幼儿园语言教学说课稿(精选7篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐幼儿园语言教学说课稿(精选7篇)幼儿园语言教学说课稿(精选7篇)

作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于同学理解并把握系统的学问。说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言教学说课稿内容7篇，让我们一起来看看！

幼儿园语言教学说课稿（篇1）

各位评委、各位老师：

大家好！今日我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延长等环节对本教学活动进行解说。

一、说教材。

（一）说设计意图：

亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。

在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和叙述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等力量。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言教案中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解诗歌中爸爸、妈妈和我的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。

2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。

3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的乐观性。

在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。

二、说活动预备。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。

三、说教法。

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、争论法等教学方法。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗诵法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。朗诵法、争论法是幼儿在争论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

A、导入谈话引出课题小伴侣，你们家里都有谁呀？

你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？

B、绽开

1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？

2.老师朗诵诗歌

3.学习诗歌ppt

课件:图一（1）画面上有什么？

爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）

课件：图二（2）采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。

爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。

4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。

5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。

（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？

（老师鼓舞幼儿大胆地说一说）

（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。

C、结束观赏歌曲《爸爸妈妈和我》

D、延长活动：

1、角色表演：爸爸妈妈和我。

供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

2、绘画：爸爸妈妈和我。

各位老师：俗话说：教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢！

幼儿园语言教学说课稿（篇2）

一、教材分析

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿观看大自然的爱好，进而培育幼儿喜爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。

2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的爱好和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：

理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿熟悉自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。

难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维力量、口语表达力量。语言的感________彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，鼓舞幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中学校不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。

那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由表演，音乐听，请小伴侣说一说，你这片小树叶像什么？通过这个嬉戏关心幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿别致的想象。

其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的关心幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态中。

第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由乐观的猎取学问的同时，老师运用激励性的语言，鼓舞幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展现自我的表现精神。

以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

三、学法指导

教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和关心：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。

在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的乐观性，从而让幼儿敢说。

四、教学程序

总体分为三部分。第一部分采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通，确定幼儿关心孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小伴侣在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化产生奇怪   心。其次部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。

第一步，利用课件，老师协作语言的讲解，关心幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿学问面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿依据自己的观看讲出秋天树叶的变化，此环节顺当过渡到下一步。

其次步嬉戏《秋风吹》。老师和小伴侣一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由表演。嬉戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的变化。有的幼儿说：自己像一只小蝴蝶。老师自然引导过渡到下一步：__小伴侣说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！究竟象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。

第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，关心幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。老师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。

第四步，利用多媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，关心幼儿加深记忆。

第五步，是师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。老师配以：“正由于有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么漂亮”的激励性语言鼓舞幼儿大胆地站到集风光前进行表演。活动中，老师利用丰富的语词启发幼儿想象，由于幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中老师把重点放在了关心幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的乐观性。

在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力体现“以幼儿进展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师赐予批判指正，感谢！

幼儿园语言教学说课稿（篇3）

法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了几点。

一、活动的目标：

1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。

二、说活动预备。

小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。

幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节。

1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。

2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

幼儿园语言教学说课稿（篇4）

幼儿现状：

中班是幼儿语言进展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了关心幼儿了解西关，我们都会开展相应的教育教学活动，前一段时间我班开展了以我爱西关为主题的摄影活动，请家长和小伴侣把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能乐观参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动——我的家在哪里，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热闹，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到陈家祠的时候都很感爱好，很奇怪   ，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的爱好点，开展教育教学活动，能进一步关心幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言进展力量。

教材选择与分析：

通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言进展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的爱好，所以我选择了诗歌为体裁，由于它既简洁又简单被理解，并创编了一首诗歌——《西关好》为本次活动的教材，里面包含了西关的美景——白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑——陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，关心幼儿熟悉和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。

教法和学法：

老师是活动的支持者、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，关心幼儿初步感知诗歌内容；再运用嬉戏关心幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了图片填空嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简洁，幼儿把己熟悉过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能关心记忆；接着，用诗歌接龙嬉戏关心幼儿完整地记忆诗歌。通过玩文字填空嬉戏关心幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在嬉戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的爱好，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。

我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量。3、学习词语一河两岸、人来人往、骄傲。

这次的语言活动主要是培育幼儿的语言进展力量，所以我把辅导的重点放在能大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量，把辅导的难点放在学习词语一河两岸、人来人往、骄傲。

