激发想象力促进思维舒展的课堂《彩色的梦》课后反思

激发想象力促进思想伸展的课堂——《彩色的梦》课后反思《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。本节课预设了三个学习目标：认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个生字。能正确、流利地朗读课文，联系已有的知识理解“精灵、嘱咐”等词语的意思并积累。经过有感情的朗读诗歌，感觉诗歌的语言美，同时能勇敢想象模拟第二节写一首小诗。为了夯实学生的基础，本节课前半部分，我把生字学习和有感情的朗读及感觉诗歌语言美作为学习要点，从课堂的学习状态来看，学生都能够掌握写字的基本要点，能读出自己的感情，情到心中化为孩子语言表达的助推力，为孩子的勇敢想象做铺垫。二年级上册第七单元旨在让学生张开想象，二下第二单元有读句子，想象画面，到第四单元就成了运用学到的词语把想象的内容写下来，教材依据梯度发展序列设计安排的，这也是真实第一次把想象落笔。第二节诗是这样的：脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！经过自由读、男女生读、师生对读交流后，师：彩色铅笔还编织了哪些美好的梦幻，勇敢发挥想象，进行创作小诗，同桌交流3分钟后：生1：咕噜咕噜的虫子，跑了师：你很勇敢，你是第一个站起来乐于表达自己想法的孩子，我是要给你点个赞（诚然他的答案天马行空，但是听到老师恩赐积极的必然，他脸上的笑容说明仍旧是快乐的）生2：弯弯的月亮，笑了师：你真是个敢于想象的孩子，但是仿写是要和给出的句型相同哦（出现这种情况正是由于老师的粗心，没能及时再把什么是仿写传达给学生，立刻立刻补上恩赐纠正）生3：大片的小溪，蓝了师：建议换个修饰词，长长的小溪，蓝了（此时，学生的用词和格式上还不是太正确，此时，我采用了PPT填空的格式出示，以便于学生知道详尽怎么来说）生4：脚尖滑过的地方，大片的草坪，绿了；大块的草莓，红了；大串的葡萄，紫了，紫——得——像——一串水晶！生5：脚尖滑过的地方，光秃秃的山坡，绿了；浑浊的河水，清了；灰蒙蒙的天空，蓝了，蓝——得——透——明！都是了不起的小诗人啊！经过老师一夸耀，即刻，其他孩子身不由己的鼓起掌来，也纷纷表示想要站起来试一试自然越说越优异，越说越有创作的欲望，我想本节课经过读感觉诗歌的美，并能依据诗歌仿写的授课目标已经达到了。其实，仔细想来就会理解，孩子们之间总是喜欢模拟的，看到他人哪个地方表现的好，自然也会依据课堂进行自我调整，以便获取老师的赞美，所以，掌握住儿童的天性对于促进孩子的学习很重要。由此看来课堂上学生能渐入佳境，有两方面是值得必然的。第一，是老师的正向引导语。如前两个孩子站起来，诚然讲的天马行空，但是他的回答也刹时点醒了我，想象力本来就是摸不着的东西，这孩子让我看到了真实该有的课堂状态，所有东西不是课前能预设得了，有生成有碰撞才会更优异。对回答以下问题错了的学生，我夸耀他第一个站起来很勇敢，敢于张开想象，乐于表达自己的想法；对回答以下问题有特殊见解的学生，我更是要大加欣赏，夸耀他的想象力很丰富、很奇妙；总之老师必然要以欣赏学生的眼光去捕捉学生的各种闪光点，千万不能够在回答错误后恩赐否定，这样的“当头一棒”是会浇灭刚萌芽的那股灵感和热情的，更不会有优异的创作力了。所以说老师这些恰到利处的赞语，就像是滴滴甘露，滋润着学生的心里，培育着学生的自信，点燃着学生的希望，成为他们一世进步的灯塔。其次，生生之间的相互必然。伙伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力，伙伴之间的认可更是健康人格发展中的重要部分，所以在班级的建立成长过程中必然要培育起来优异的集体意识。课堂上，当某个学生回答错了，同学们没有讽刺，而是耐心倾听和等待；回答以下问题的优异之处还没等老师夸耀，就能不约而同送上掌声；当孩子们处于一个学习磁场中，这些力量就会产生共鸣，推动课堂向着更好的方向驶去，孩子们的思想考虑着，碰撞着，激荡着，学生的思虑力就获取自我的伸展，伸展到一准时期，创立性的语言也许回答就会水到渠成，这就是课堂为何会让他