电子书包工作计划

电子书包工作计划篇一：电子书包工作计划

且行且沉思

——电子书包随笔

刚开始接触电子书包的时候，我感觉它既陌生又遥远。经过一个学年的接触，它终于“揭开”自身神秘的面纱，让人能一睹真容。我逐步了解到电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，是基于一个全新的产品组合概念。闵行区为主动适应信息化社会发展和教育“数字化”、“智能化”发展趋势，首度大力度推出电子书包项目，实具前瞻性。我校能成为第一阶段的实验校，这既是一个挑战，又是一个机遇。作为学校里选定的电子书包实验教师，我深感自身责任的重大，尤其是本学期正式大规模展开电子书包工作之后，我觉得十分有必要制定自身的电子书包项目实施方案：

一、个人工作目标：以我校魔灯平台为工作平台，以互联为载体，依托学校搭建的集学习资源、移动终端、学习平台为一体的新开放、互动、共享的数字化教育模式，构建数字化学习环境，尝试一种新的“教”与“学”的变革，从而真正做到为每一个孩子提供个性化和无处不在的教育。

二、实施路径：主要是通过转变教学方式，信息技术呈现方式，师生互动方式，评价方式等，促进学生技术运用，团队协作，从而达到走向创新的学习、走向自主的学习、走向个性化的学习的目的。

三、具体工作内容：

入。大多集中在电子书包的定义、类型、功能以及优缺点的介绍上，且以电化教育方面的研究居多，理论水平不高。尤其缺乏其在课堂教学方面的研究。电子书包在课堂教学方面有什么重要意义？良好地运用电子书包进行课堂教学的标准几何？有没有可供人们参考的运用电子书包进行课堂教学的模式？这些都是促使我在课堂教学方面对电子书包进行探索的动力源。相信通过一段时间的课堂教学实践，一定会有新的收获。

总之，本学期要加强语文学科电子书包课程资源建设，做到电子书包课堂上有资源可用。其次，要构建适合电子书包理念和要求的课堂教学模式，这是本学期工作的重中之重。最后，要构建适合于电子书包教学模式的评价方式。电子书包是一项全新的事物，对我的挑战很大，我只能且行且思，在摸索中前行、探索，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

李镌钊

篇二：电子书包方案

珠江路小学利用“电子书包”推动课堂改革

实施方案

随着国际互联的飞速发展及信息技术的普及，络对于社

会政治、经济、文化等各方面的影响日益广泛、深刻。每一个学

习者几乎都拥有自己的个人信息终端，那么教育将如何“与时俱

进”？国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX-2020年)》提

出要“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,

提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强

运用信息技术分析解决问题能力。”《教育信息化十年发展规划

(XX-2020年)》也要求“以优质教育资源和信息化学习环境建

设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心”,“努力为每一名

学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。

XX年9月，教育部杜占元副部长在全国教育信息化工作电视

电话会议上将“三通两平台”的建设作为今明两年教育信息化的

重点工作。“电子书包”不仅是国家中长期教育规划中实现教育

现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介,还是“三通

两平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。目前,工业化与信

息化部以及国家新闻出版总署都成立了电子课本与电子书包标

准研究机构。

“电子书包”是以个人电子终端为载体，贯穿预习、上课、

作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后，支

持各种有效学习方式和师生平等互动的数字化教与学的系统平

台。学生可以通过“电子书包”的终端（如上本）进行阅读、

做作业、考试，老师也可以直接在上面批改作业、出试卷、备课

等。课堂上，学生和老师也可以通过无线络即时查询资料、展

开讨论等。开发区教体局今年启动6所学校“电子书包”试验项

目，我校是3所参与试验的小学之一。它的研究适应信息化社会

发展和教育“数字化”、“智能化”发展趋势，具有前瞻性。

“电子书包”项目的建立，对我校既是一个挑战，又是一个

机遇。它将挑战我校的真实实力，也将给我校全体师生提供一次

新的发展机遇。现制定我校电子书包项目实施方案：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》

为指导，以互联为载体，以我校学生、老师、家长及行政管理

队伍应用现代教育技术的意识和能力为目标，尝试搭建集学习资

源、移动终端、学习平台为一体的新开放、互动、共享的数字化

教育模式，构建数字化学习环境，尝试一种新的“教”与“学”

