小学语文教学课文说课稿(精选5篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第2页/共2页精品文档推荐小学语文教学课文说课稿(精选5篇)学校语文教学课文说课稿(精选5篇)

语文教学需要体现社会主义核心价值体系的主导作用，突出中国特色社会主义共同抱负，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为了大家学习便利，我特地预备了学校语文教学课文说课稿5篇，盼望可以关心大家，欢迎借鉴学习!

学校语文教学课文说课稿（篇1）

教学目标：

1、在阅读中自主识字，理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。

3、学习课文1~3小节和最终一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。

4、联系课文内容领悟兵马俑规模宏大的特点。

教学过程：

一、激情导入

1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队呈现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是(生齐读课题)。

2、“陵”要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支奇妙的地下军阵。

3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气概来。(再次齐读课题)

4、过渡：今日，就让我们随着的笔墨走近这千年的传奇。

二、感知梳理

1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。思索：课文中哪几节概括地介绍了兵马俑?

2、争论沟通

(1)出示：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的宝贵历史文物。板书：举世无双享誉世界理解词语的意思，思索：这两个词语是不是重复了?老师小结：“举世无双”突出了兵马俑的独特性，“享誉世界”则是强调了它的知名度，两者并不重复。指导朗读。

(2)出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。哪些词语写出了兵马俑的特点?

板书：规模宏大类型众多共性鲜亮课文哪一节写兵马俑规模宏大?哪几节写兵马俑类型众多，共性鲜亮?老师小结：这一节在课文中是起承上启下作用的过渡节。指导朗读。

(3)出示：秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑是的。句中哪个词语和“举世无双”的意思是一样的?板书：“”的是什么?板书：惟妙惟肖(换词)

3、依据板书引读这三句话：一开头就告知我们举世无双的秦陵兵马俑是我国——;接着详细介绍了兵马俑不仅——，而且——;最终，情不自禁地赞美道：——。

三、研读重点

第2节

1、兵马俑规模是怎样的宏大，课文又是怎样描写的呢?轻声读课文，划出你认为最能表现规模宏大的句子。

2、沟通，出示有关的句子。

3、与“兵马俑规模宏大。已发掘的三个佣坑总面乐观大，坑内兵马俑的数量众多。在三个佣坑中，一号坑面积，坑里的兵马俑数量也最多。”比较，体会正是通过一系列的数字表现了兵马俑规模的宏大，使叙述更具有说服力。

4、小组读，齐读，师生合作读等各种形式的朗读进一步体会数字的作用。

5、用上这些数字介绍兵马俑的规模(个别练习，指名说)。

师：留意“近7000个”，即不到7000个，由于迄今为止，秦陵兵马俑尚未完全发掘，这是人们的估量，可见用词特别精确。

6、引读：现在，一号坑上面已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，——

(1)句中还有一个词语告知我们兵马俑规模宏大。(恢弘)

(2)换一种说法，使句意不变。(体会双重否定句的强调作用)

(3)再读句子。

7、引读：让我们站在高处向下俯视，只见——。

小结：大家的朗读充分体现了秦陵兵马俑规模宏大。下节课我们就走近些，再走近些，去观赏那(指板书，生齐：类型众多，共性鲜亮)的兵马俑。

板书设计：

举世无双享誉世界

规模宏大17秦陵兵马俑(列数字)

惟妙惟肖类型众多共性鲜亮

学校语文教学课文说课稿（篇2）

教学目标：

1、绽开想象，理解诗句意思，体会的思想感情。

2、借助图片，品尝美丽的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。

教学重点：

有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，背诵第2小节。

教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会的思想感情。

教具预备：

地图、图片、生字卡片和多媒体课件

教学思路：

语文教学中，读，是不行缺少的教学手段，也是同学必具的语文力量。这篇诗歌情感浓烈，想象丰富，语言美丽，易读易诵，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮美，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不行缺少的环节。课后鼓舞阅读，准时组织练笔。

教学过程：

一、谈话导入

1、上一单元，我们泛舟漓江，领会了桂林山水甲天下的风采，攀登了藏龙山，感受了五彩池的奇妙。把祖国的这些壮美山河浓缩到一张纸上，就是祖国地图了，看，祖国多像一只仰头直立的雄鸡呀!出示课件，站在祖国地图前，你会看到什么，想到什么呢?今日，我们连续学习13我站在祖国地图前。

2、请同学们回顾上节课所学内容，说说这首诗每小节主要内容。

同学汇报，师板书

土地宽阔，山河壮美，描绘蓝图

二、品读诗歌，感悟语言，升华情感

1、读第一小节

(1)诗歌是怎样写出祖国地域宽阔的呢?请同学们读第一小节，边读边画出第一小节是围绕哪句话写的?

(2)“五颜六色都是形象语言”告知了我们什么呢?

(3)从这段话中你读出了什么?

