关于化石吟的教学方案

第页关于化石吟的教学方案【教学目标】

１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

２、品味诗歌语言，体会诗歌的内容。

３、培养热爱科学热爱文学的思想感情。

【教学重点】

１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

２、品味诗歌语言，体会诗歌的意境。

【教学难点】

调动联想想象，理解诗歌的内容。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇纪的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

二、新授

１、预习：

⑴找出文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。

奇幻：出人意料的，充满变幻的。

进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。

乌有：虚幻，不存在。

潜行：在水面以下行动。

裹藏：缠绕着藏起来。

太古：远古时代。

引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。

葱笼：（草木）青翠茂盛。

幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。

日转星移：形容发生极大的变化。

⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。

⑶就课文不理解之处提出质疑。

２、研习新课：

⑴朗读课文。要求读好诗的节奏、重音、语气和语调，要求有感情地朗读。

⑵探究质疑：题目化石吟的吟是什么意思？

讨论并归纳：吟是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。化石吟就是赞颂化石的抒情诗。

⑶探究质疑：第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

讨论并归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断地问句表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，也打开了作者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

⑷探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？

讨论并归纳：

①生命的起源。大约在４６亿年前，地球刚刚形成。那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。海水中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。

②生物进化的历程。原始的生命由于营养方式的不同，一部分进化成为具有叶绿素的原始藻类植物，另一部分进化成为没有叶绿素的原始单细胞动物。这些藻类植物和原始单细胞动物就分别成为各种各样的植物和动物。

③人类的出现。人类和类人猿都起源于森林古猿，最初，森林古猿在茂密的森林里过着树上生活。后来，地球上一些地区，气候变得干燥了，森林减少了。在这些地区生活的森林古猿，被迫下到地面上来寻找食物，经过漫长的年代，它们就逐渐进化成了现代的人类。仍然生活在森林里的古猿，经过漫长的年代，有的灭绝了，有的就逐渐进化成现代的类人猿。

⑸探究质疑：沉睡了亿年的石头说了什么话？

讨论并归纳：３、４、５、６节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗？古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的信息吗？科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？第５节的前两句写时光在你脸上刻下道道皱纹，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹呢？假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？第６节，作者转入现实。当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢？你可能想像它在引颈长吼；当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗？叹服大自然，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。

小结：３、４、５、６节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。你把我的思绪引向远古是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。

⑹探究质疑：这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？

讨论并归纳：这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的结构特点。逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现；沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第７节是对第２节的回答。

⑺探究质疑：最后一节回应１、２节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，诗歌把化石称为你有什么好处？

讨论并归纳：这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼它，显得自然亲切。

四、小结

这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。

五、作业

完成课后研讨与练习一、二、三。

迎新春联谊会活动方案春节，一步又一步地向我们走近了。下面是迎新春联谊会活动方案。为了进一步推动经典教育的发展，加强不同学堂、不同教育理念教育者的沟通与交流，加强新老私塾之间的相互联络，交流私塾间、国学教育机构间的办学、教学的经验，让家长与家长之间、老师与老师之间、老师与家长之间就家庭教育、经典教育、国学教育进行更多的探讨，同时让更多的人了解私塾与经典教育，进一步扩大私塾在社会的影响，四川经典教育联盟发起筹办20**年春节四川经典教育联盟春节联谊会，具体事宜如下：

一、活动时间：20**年**月**日(周六)14：30-17：30

二、活动地点：待定

三、活动内容：

1、新私塾自我介绍

2、表演：吟诵、歌舞、书法、琴艺、茶艺、武术等

3、交流：老师教学、家长育儿、读经心得交流分享

4、游玩：灯谜、经典内容接龙等

5、祝福：写春联(福字)活动

四、参与对象：各私塾、各位经典教育圈的老师及其孩子、家长，传统文化爱好者，各类国学教育机构等组织。

五、活动流程：

1、13：30-14：30签到

2、14：30-17：00节目表演

3、17：00-17：30

a游玩活动(灯谜、写对联等)

b教育、教学交流探讨

4、17：30

活动结束

聚餐(AA制、自愿)

六、节目流程：

1、主持人介绍活动安排，介绍来宾;

2、四川经典教育联盟年度总结及2021年发展规划;

3、新办私塾堂主上台，三分钟介绍(提前提交文字稿);

4、嘉宾、读经家长代表发言;

5、开始节目表演;

6、嘉宾现场书画创作;

7、交流研讨;

8、游玩活动;

9、聚餐;

七、报名事宜：

本次活动欢迎各私塾、各国学培训班、各类传统文化机构、国学爱好者及家庭报名参与。

1、活动报名截止时间：20**年**月**日

节目报名截止时间：20**年**月**日

2、报名联系方式：

团体报名：

张老师

樊老师

家庭或个人报名：

小静老师

3、报名时有节目表演的请介绍节目名称、内容及时长。

4、因时间有限，每个私塾或家长或国学爱好者表演节目最多不超过两个，且联谊会组委会有权根据情况决定是否采用申报节目。

5、本次活动参与无任何费用，就餐自愿，费用自付。

八、附加说明：

1、由于本次活动为免费