的变革，从而真正做到为每一个孩子提供个性化和无处不在的教

育。

二、电子书包总体实施框架

基于电子书包项目上的教学模式主要是通过转变教学方式，

信息技术呈现方式，师生互动方式，评价方式等，促进学生技术

运用，团队协作，从而达到走向创新的学习、走向自主的学习、

走向个性化的学习的目的。

我校拟总体实施框架:一二三四五六七八

一个理念：为每一个孩子提供个性化和无处不在的教育

二个平台：Aischool云课堂电子书包终端平台

三种学习：基于资源的学习、基于课标的学习、个性化的学

习

四种模式：在线辅导，小组合作，兴趣拓展，众互动

五种设计：基于课标的设计，诊断性设计，在线辅导设计，

中观教学设计，低碳和绿色评价的设计

六个团队：行政，语数英教师，骨干教师，青年教师，学生，

家长

七项挑战：挑战信息化能力，挑战学校领导力，挑战家长社

会对教育信息化认识，挑战旧的课程教学体系，挑战我校校本课

程建设，挑战我校信息技术支撑，对学科教育理论的变革与创新

八个特征：教材多媒化，资源全球化，教学个性化，活动合

作化，管理自动化，环境虚拟化，系统开放化

三、实施目的

1.提升我校学生学习品质，构建我校新一代的课程教学体

系，促进我校师生学习方式变革。

2.提升我校教师的信息教学素养，构建各个学科基于“新基

础，新课程，新技术”理念上的新的课堂教学模式。

3.建构集学校、家庭、社区三位一体、互动共生的信息化教

育服务体系，促进我校教育内涵的发展。

四、组织架构

（一）领导小组：

组长：张燕

副组长：薛荣森李晓丽

组员：段炼李丽王雅妮

领导小组职责：负责项目的全盘管理，协调，评估，监督；

提供行政，制度，物资以及财务等多方面的保障与支持。

（二）工作小组

组长：李晓丽

组员：（建议骨干教师或者青年教师自己申报）

1.语文组王雅妮薛响

2.数学组李丽刘林涛

3.英语段炼逄艳香

4.技术组潘学涛樊思宏吕忠江

工作小组职责：负责制定项目实施进程，并具体负责项目的

推进和管理，学科组负责进行课程的开发，资源的建设，课堂模

式的探讨，课题的研究等工作。技术组负责电子书包平台的搭建，

机器的维修技术相关的工作。

四、实施内容

（一）建构各个学科的数字化智慧教学模式，尝试教与学方

式的变革。

（二）建设基于我校校情的数字化教育服务平台，完善我校络环境。在校园建设基础上，部署无线络，满足电子书包络环境需求。

（三）丰富数字化智慧教学课程资源，搭建不同模式下的各个学科的课内，课外课程，满足学生个性化学习需求。

（四）建设教师专业发展共同体，培养一批具有先进教育理念和教学方法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。

（五）通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善我校数字化教学评价体系。

五、实施策略

（一）多管齐下，全面保障

1.组织保障。

校长领衔，建立电子书包工作组和电子书包工作室，在人力，物力，财力，设备技术等各个方面给予全方位的保证。

成立电子书包项目领导小组、项目工作小组、项目技术组等，负责整个项目策划、组织、推进、协调、指导、监控与评估等工作。

建立专门的电子书包页联络组，负责对整个项目的跟进，报道，资料收集，成果汇聚等工作，接受各个部门的检查。

2.制度保障

建立一系列例会以及研讨、评价制度：

篇三：电子书包方案(好)

电子书包介绍方案

目录

1.

2.

3.

