五年级语文下册教案

五年级语文下册教案作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是作者为您带来的9篇《五班级语文下册教案》。

人教版五班级语文下册教案篇一

《琥珀》。

一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

一只小苍蝇绽开柔嫩的绿翅膀，在阳光下欢乐地飘舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着很多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香

那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

突然，有个蜘蛛渐渐爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。很多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，最终不动了。

松脂连续滴下来，盖住了原来的，最终积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

几万年，几十万年，几百万年，时间一转瞬就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

后来，陆地慢慢沉下去，海水慢慢漫上来，靠近那古老的森林。有一天，水把森林沉没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生气，渐渐地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，沉没在泥沙下面。

又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民带着儿子走过海滩。那孩子赤着脚，他踩着了沙里一块硬东西，就把它挖了出来。

“爸爸，你看！”他愉快地叫起来，“这是什么？”他爸爸接过来，认真看了看。

“这是琥珀，孩子。”他兴奋地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

在那块透亮     的琥珀里，两个小东西照旧好好地躺着。我们可以观察它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，由于它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推想发生在几千万年前的故事的具体情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

《琥珀》。培育同学阅读科普读物的爱好和力量。

2、体会科学家是怎样进行合抱负象的。

3、有感情地朗读课文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、检查预习

指名读课文，读后思索争论：

l.课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透亮     的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2、那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学讨论供应了依据。）

二、启发谈话

这篇课文的通过认真观看这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告知了我们这块琥珀的形成经过及发觉过程。

三、阅读课文

1、指名读第一自然段。

2、读后争论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，也许估量。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球沉没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来确定超过一万年了。）

3、老师小结：因此，科学家的推想和估算是有依据的。

4、指名读第2-11自然段。读后思索：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照耀着整个森林？”（由于松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

5、老师小结：因此，酷热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的其次个条件。

6、课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的依据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀消失在海滩上伏下了一笔。）

7、指名读第3-4自然段。

8、老师小结：对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活敏捷现。

9、指名读第8自然段。

10、老师小结：对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它当心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得非常传神。

四、连续学习课文

1、思索争论：科学家是依据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得特别近。这样就消失了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有依据的，非常的合理。）

2、老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂连续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3、思索争论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水沉没，松脂球沉没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

五、启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思索争论：

1、这块琥珀是怎样被发觉的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2、渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不行多得，极有价值。）

六、齐读最终一段

七、老师小结

这块琥珀给科学家们供应了讨论的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在肯定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学讨论上的价值。

琥珀教学反思

琥珀是四班级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让同学在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三班级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精致。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。

这节课，我采纳了故事导入法，目的是为了引起同学的爱好，通过故事又使同学重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。然后确定学具安排状况，分组进行分工完成任务。在让同学了解人造琥珀的使用状况后，让同学进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。这样整课的任务使同学做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。

怎么制作是本课关键，同学虽然有从前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在其次课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在同学通过对比后就能很轻松地把握制作的方法，然后再进行制作。最终对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展现，让同学更具制造热忱。

本课结束后，细细地品尝了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。如每节课的上下连接在课前就应预备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让同学有充分的预备。在吸引同学留意力上做得还不是很好，应充分发挥同学的主体作用。

课堂让应当以实践为主，充分让同学动手去做，这是本课程的核心。所以在第一课时的支配上若把作业制作模具支配在课内进行效果会更好。总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高同学的实践活动力量。

