字和汉字一一对应，让学生看。

2、请学生说一说，现在的“日、月、水、火〞和古代有什么异同？

（1）同桌探讨。

（2）指名交流。

（3）指导学生书空“日、月、水、火〞

（4）给“日、月、水、火〞找朋友。

3、出示句子：日月水火，汉字多巧妙。

（1）师示范读。

（2）学生跟读。

（3）学生自己读。

（4）指名读。

（5）挑战读。

三、做游戏，复习稳定

1、叫号游戏复习生字。

2、拍手读词语。

3、看看图，猜一猜——完成练习2。

（1）出示象形字：“山〞、“石〞

（2）说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔，练习书写

1、继续学习握笔，做手指操。

2、边念儿歌，边指导学生正确的书写姿态。

眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远，头正身直姿态好。

身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。

日月水火教案设计篇九

1、了解象形文字。

2、认识八个生字，会写四个生字。

3、感受汉字的美。

1、会写日，田。

2、把握火的笔顺。

生字卡片

一、导入

1、汉字造字的传闻（仓颉造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

（ppt出示）

早晨，太阳升起，漂亮的村庄呈现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，开心地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2、外面的轮廓是太阳的外形，中间一横是他的光彩。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。逐渐地，为了便利书写，渐渐蜕变成我们现在使用的汉字。

3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1、猜猜简单的象形文字（学习单）

找一找汉字生活的朋友

2、说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学

（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

（2）学生给课本田字格中的“日〞字找支点。

（3）教师范写，学生观测汉字的书写笔顺，说明了笔画名称，练习书写。

（4）学生说出横竖中线上的笔画

（5）学生练写

要点：“日〞，中间一横写在横中线上，且不碰见右侧的竖，上下同宽宽，整个字写得略窄。田，

提醒：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口〞的中间，横不碰见两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺伸展。“火〞，短撇略高于点，撤撩伸展。

五、学习新笔画

（1）学生观测新笔笔画，说说捺、点像什么

（2）教师边范写笔画，边说要点

（3）练习笔画，书写到位

提醒：

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡查，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员相互点评，互给建议。

七、总结

1、汉字是有灵性的，是中国人聪慧的结晶。

2、关于汉字，有什么想说的么？

日月水火教案设计篇十

知识与技能

1.会认“日〞“月〞“水〞等8个生字，会写“日〞“田〞“禾〞等4个生字。

2.把握两种笔画“点〞“捺〞。

3.能够把握象形字的学习方法，培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体会学习汉字的乐趣。

1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

1课时

教学步骤

师生活动

一、复习稳定，猜谜导入

二、识记生字，了解字意

三、师生交流，学习生字

四、游戏稳定，加强记忆

1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听细心哦！

3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。〞同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师勉励学生大胆发言，说出心中的答案。最终老师透露答案是“太阳〞）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳〞过渡到“日〞。

5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天涯，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）

1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日〞和“月〞。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回复）

2.师：现在让我们一起看看“日〞“月〞这两个字的蜕变过程。（课件出示“日〞“月〞的蜕变过程）

3.细心观测汉字的蜕变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相像之处。

1.重点学习“日〞“田〞“禾〞“火〞，要求学生结合图画，展开想象，依照自己的理讲解说“日〞“田〞“禾〞“火〞的字形特点，并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺〞“点〞两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏〞。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。

2.师：你能让孔雀变得美丽吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得美丽起来。咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连〞习题，老师讲解。

“日月水火〞这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字〞这个概念学生初次遇到的状况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火〞四个字汉字蜕变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的蜕变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？〞“月像什么？〞训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践摸索、学习新知。学习“山石田禾〞时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观测图画验证自己的猜想，最终再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观测字和图片时，让学生在比较中发现规律——字和图的相像处。学生不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的猛烈愿望。

日月水火教案设计篇十一

1、通过观测，发现图画与汉字的关系，认识“日〞“月〞等8个生字。

2、会写“日〞“田〞等4个字和捺、点2种笔画。

3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

一年级学生刚刚终止幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲乏，有意注意的时间对比短，观测能力有限。在观测教材插图时，往往只对图中的色调、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观测兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，譬如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师〞的方式，充分激发学生的学习热心。

重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

难点：按笔顺规矩正确书写“禾〞“火〞等字。

第一学时

教学目标

1、认识“日、月〞等四个字，会写“日、火〞2个字。

2、体会象形字形义结合的特点。

学时重点

认识“日、月〞等四个字，会写“日、火〞2个字。

学时难点

1、体会象形字形义结合的特点。

2、按笔顺规矩正确书写“日、火〞。

导入：故事激趣

1、故事导入

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可愉快了。此后以后，他们就用山、水图来表示字，逐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。

2、板书课题

教师领读。

活动：看图猜字

1、猜一猜

教师出示象形字（贴图），学生猜一猜它们所指的事物是什么。（教师根据学生答案贴出对应图片）

2、说一说

说一说你是怎么猜出这个字。（教师引导学生从字形和图片的关系上来回复）

3、小结

古人根据物体的外形画出来的图叫做象形字。

4、游戏：找朋友

教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。

讲授：看图识字

1、学习“日〞字。

（1）课件演示动画象形字“日〞蜕变成汉字“日〞，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗（日）

（2）象形字“日〞和汉字“日