电子书包项目介绍...........................................................................................................3电子书包发展情况...........................................................................................................3发达地区发展现状.......................................................................................................3国内发展现状...............................................................................................................4电子书包设计方案...........................................................................................................4产品简介.......................................................................................................................4产品价值.......................................................................................................................4

绿色的教育环境...............................................................................................4缩小教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享...............................................5学生老师减负增效，提升教学质量...............................................................5家长共同参与，营造良好的学习环境...........................................................5产品设计原则...............................................................................................................6

标准化...............................................................................................................6前瞻性...............................................................................................................6可用性...............................................................................................................6扩展性...............................................................................................................7安全性...............................................................................................................7可管理性...........................................................................................................7

电子书包功能简述.......................................................................................................8培训.............................................................................................................................10

1.电子书包项目介绍

电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对小学教育。除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。

电子书包是基于一个全新的产品组合概念，它包含主产品掌上阅读工具、远程上家教。主产品为掌上阅读工具。内容上，是根据电子教材，由名校特、高级教师精心编辑而成。它可以涵盖语文、数学、英语、物理、化学等课程的全部知识点和学习过程中的阶段性学习检查测试题库。

从此书包不再沉重，从此教学内容随身携带，从此能享受名师的随身指导。外观上，它充分体现了时尚和人性化的完美结合。使用上，界面十分友好，无需说明书即可操作，按科目、单元、章节编排，查找方便而且迅速。

便携式电子书包应用系统是以实现教学活动多媒体化、信息资源数字化、教育管理络化为指导思想，以提高学生、老师、家长及教育管理部门应用现代教育技术的意识和能力为目标，致力于提高中国教育信息化而设计的一款师生、家校互动交流的高效率产品。该产品对教育资源将实现整合应用与移动应用相结合；同步、异步自动更新；有线、无线应用等。

2.电子书包发展情况

目前，以络为基础的电子书包业，在全球范围内方兴未艾。随着电子化产品在人们生活中的广泛应用，中国出版业乃至整个教育界很早就意识到“一个数字阅读的时代已经来临”，也一直谋求从传统纸质出版向络出版的跨越。

发达地区发展现状

到目前为止，美国，60%的地区已实现数字化教育，XX年开始加州已全部使用电子教材，XX年Pearson数字教育年收入已经达到50亿美金。日本，松下和索尼推出了Pinchange电子书包，通过采用嵌入式系统“T-Engine”，学生老师可以下载电子教材。韩国，25亿美元发展数字化教科书，XX年将实现全国范围使用平板电脑进行教学，XX年将给全部中小学生提供免费电子教科书。

新加坡、马来西亚、台湾等也正在实施数字教育计划。台湾省台北市的电子书包计划目前得到了电脑公司及出版商的支持，包括出版电子版教科书等。台北市计划用3年时间做到所有中、小学都以电子书包上课。

国内发展现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》要求建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。XX年，教育部启动和部署数字教育试点工作，全年预计完成60个左右县区试点和1600所左右学校试点，十二五期间会在全国大规模推广数字教育。

北京市海淀区XX年投资亿发展数字教育，其他区县每年投入过亿；今年要实现29个数字教育示范学校；上海市虹口区连续投入3期发展数字教育；首期20个班，1000人的数字教育试点，投入资金约3500万；深圳市龙岗区与天闻数媒合作每年投入1个亿发展数字教育。

由此可见，电子书包发展越来越迅猛，极有可能形成未来教育教学信息化的发展方向，目前电子书包发展还处于发展期，还有一条很长的路要走，究其原因是内容才是核心的生产力，但是，由于管理体制、标准不统一、技术不协调等等原因，一条完整而科学的电子书包出版链条一直没有形成，所以对未来的电子书包发展，内容是不可忽视的方面。

3.电子书包设计方案

产品简介

电子书包是从支持学校、帮助老师、帮助家长、培养学生四个维度去构建快乐学习、和谐校园的学习型社区。通过互动课堂的应用，学校教育将逐步向以学生为中心转变，建立主导—主体的教学模式，向以研究和探索为核心的学习活动转变，提升教育质量，深入实施素质教育，实现课程体系转型，构建“以学生发展为本”的学校课程体系，促进学生德智体美全面发展。