五班级语文下册教案篇二

教学目标：

1、认读6个字。

2、知道王老师是一个关怀爱护同学，一心为同学着想，工作急躁细致的好老师，产生对王老师的鄙视之情。

3、联系课文内容和生活实际，理解重点句子的意思，懂得每个人都是独特的，要为自己的独特而骄傲。懂得人与人之间应当相互理解、相互敬重的道理。

教学重点：

知道王老师是一个关怀爱护同学，一心为同学着想，工作急躁细致的好老师。

教学过程：

一、导入

1、初读课文，扫清字词障碍。

你们认为那些字词需要我们留意，熟悉了解。

尴尬时髦左撇子嘟囔尴尬战战兢兢哄堂大笑不知所措趾头

独一无二似懂非懂愚蠢

2、速读课文，留意刚才我们提点的字词。

3、理解课文

4、课文主要写了谁？写了她一件什么事？

5、通过这件事，王老师给你留下了怎样的印象？边默读边抓住人物特点在书上进行简洁的批注。

二、重点指导

◆王老师让我看她左脚上的6个脚趾头。

◆王老师告知我每一个人都是不一样的，应当为自己的独特而傲慢。

◆王老师告知我，不要由于自己来自农村而感到惭愧，不要由于自己的英语发音不标准二惭愧，不要为别人的愚蠢二惭愧。

◆其次天，王老师穿上露脚趾的'蓝凉鞋。

1、朗读课文，通过读这篇课文，你有什么启发？

2、每个人都应当为自己的独特而骄傲。想想自己有什么与众不同的地方，自己以前是怎么看待的，现在又是怎么看的？

3、文章为什么用一双漂亮的蓝凉鞋为题目？

小结：

在这个社会中，每个人都有自己的独特之处。不要由于自身的条件不好或有缺陷而自卑，要英勇的面对它。也不要由于自己在某一方面有缺点，有不足而失落惭愧，要鼓足士气去改正它，争取在这方面超越其他人。这不仅是王老师想告知媚娘的，也是杨老师想告知大家的。

三、作业

写一篇读后感

板书设计：

一双漂亮的蓝凉鞋

王老师：关怀爱护同学，一心为同学着想

人教版五班级语文下册教案篇三

教材分析：

一、课文简析

在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了对自己童年学习生活的甜美回忆，抒发了对母校无比喜爱之情。课文以行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。其次段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

本文的主要内容是两个方面，即回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最终是留恋。感情逐步加深又相互交织在一起。

文章语言美丽，感情真挚，简单引起即将告辞的五班级同学的共鸣。

二、语句简析

1、“像开闸后涌出的欢腾的潮水，同学们欢乐着从教室里涌出来，涌向宽敞的操场。”

把同学们欢乐着走向操场的场面生动地比方成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调同学们走向操场时的喧闹场面。

2、“我闲逛在操场上，观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

在操场上，由所见所闻把自然联想到的五年学校生活感受生动地比方成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。

教学目标：

1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会对母校的喜爱，对童年学习生活的留恋之情。

2、依据语言环境，选择合适的动词并体会精确     用动词的重要性，积累有关的语句。

3、能依据语言环境绽开合理的想象学习写比方句。

4、依据课文结构特点概括课文主要内容。

教学重难点：

理清课文的结构，理解课文主要内容，体会对母校的喜爱，对童年学习生活的留恋之情。依据课文结构特点概括课文主要内容。

教学时间：

两课时

教学预备：

1、读准下列黑体字的音，读通课文。

弧度（)石砌（）甬道（）迤俪（）（）松柏(）

2、词语积累

①写出带有“情”字的成语，并理解词语

、、、

②表示心理非常依恋不舍的词语

、、、

3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

①大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽敞的操场。

②我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是、、。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个布满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今日，我们一起学习《母校》。

设计意图：这一课的学习正是同学面临学校毕业的时刻，内心有肯定真实的感想：怕与好伴侣从今分别，与熟识的母校说再见；兴奋自己将成为一名中同学。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利同学较快投入学习状态。

二、整体感知课文

自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

地点看到听到的心里想到的

进校门

到操场

出校门

指名同学沟通，老师随机板书。

（主要讲清课文的挨次，其余的同学能说多少就多少）

地点看到听到的心里想到的

进校门我看到翠绿色的拱门。我好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香，好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。

到操场

1、观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

3、我看到操场中间进行长绳竞赛。我想到了四班级时的那次拔河竞赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

依据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？

（操场上看到、听到、想到的2——8节）

是根据什么挨次登记自己的所见所闻所感。同学回顾全文沟通。

出示：地点的转换句子

“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽敞的操场。”

“我渐渐来到拱形校门下……”

找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的作用

设计意图：在阅读、沟通、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

三、学习课文重点部分2——8节

默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

指名沟通，指导朗读。

依据同学的沟通出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

1、填上合适的动词。

2、“我闲逛在操场上，观赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“观赏”与“扶摸”调换，可不行以？为什么？