(4)拓展想象，看祖国地形图，结合诗句，你仿佛看到了什么?感觉怎么样?读出自己的感受

(5)第一小节里，你还从哪里读出了祖国土地宽阔?感悟省略号的含义以及“九百六十万，巨大摇篮”的含义。

(6)指导朗读，男女生竞赛读，师生对读。

2、读其次小节

(1)小站在祖国地图前，看到了祖国哪些壮美山河呢?请同学们自由读其次小节，边读边用横线画出诗歌描绘了哪些景观?你认为哪些句子写得很美用波浪线画出来，想一想你从中读出了什么?你想说些什么?心情和感受如何?然后和同学沟通，最终读出自己的感受

(2)同学自学，沟通汇报

随机指导，朗读感悟

感悟“珠穆朗玛峰，举手能摩天”出示珠穆朗玛峰的图片，这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)理解“摩天”

出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让同学描述图中的景物。

出示课件：(生填写)

我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(傲慢、骄傲……)

(3)指导朗读其次小节，男女生对读，齐读

(4)仿照其次小节写诗。

你还知道祖国的哪些名山大川，风景?

你能仿照书上的句式也来赞美祖国壮美山河吗?练习写诗，指名说

3、读第三小节(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?

(2)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么?

4、师读第四节，我站在祖国地图前相依偎在妈妈身边……，小对祖国那样深深眷恋，省略号省略的是什么?

5、情感升华总结，千言万语化作一句话“祖国妈妈，我爱您!”板书

三、拓展延长，激发爱国情感

1、配乐朗诵诗歌祖国颂

在黄河壶口的惊涛里

我听到一种经久不息的激情

在珠穆朗玛峰的雪海中

我注视一种千年未变的真纯

在东方明珠的塔顶上

我感受一种傲视一切的目光

哦，祖国，您是什么

你是仰头直立的雄鸡唤醒拂晓的缄默，

你是冲天腾飞的巨龙叱咤时代的风云，

你是威严凛凛的雄狮舞动神州的雄风，

你是人类才智的起源点燃文明的星火。

你有一个神圣的名字，那就是中国!

那就是中国啊，我的祖国，我深深爱恋的祖国!

2、在歌曲《我的中国心》中结束课堂教学

四、作业

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、收集有关祖国的资料和图片，在班里办一个“祖国知多少”竞赛活动。

3、读一读其他有关描写祖国读诗歌。

学校语文教学课文说课稿（篇3）

教学目标：

1、学习并把握本课的生字新词。

2、指导同学读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。

3、引导同学找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导同学读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的宏大的精神崇高。

教学预备：

老师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的宏大发觉》

同学：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学过程：

一、名言导入，资料沟通

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

(1)荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——(法)居里夫人

(2)我们每天都开心地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把全部特殊合意的盼望都放在将来。

——(法)居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，(出示居里夫人图像)谁能谈谈对这位宏大女性的了解?(相机板书：居里夫人)

3、居里夫人是“镭”的发觉者，(板书“镭”)谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着同学介绍，出示一小段相关视频)

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲乏的身躯等待镭的消失，想知道她是怎样创造镭的吗?让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的宏大发觉》吧

2、出示文章《居里夫人的宏大发觉》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经受()提炼了()。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭(将题目补充完整)这是为什么呢?让我们一起学习课文来查找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事?(居里夫人一生拥有三克镭的事)

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人?

四、细读品尝，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么?(公开了镭的提炼方法)

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少?(大约98万)

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么?(汽车、豪宅……)

4、这些居里夫人有吗?(没有)

5、那她有的是……(简陋的试验室)

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初讨论出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在讨论治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

8、仔细读课文，找出其次、第三克镭是怎么来的，有何作用?(其次克：公众捐助，用于讨论，第三克公众再捐，讨论癌症)

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当US记者认为靠着镭的专利技术，居里夫人早就应当富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的?(没有人应当因镭致富，它是属于全人类的)(出示)

A、这句话该怎么读?(特别来淡)

B、从这“特别平淡”的语气中，我们感受到什么?(居里夫人的大公无私)

小结：惋惜的是，事情违反了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发觉者却如此困顿!”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动?找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。(表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神)

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不遗忘大众的福利，又能保障自己的利益。(一心为全人类作贡献的精神)

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展现了一位科学家宏大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与宏大品行永久被人们牢记和怀念。她高尚的品行就像她杰出的科学成就一样，在人类文明闪耀着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下连续努力。

出示名言后齐读：抱负的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而悦耳的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

学校语文教学课文说课稿（篇4）

一、说教材

1、课文内容

《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文叙述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。其次部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。

2、教学目标

(1)连续学习课文，深化了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领悟人物的美德。

(2)学习是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。

(3)总结全文，拓展延长，启迪同学向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。

(4)有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

3、重点难点

重点：引导同学读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

二、说学情

从课文结构与内容来看，同学可以读懂课文内容，但由于同学身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有肯定的难度。此外，同学的写作力量比较薄弱，因此领悟的写作特点，对于同学来说也有肯定的困难。综合这一系列学情，我细心设计了各部分教学环节，信任可以突破难点，顺当完成教学目标。

三、说教法

心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起爱好，就是好法。”因此，整节课我设计了同学感爱好的教学方法，充分发挥同学的乐观性。

四、说学法

新课标指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，力求为同学创设宽松、和谐的学习氛围，鼓舞同学畅所欲言。并在读中感悟，想象说话，感悟其精神，学习其品质。

五、说教学设计

(一)课前预备

老师活动：制作多媒体课件

同学活动：收集历名人胸怀天下、刻苦读书的故事。

设计理念：同学是学习的主体，老师起引导作用。通过同学的收集活动，培育同学的良好学习习惯和同学自主学习、主动探究的力量，为整节课打好学问基础。

(二)创设情景，激趣导入

1、听写下列词语和句子。

词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后。

句子：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

2、老师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一句话是什么意思呢?指名回答。(在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐)体现了什么呢?(板书：忧国忧民)那下面这句话又是什么意思呢?