产品价值

绿色的教育环境

国家倡导在大力发展经济的同时，注意环境保护，注重社会环境的和谐发展。

据统计，生产1吨纸要用20多棵大树、400千克煤炭、300吨水和400度电，据统计，生产每年全国中小学用书需砍伐超过5000万棵大树，相当于超过150万亩的森林。在国家大力倡导绿色经济、保护自然环境的政策下，大力发展数字教育产品能够助力创建能源节约、环境友好的低碳社会。

缩小教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享

基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。

数字教育平台通过建立优质教育资源共享云平台，使得师生人人可享有优质教育资源，缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距，快速拉升学校实力,整体提升地区教育水平。

学生老师减负增效，提升教学质量

数字教育平台优化了教学流程，规范了管理操作，提高了工作效率，节省了工作时间和人力、财力，减少了运行投入，降低了教师备课时间、资源查找时间，上课过程中引入了新颖的多媒体动漫教材及互动学习应用，提高学生学习兴趣与课堂参与度，整体提升教学质量。

家长共同参与，营造良好的学习环境

数字教育平台为学生家长开辟了专门的应用环境，学生家长通过手机、家庭电脑、学生PAD都可以进入相应的界面，及时看到学生的学习情况、老师留言，如此可以增加学生家长与学校的沟通机会，使学生家长更关心学生的成长，为学生营造良好的学习环境。

篇四：电子书包方案

“电子书包”推动课堂改革

XX年9月，教育部杜占元副部长在全国教育信息化工作电视电话会议上将“三通两平台”的建设作为今明两年教育信息化的重点工作。“电子书包”不仅是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介,还是“三通两平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。目前,工业化与信息化部以及国家新闻出版总署都成立了电子课本与电子书包标准研究机构。

“电子书包”是以个人电子终端为载体，贯穿预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后，支持各种有效学习方式和师生平等互动的数字化教与学的系统平台。学生可以通过“电子书包”的终端（如上本）进行阅读、做作业、考试，老师也可以直接在上面批改作业、出试卷、备课等。课堂上，学生和老师也可以通过无线络即时查询资料、展开讨论等。它的研究适应信息化社会发展和教育“数字化”、“智能化”发展趋势，具有前瞻性。

“电子书包”项目的建立，对学校既是一个挑战，又是一次电子系统的变革。

一、电子书包实施的指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》为指导，以互联为载体，以学校学生、老师、家长及行政管理队伍应用现代教育技术的意识和能力为目标，尝试搭建集学习资

源、移动终端、学习平台为一体的新开放、互动、共享的数字化教育模式，构建数字化学习环境，尝试一种新的“教”与“学”的变革，从而真正做到为每一个孩子提供个性化和无处不在的教育。

二、电子书包总体实施框架

基于电子书包项目上的教学模式主要是通过转变教学方式，信息技术呈现方式，师生互动方式，评价方式等，促进学生技术运用，团队协作，从而达到走向创新的学习、走向自主的学习、走向个性化的学习的目的。

三、电子书包实施的作用

1.提升学生学习品质，构建我校新一代的课程教学体系，促进我校师生学习方式变革。

2.提升教师的信息教学素养，构建各个学科基于“新基础，新课程，新技术”理念上的新的课堂教学模式。

3.建构集学校、家庭、社区三位一体、互动共生的信息化教育服务体系，促进教育内涵的发展。

4.建构各个学科的数字化智慧教学模式，尝试教与学方式的变革。

5.丰富数字化智慧教学课程资源，搭建不同模式下的各个学科的课内，课外课程，满足学生个性化学习需求。

6.建设教师专业发展共同体，培养一批具有先进教育理念和教学方法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。

8.通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统，完善数字化教学评价体系。

篇五：包联帮学工作计划

XX—XX学年度城关镇兴田小学

包联帮学工作计划

——贾学仿

为全面落实科学发展观，推进全校和谐社会和社会主义建设，努力推动教育和谐发展，按照城关镇党委镇府和中心校统一部署，我镇开展了师生包联帮学帮扶活动。为确保帮扶活动扎实、深入开展，本人制定了如下计划：

一、本年度工作目标

重点对“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”进行思想、学习、生活等方面予以帮扶，保证“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”在健康、快乐、平等、和谐的环境中成长，确保他们生活有保障，学习有进步，心理素质有改善。