3、读读句子。

4、想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风；像百花的芳香；像南归的大雁，排着长队。）

5、把句子说完整详细。

设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比方句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使同学对句子的理解深化透彻，不仅学习了学问，更懂得了写作技能。

四、初步小结

这一节课我们初步阅读了课文，知道在离开母校十多年后回到母校，看着熟识的校容和同学，根据地点的转换勾起了同学对对童年生活的一连串回忆。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课文词语。

其次课时

一、回顾引入

1、课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

2、读一读有关的句子。

二、连续学习课文2——8节

过渡：闲逛在操场上，观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那看到了什么？

出示

看，操场中间在进行长绳竞赛，十几个精神抖擞的小男孩正预备呢，身上的运动服特殊惹眼。长绳刚一摇摆，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，四周的学校生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，用劲搔着后脑勺。又重新开头跳起来。

我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

想象填空

1、被绊住的男孩低着头，红着脸，用劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。

2、我在一旁看着，不由得笑了，那是由于。

3、小组学习，大组沟通。

4、指名一同学朗读，其余同学闭上眼睛想象当时的情景。

5、从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（剧烈的集体荣誉感）

6、指导有感情地朗读5、6节，感爱好的同学练习背诵。

7、我由此想到了什么？四班级时的那次拔河竞赛，大家的表现如何？（同样乐观努力地为班级争光）

找到有关的句子与词，沟通读。

自己自由读，将大伙的表现传达出来。

指名读，同学点评。

8、全班齐读2——8节。体会的喜悦之情。

9、下面两句比方句意思一样吗？为什么文中用第一句？

①像开闸后涌出的欢腾的潮水，同学们欢乐着从教室里涌出来，涌向宽敞的操场。

②同学们欢乐着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽敞的操场。

10、小结：在操场上，观赏着花木，摩挲着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳竞赛情景，由此联想到四班级时的`拔河竞赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

设计意图：比方修辞手法在单元中多次消失，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比方句为了表达的需要，本体和喻体的挨次可以有变化。

三、学习课文的开头和结尾

除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

1、轻声读课文的开头。

2、沟通：看到“翠绿色的拱门”

联想到“我好像又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，好像又闻到了那淡淡的油漆的芳香，好像心中又涌起最终一次迈出校门时的留恋之情。”

3、老师引读，从中体会当时的兴奋心情。

4、依据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

望着，我好像，好像，好像。

再读9——11节。

老师同学沟通，朗读，体会的留恋之情。

四、学习概括课文主要内容

1、课文的写作挨次是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到；出校门，看到，想到。

3、自由说说，个别沟通。

设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、娴熟地概括文章的主要内容是单元训练的重点。依据课文的写作挨次和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的力量。

布置作业

设计意图：作业练习让同学自主选择，激发了不同层次同学的学习欲望，满意不同类型的同学需求，同学的学习潜能得到发挥。

五班级语文下册教案篇四

教学难点

1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发同学喜爱西部的思想感情。

教学预备

1、老师预备《张骞与丝绸之路》。

2、同学搜集有关张骞出访西域的资料。

教学时数1

教学目标：

1、熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发同学了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。

教学过程：

一、沟通资料，引入新课。

1课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问？请拿出来我们做以沟通。

（1）小组沟通，老师巡察指导。

（2）全班沟通，各组相互补充，老师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的同学赐予鼓舞。

老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2这篇文章的题目《丝绸之路》。

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

（老师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使同学了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为同学理解课文内容，供应感性的熟悉。引起同学学习的爱好。）

1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。

2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？

（先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

三、感悟课文，积累语言。

学习第1、2自然段：

1、同学默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班沟通。老师指导同学明确以下问题：

（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；

（2）外国人把中国称之为“丝绸之国”；

3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美……

(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。

学习3~7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、同学小组内沟通，老师巡察。

3、全班沟通。依据同学沟通状况随机指导朗读，并且让同学明确以下内容：

（1）从“交通不便，没有大路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开拓丝绸之路困难重重；

（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦；

（3）从“他急躁地、不露声色地等待着、预备着”，“忍受着酷热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出访西域十三年”等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。