活动预备：

在活动前我做了充分的预备，为了让幼儿先熟识景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿熟悉和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中白鹅潭、沙面突现了珠江河，关心幼儿理解词语一河两岸。我还预备了白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街的图片，在制作多媒体课件和预备图片时，我都选用能体现上下九步行街人来人往的图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。

活动过程：

在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的爱好，我选用了轻快的音乐《郊游》，带领着幼儿开心地进入活动室。

其次部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节：

1、为了保持幼儿学习的爱好和关心幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立即呈现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和留意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我协作课件有感情地朗诵诗歌《西关好》，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。由于幼儿已熟悉了西关的景点，在观看课件地时候反应很热闹，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓舞幼儿大胆叙述，培育幼儿的语言表达力量。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件关心幼儿学习词语一河两岸和人来人往。引导幼儿用动作和表情表现词语骄傲，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。

2、关心幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我盼望能用多种嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空嬉戏，第一个是图片填空嬉戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次嬉戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；其次，第三次请幼儿进行操作，通过玩图片填空嬉戏幼儿对诗歌已有了肯定的熟悉。为了关心幼儿从文字上理解词语，我设计的其次个是文字填空嬉戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个嬉戏幼儿已基本理解诗歌的内容。

3、为了关心幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行诗歌接龙嬉戏，首先是我和幼儿接龙，接着男孩子和女孩子进行诗歌接龙嬉戏。通过诗歌接龙嬉戏，幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了关心幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和喜爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

最终，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。

当然，在一次活动中，幼儿未必能很娴熟和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培育幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿供应更多的朗诵机会，提高朗诵水平。

幼儿园语言教学说课稿（篇5）

一、说教材《整条街最胖的妈妈》

这一语言故事来源于重庆出版社幼儿进展课程幼儿中班语言活动下期教学参考，位于大大手牵小小手单元主题活动中，该单元以爱的教育为主线，叙述性、关爱性、应答性、应变性、独立阅读和常见文字的学习是本单元的主要内容。《整条街最胖的妈妈》生动地叙述了：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜她，可是两只小猪却不这样想，认为妈妈需要减肥，并做出了天真稚嫩的打算，后来，听猪爸爸讲明缘由,才知道妈妈为什么长胖了。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，从而感受妈妈的辛苦，激发幼儿对母亲的爱，同时激发孩子讲故事的爱好，关心幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。

二、说幼儿中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进行思维

与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，他们更多的是在动手玩乐中学习语言，喜爱象征性嬉戏，对故事表演很感爱好，喜爱伴随着动作和手偶叙述故事，也喜爱对同一故事重复叙述。我班幼儿多数来自农村，幼儿语言表述力量较弱，多数幼儿长期受爷爷奶奶的溺爱，对父母、他人缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，也不知道如何去关怀别人。本次语言活动的组织不失为培育幼儿的爱心，进展幼儿语言力量的一次良好契机，对于中班幼儿来说，理解人是由妈妈怀孕生出来的.，知道人的由来有肯定的难度，因此，课前让孩子们听妈妈讲怀孕的故事，并与同伴沟通，将为孩子们更好地理解故事内容奠定基础。

三、说活动目标

1、理解故事内容，并能完整地复述故事。

2、初步理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

3、培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道猪妈妈为什么会长胖，感受妈妈的辛苦，从而激发孩子们对妈妈的喜爱。

活动重点：能较完整的叙述故事，对讲故事有爱好，知道猪妈妈为什么会长胖。

活动难点：理解人是由妈妈怀孕生出来的，知道人的由来。

四、说教学活动预备

1、制作本故事的动画片，猪妈妈的动画卡通形象，以小组为单位预备若干套小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的手偶玩具。

2、绘制小猪宝宝、猪妈妈、猪爸爸、鸡妈妈、鸭妈妈的图片3、课前请幼儿听妈妈讲怀孕的故事，与同伴进行沟通。

五、说教法和学法教无定法，贵在得法，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达成本次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，乐观主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。

学习方法主要有

1、操作体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在操作、体验、感悟中开心学习。

2、合作法：合作是组织幼儿活动中常常用到的方法，我在角色表演嬉戏中采纳小组合作,师幼合作等形式，再现故事情境，使幼儿充分体验到了合作学习的无穷乐趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜闻乐见的嬉戏活动，采纳这种表演的形式更有利于他们理解故事内容，关心他们完整复述故事。