二、具体措施，我是这样做的：

1、了解被帮扶的18名学生的情况，内容包括：学生思想情况、家庭情况、兴趣爱好、学习情况，并做好详细记录。每周家访或打电话、谈心次数不少于四次。

2、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。从学习方面对“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”逐一进行分类、分组。让学习好的学生帮助学习较差的“留守儿童”、“贫困生”、“学困生“学习。

(2)生活上优先照顾。我会对留守儿童多看一眼，多问一声，多帮

一把，使学生开心、家长放心。“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”患病时，悉心照顾，并及时和家长或监护人取得联系，让孩子得到及时治疗，让孩子有安全感，不孤单。并在生病期间经常打电话或入户慰问，让孩子时时感受到老师是爱他的。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织“留守儿童”、“贫困生”、“学困生“参加集体活动，根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

2、实施帮扶“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”制度

我经常采用打电话或家访的形式和学生家长、“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”谈心，我班有6名留守儿童（李弟亿、王子苗、蒋敏、张高清、蒲相悦、方路），4名学困生（李洪成、王子苗、张高清游开莲），两名贫困生（李洪成、王子苗），随时掌握他们的思想动态，引导他们健康成长。及时做好他们的成长记录。要经常与他们互相交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；要定期走访或打电话与家长、临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让他们在老师、同学群体中健康快乐成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、建立健全与“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”的谈心制度每周与“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”谈心一次，详细填好记录卡，并把发现的情况及时和家长交流。通过定期举行主题班会、少队活动，举办书画展、讲故事比赛、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织他们积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回

家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

4、注重对“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”的心理健康教育针对品德行为偏差和心理障碍的“留守儿童”、“贫困生”、“学困生”，定期进行心理辅导，开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使他们感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

篇六：电子书包汇报材料

凤凰中学电子书包实验工作汇报材料

经过项目公司的培训，各项资源逐步到位，实验老师QQ群咨询，时至今日，我校电子书包实验做了以下工作：

1、项目实验机构组成：我们选定了七（1）班为实验班，实验老师也是学校事先商量确定的，学校电子书包项目组组长由校长担任组长，副组长由业务副校长和教技处主任担任，成员包括管员和课题组成员。课题组负责人由业务副校长担任，参与人是七（1）班语文、数学、英语三位老师。

2、硬件到位：学校为实验老师配置了笔记本电脑，修复了大功率服务器，实验班教室与实验老师办公室开通了无线络。

3、课题修改上报成功，学校明确了给电子书包实验班主任每周三个课时的工作量，课题负责人、实验老师各一个课时工作量，现实验老师下积极使用平板电脑在课堂运用，尤其在解决软件技术上表现足够决心与耐心，如优课端的备课、互联课堂操控。

4、举行实验班开班仪式即家长会，会上进行电子书包实验工作宣传，分发了致家长一封信，取得了家长一致同意加入电子书包实验班，并签订了学校与家长使用平板电脑协议书。

5、电子书包实验资源已入学校财产帐，借用手续齐全。

6、学校不仅确定了实验班，还选定了七年级一个平行班作为实验对比班，做了两项前测工作：一是实验班与对比班视力检测；二是实验班与对比班初始学业成绩检测。

7、结合县的均衡发展迎“国检”，我校已将电子书包相关的管理制度进行制版张贴上墙。

8、我们将结合省里的电子书包实验实施办法要求，制定学校电子书包实验工作方案和每学期的工作计划。

篇七：电子书包解决方案

“电子书包”无线络问题如何解决方案随着国际互联的飞速发展及信息技术的普及，络对于社会政治、经济、文化等各方面的影响日益广泛、深刻。每一个学习者几乎都拥有自己的个人信息终端，那么教育将如何“与时俱进”？国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX-2020年)》提出要“提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果;鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”《教育信息化十年发展规划(XX-2020年)》也要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心”,“努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务”。XX年9月，教育部杜占元副部长在全国教育信息化工作电视电话会议上将“三通两平台”的建设作为今明两年教育信息化的重点工作。“电子书包”不仅是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介,还是“三通两平台”教育信息化体系架构的核心组成内容。目前,工业化与信息化部以及国家新闻出版总署都成立了电子课本与电子书包标准研究机构。