(出示)“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

3、老师指导：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是白云中的山雄伟，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则用这一词句来赞颂范仲淹。

4、老师：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢?(“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”)

5、全班齐读：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

6、老师导入：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”是范仲淹的志向和理想，他并为此而刻苦读书。(板书：刻苦读书)今日，我们就来看一看他是怎样刻苦读书的。

设计理念：通过听写检测同学对生字新词的把握状况以及积累词语的状况，并从听写的相关词句中，回顾上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”的高风亮节。

(三)品读语句，体会品质

1、老师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简洁地说一说这四件事情?

设计理念：同学结合上节课的小标题以及课文内容进行简洁的叙述，培育同学的概括力量。

2、引导同学小组合作探究。

(1)画出文中详细描述范仲淹言行的语句，读一读。

(2)和同学沟通自己读了详细描述范仲淹言行的语句后的感受。

(3)有感情地朗读详细描述范仲淹言行的语句。

3、集体反馈

故事1、“只身苦学”(板书)

“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”

引导同学读这一句时，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些状况消失，他又会怎样解决呢?从而引导同学用句式“——了，就用——”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最终老师提问：“同学们，只身求学如此的困难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力气在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

故事2、“划粥割齑”(板书)

“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。”

(1)老师：对于这句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——(同学读：划粥割齑)

(2)老师：这说明白什么呢?(范仲淹的生活极其艰苦、清贫)

(3)老师：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意，他——(同学读句子)

“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。据说，他曾五年未解

“书院的师生也都放下书本，跑去观看。”

“可是，范仲淹却闭门不出，仍像平常一样埋头苦读。”

“但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又连续读书。“

通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使同学懂得“机会总是留给有预备的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并留意感情朗读。

4、学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。

首先老师语言过渡：“同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的人?”在同学说出自己的看法和评价之后，老师不急于做出推断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：??”老师出示范仲淹说的话，同学读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最合适的词语。然后老师追问：“此时，在我们的头脑中出现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。

设计理念：本环节的教学，坚持以同学为主体的原则，尽量让同学充分解读文本、感悟文本的基础上，品读句子，领悟人物的特点。教学的随机性比较大，教育师应当敬重同学阅读的共性化理解和感悟，重点在引导同学大胆地沟通自己在读描述范仲淹言行语句中的咸受，在谈感受中进一步完善对人物的熟悉，特殊是精神品质的领悟。

(四)总结全文，拓展延长

1、老师：同学们，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治国爱民的从政道路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的远大志向和理想。

2、启发同学发散思维：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你们受到了什么启发呢?(引导同学说：人应当树立远大的志向和理想，并为之努力;一分耕耘一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟)

3、老师：从范仲淹身上，我们学到了许多优秀的品质，盼望同学们也要从小树立自己的抱负，并为之奋斗。《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。激励同学树立远大志向的情感，全班齐诵结束本节课的学习。

设计理念：通过展现名人故事沟通了学习成果，通过沟通写法和课后练笔提高同学的语文素养，让同学在学习活动中受到思想教育。

(五)作业布置

1、沟通写法:通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，用典型事例刻画人物形象。

2、课后小练笔：写自己熟识的一个人，选取典型事例，通过人物的言行来表现人物特点。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

六、说板书设计

设计本课的板书，我抓住课文重点，采纳简洁的文字，使人一看便对文章内容一目了然。

如:

范仲淹的故事

只身求学

划粥割齑

忧国忧民→刻苦读书谢肴

闭门不出

总之，这节课的设计，我始终坚持“培育力量，陶冶情操”的教学理念，坚持“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这一课程理念，采纳不同形式的教学方法，让同学学有所得，学有所思。

最终，盼望在座的各位领导、老师能给我供应珍贵的意见，以让我连续努力改进!感谢大家!

学校语文教学课文说课稿（篇5）

《第一次抱母亲》这篇课文以第一次抱母亲为引子，唤起及人们对爱的思索：长辈对子女付出多少爱，孩子又赐予多少关怀，从而激发了再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说，这是一篇爱的反思性的文学作品，它引发了全部读者对于爱的反思。基于这样的思索，我谈两点体会;

一、找准切入点。

我认为，每一篇课文都存在一个窗口，可以让读者由此进入文本的深处，起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用。在设计时，我扣住“难受”“惭愧”这两个表示抱母亲