六、说教学思路

（一）谈话导入，质疑激趣爱好是幼儿学习的动力和源泉，开课伊始，老师就与孩子亲切交谈：咱班的孩子都特殊的喜爱听故事，今日老师要给大家讲一个故事，故事里有谁呢？（出示猪妈妈的动画）随着猪妈妈可爱的卡通形象的展现，老师娓娓叙述：猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？随着问题的提出，孩子们立刻兴致勃勃，都期盼着听故事呢。

（二）动画展现，整体感知在教学活动中，老师深情并茂的叙述故事，同时有效利用多媒体课件，再现故事情境，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加爱好盎然。

故事讲完后，老师再次提出猪妈妈长胖了，大家都来恭喜它，可猪宝宝却不这么想，这是为什么呢？信任孩子们都会争先恐后，愿意应答。其间，老师相机关心幼儿学习读准猪的发音。

（三）图片再现，学习语言学习语言，重在感悟语言，我让幼儿边看图片边听故事，并依据故事内容提问：猪妈妈长胖了，谁向它表示庆贺，怎么庆贺的？两只小猪怎么想的？晚上，他们发觉了什么？做了什么？这个打算合适吗？为什么？一个个问题的提出，有效调动了孩子们的学习爱好，让他们在争论沟通中，自然而然的学习了文中：恭喜你,猪妈妈感谢你啦!真糟糕!我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街最胖的妈妈.真可怜,爸爸快要没地方睡了等角色对话，也随机学会了糟糕、世界、床等词语的正确读音。

图片是幼儿最喜爱和最熟识的材料，为了关心幼儿明白猪妈妈长胖的缘由，理解小猪作出的打算，我采纳了老师操作图片，幼儿叙述的形式，使师生有效互动，让整个故事再次出现在孩子眼前，加深对故事的理解，关心幼儿记住故事。同时，通过与社会学科的整合，有效调动幼儿课前信息的收集和沟通，让幼儿初步理解我们每个人都是由妈妈怀孕生出来的，从而知道妈妈的辛苦，至此，老师相机引导幼儿：这时，猪宝宝会对妈妈说什么呢？孩子们，你想对妈妈说什么呢？此时此刻，对妈妈的喜爱之情不禁在幼儿心中油然而生。

（四）角色表演，复述故事角色表演是幼儿喜闻乐见的嬉戏活动，在孩子们进一步学习理解故事的基础上，我便采纳了角色表演的方式，关心幼儿复述故事，复述故事中，我采纳了播放录音，幼儿跟随录音自由叙述表演；师幼合作，利用手偶玩具分角色表演叙述故事；小组合作，利用手偶玩具分角色表演叙述等幼儿乐于参加的嬉戏活动反复练习复述故事，达到了寓教于乐的效果。

为进一步拓展延长活动内容，活动结束之时，老师激励幼儿回家后向爸爸妈妈叙述故事，争做故事小超人。

七、说教学效果本次活动我遵循玩中学，学中乐的幼儿教育理念

结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。

教学反思：

本次活动我遵循“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，通过操作演示、情境再现、问题探究等多种教学方法，有效利用多媒体课件的动态展现，生动形象的图片演示，喜闻乐见的角色表演，为孩子们创设了一个他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的学习环境，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中欢乐地学习语言、运用语言，在丰富多彩的活动中体会妈妈的辛苦，受到爱的感染和熏陶。当然,还有许多不足的地方,比如,在和孩子的互动这方面,我觉得孩子们的乐观性还没调动得起来,不够活跃,盼望以后能做得更好.

幼儿园语言教学说课稿（篇6）

一、说教材

《泡泡找来的伴侣》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有伴侣的不欢乐到交上伴侣的快乐，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有伴侣的欢乐和欢乐。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事的主要情节，感受找伴侣的欢乐。

2、能比较清晰地表达自己的想法，有交伴侣的愿望。

本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找伴侣。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的想法。

三、说教学预备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备：

图片《泡泡找来的伴侣》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法

1、说教法

依据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是由于中班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

2、说学法

活动中我将嬉戏法作为主要的学法，是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿留意力稍显弱时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。五、说活动过程

1、谈话引出故事内容：

请幼儿介绍自己的伴侣。

老师仿照大白鹅，引起幼儿听故事的爱好。

2、幼儿听故事，理解故事内