如今教育界大力推广“电子书包”，通过教育信息化培养未来人才。那么“电子书包”有什么作用呢

1、电子教室中的无线授课

教师摆脱有线束缚，延伸授课时移动范围

学生无线同步老师教学内容，积极参与教学互动

2、校园内灵活的无线学习方式

学生随时随地上查阅资料，互助解答学习疑点

学生无线访问校园内教学服务器，下载学习资料

学生可通过络在家进行家庭作业的提交

随着智慧教学终端的普及，“电子书包”产品也呈出不穷，多种多样。与此同时却出现了一些紧迫的问题。“电子书包”有了，但无线络却承载不起多用户、多应用、超高并发的需求，出现学生接不上无线，接上后络太慢，不可用的情况。一般学校每个教室大约60个学生同时上课传输数据，需要一起看课件，甚至同时点播视频，对无线AP的性能要求极高；另外，有些学生的“电子书包”终端窜接到其他教室的AP上，导致该同学与其他同学终端画面不一致，其他教室同学接入名额遭占用，连接不上络，极大的影响了学生上课的效率，阻碍了教育事业的发展。那么我们该如何解决呢？

南邮信达信息科技有限公司建议如下：

1、针对“电子书包”产品：有些劣质电子书包普遍存在不对

数据进行压缩传送，或者压缩力度不够，我们建议采用优质电子书包，提供高效的数据压缩，提高数据传输效率，极大减少需求带宽，解决络数据量超负荷问题。

2、针对AP:普通AP一般有2张射频卡用于发射信号，这两张

射频卡一张工作在频段，一张为，而“电子书包”一般由学校统一采购，通常工作在同一频段，如此一来，AP会出现一张射频卡满载，一张空载的现象，造成AP负担

重，络性能差的问题；若因此多部署一个AP则费用高，干扰严重。我们建议使用可以灵活切换射频卡工作频段的教学专用AP，可实现双，双的射频卡频段部署，让接入AP的学生终端实现2张射频卡负载均衡，一间教室只需要部署一个教学专用AP即可满足使用需求。两间相邻教室通过错开相同信道的方式解决干扰问题。

普通

AP:

我们的教学专用AP:

相邻教室信道错开：

3、针对窜接问题：设臵主从终端，将老师的终端设臵为主终

端，学生终端跟随主终端工作，保证画面一致。或者，在认证系统上制定策略，识别AP的mac地址，限制该教室的终端只能链接到对应的AP上。

篇八：XX-XX电子书包智能教学工作总结

电子书包智能教学工作总结

时间飞逝，转眼间这届学生即将升入三年级。在过去的两年里，我们师生目标一致，共同努力，利用电子书包提升自己，将我们的电子书包英语教学发挥到最好。如何利用电子书包进行英语学习，基于一年级的实际经验，二年级期间，我们取优摒差。下面谈谈我个人的看法：

一、利用电子书包进行自我预习，培养学生的自学能力。

经过一年的实践教学经验，给学生布置家庭作业时，我把预习放到了前头。并且要求学生提前3天就开始自我预习。开学初我把预习的方法教授给学生：每天对课文至少听3遍，第一天重点听读单词，查阅每个单词的中文意思。第二天重点跟读课文，有些句子的中文意思不懂不要紧，最主要是模仿语音语调。第三天，重点看看课文的语法重点。在课堂上，未学之前请学生朗读单词课文，对于自己预习得好，能读出新单词句子的同学，给予奖励。。

二、利用电子书包指导课文朗读，提高学生的语音语调。

英语学得好不好，语音语调是关键。你讲的是中国式英语还是地道的英

美腔调，一开口别人便可知晓。电子书包配置了地道的录音，每篇课文都抑扬顿挫，二年级的学生年级尚小，模仿能力强。经过3天的预习，大致上对课文的朗读可以做到有模有样。但是