《农村初中语文现代文阅读能力培养研究》课题申报

PAGEPAGE5********中学 语文学科课题研究课题名称：农村初中语文现代文阅读能力培养研究课题编号： 课题负责人： ******申报日期：*********联系电话：**********************教研室****年**月**日课题名称农村初中语文现代文阅读能力培养研究导师研究对象初中三个年段时间20**.**-20**.**课题组长******课题成员****************************课题研究背景及意义阅读是人类获取知识的重要途径。是学生学习的重要手段和重要内容，就学生本身而言，阅读能力决定着他们获取知识的水平和今后的发展。从教改的趋势看。新课标在总结过去教学实践正反两方面经验教训的基础上，结合社会现实，针对语文教学现状，提出一系列新的改革意见，在尊重人文学科教学特点和母语教育一般规律，尤其在培养学生阅读能力方面更注重思维能力的培养。而语文老师必须意识到这种改革的重要性、紧迫性和必要性，同时把语文教学放到全面提高学生素质的高度去认识，在语文教学中必须探索语文教学新路子、新方法，注重知识之间、能力之间以及知识、能力情意之间的联系，抓住阅读这一环节，致力于学生语文素养的提高。从农村初中生阅读现状看，目前，农村初中生阅读能力偏低，阅读方法缺乏科学性，甚至有些学生根本不知如何去阅读；从农村初中生的语文素质的测试看，学生现代文阅读能力偏低。所以培养农村学生通过筛选有用信息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力等来提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力便成为一个亟待解决的问题。本课题研究是根据新课程的理念和生本教育理论，以继承为基础，以创新为目的，继承与创新相统一的课堂教学模式。其实践意义为：提高学生的筛选有用信息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力；在阅读能力培养研究过程中促进学生答题能力；通过本课题的研究，使我校学生阅读能力有一定提高；对教学改革的实践和提高我校语文的教学质量具有较大的指导意义。本课题研究是以新课程理念为指导，以课题教学为基础。由于该操作模式是理论指导下的实践，在实践基础上形成的理论。因而，不仅可以学习应用，提升实践的效能，也可以验证理论；同时，在实践中还可能出现新的生长点，使相关理论得到丰富的发展。如在操作过程中，认识“教是为了不教”，让学生自主获得终身学习的能力问题，本研究对深化新课程改革和素质教育理论研究有一定的理论价值。课题研究的理论依据本选题通过调查研究，借鉴国内外教学经验，在课程理论的指导下，结合本校教学实际情况，探寻有借鉴意义的农村初中语文阅读能力培养的教学一般规律，适合学生发展的语文阅读能力的方法。首先进行广泛的文献资料研究，了解国内外当前对于语文阅读能力培养研究的进展和本地区农村初中语文教学研究的动态，从中确定本课题的研究方向和研究重点。课题研究目标本课题研究的目标是使教和学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转向学会学习，掌握方法和培养能力上。要解决的主要问题有：1.通过“现代文阅读能力培养研究”教学实践，培养学生阅读习惯和阅读能力。2.扩大学生的知识视野，把课内阅读和课外阅读结合起来，扩大学生知识的知识面。3.解决初中现代文阅读教学中学生“怎样读”问题，提高阅读教学的效率。4.为其他项目教学，如“作文教学”提供经验，同时会产生促进作用。另外阅读能力的提高为其他学科教学提供能力迁移训练。课题研究内容1.课内阅读指导：理解性阅读方法、欣赏性阅读方法、评价性阅读方法分别指导。2.课外阅读指导：学科拓展性阅读、休闲娱乐性阅读3.学生阅读习惯的培养及方法指导：在整个实验过程中，教师要注重指导学生养成良好的阅读习惯，在重视朗读、感知、感悟的同时，加强理解，并逐步学会欣赏。4.能力培养与迁移效果测试：实验过程中要不断总结，做到边总结边实施。课题研究方法1.文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。2.行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。3.案例研究法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，从而逐步调整和完善实效性读写结合的教学策略。4.调查问卷法：分阶段对实验学生班级进行调查问卷，进行分析归纳，形成相关调查报告。5.统计对比法：通过对试验班级和非实验班级读写状况的统计对比抽样，来验证和推进课题研究的深入发展。课题研究步骤课题实施工作分为三个阶段：准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。第一阶段（20**.**）：准备阶段。选题、讨论并制定、完善课题实验方案；填写课题申请书。第二阶段（20**.**——20**.**）：中期实施阶段。组织开题、讨论、咨询、制定阶段实施规划；积累资料，形成中期成果；动态管理计划的实施，及时发现问题并调整充实。具体过程：课题组在组织调查摸底、收集第一手资料、弄清学生语文现代文阅读的基础；在上一个阶段的基础上辅导学生能够揣摩词语具体语言环境意义、赏析词句表达效果、学会多角度思考问题及回答问题方法等；能够让学生针对语段，自己分析、品味。第三阶段（20**.**——20**.**）：后期总结阶段。全面总结研究成果，撰写研究报告，展示研究成果。课题研究预期成果1.在日常教学工作中突出阅读训练。2.学生答题规范、准确、简洁的训练。3.培养学生语段整体感知能力和具体分析能力。4.逐步培养学生语段赏析能力。5.阅读和写作相结合。【课题成果呈现形式】课题研究成果包括研究方案、研究论文、教学案例、教学设计、专题训练卷等。条件保障1.我校语文教研组有良好的学术研究氛围