（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

[通过这一部分的教学，要让同学感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义]

4、指导同学熟悉过渡段并体会过渡段的`作用。

（1）自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

（2）全班沟通：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸毕竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

（3）设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

（4）全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开拓的过程。

（第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。）

（5）齐读3~5自然段，体会过渡段的作用。

学习第8自然段：

1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用”——“画下来。

2、全班沟通：丝绸之路的作用――成为促进亚欧沟通和人类文进展的纽带。

3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

四师生总结，明确文章主旨。

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经受了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

五品读文章，置留作业，激起喜爱西部之情。

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

五班级语文下册教案篇五

教学目标

１、初步了解词的有关学问。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解这首词的意思。

４、想象这首词所描绘的田园生活的情景。

重点难点

感悟词中田园生活的美妙，让同学受到美的熏陶。

教学过程

一、导入，解题

１、板书课题：

清平乐·村居

读题。

２、解题：

“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，由于句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐唱歌，词的'曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“yuè”，清平乐原本是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。《清平乐·村居》。

二、初读，正音

１、自由读词，留意读准字音。

２、难字正音，引导同学读准：

茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥。

３、全班齐读，男女生赛读，同桌互读。

４、且读且点评，读出韵律节奏。

三、再读，解意

１、自由读文，自主理解词语意思。

２、自由汇报自身第一次读课文的收获，老师引导同学解释重点词语：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有点醉意。

吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。

相媚好：相互之间很亲热和谐的样子。

翁媪：老翁、老妇人。

锄豆：在豆田里锄草。

无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。

３、小组合作，结合插图和解释，疏通句子意思：

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美妙！这是谁家，一对青丝苍苍，公公，姥姥。

大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人宠爱的顽皮佬。

４、再读全文，同学质难问疑。

（营造民主课堂，让同学发表自身的看法，有争议之处，还可以绽开争论。）

四、精读、悟情

１、老师配乐范读，同学闭目想象画面。

２、请同学自由谈所“看到”的画面。

３、同学配乐自由读，边读边悟。

４、请同学自由谈所悟到的思想感情：

安定、闲适、欢乐、舒适、幸福的平淡农村生活让人沉醉使人憧憬。

五、熟读，成诵

１、小组内互读，把所感通过朗读表示出来。

２、全班朗读，留意表达思想感情。

３、熟读成诵。

五班级语文下册教案篇六

教学目标

１、学会本课７个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

２、理解词中字词的意思以和整首词的意思。

３、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

教学难点

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由拘束的思想感情。

教学过程

一、介绍诗人，激发爱好

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今日我们要学习的这首《牧童》。吕洞宾究竟是不是神仙我们不知道，但历史上的确有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代爆发了黄巢领导的农夫起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最终不知去向，传奇他已经得道成了神仙。

二、初读古诗，整体感知

１、自由读古诗：

读通顺，读流利。

２、小组齐读古诗、互评、相互正音。

（留意强调“蓑”字的`读音和写法。）

３、再自由读诗：

把不理解的词语勾画出来。

４、同学反馈并质疑：

（师适时板书并回答同学的质疑。）

铺，铺开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看光明的月亮。

三、再读古诗，沟通学习

１、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。

（给同学充分的时间进行自主学习，沟通争论。）

２、反馈：

你读懂了什么？

３、依据同学回答，老师适时小结出各诗句的意思：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中模糊传来三四牧童声悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就开心的躺在草地上看天空中的明月。

４、全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

１、老师配乐朗读，同学闭目想象。

２、同学反馈：

把所想象到的画面说给大家听。

３、同学配乐朗读：

边读边体会诗人的思想感情。

４、体会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

５、全班沟通所体会到的思想感情，老师加以引导：

诗人憧憬安静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由拘束的生活。

五、感情朗读，背诵古诗

１、自由读诗：

带着自由拘束、无拘无束的思想感情朗读。

２、竞赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

（老师适当点拨抑扬顿挫。）

３、伴乐，全班一起诵读全诗。

五班级语文下册教案篇七

一、教学目标：

依据《新课标》。正确读写“高歌、绿毯、优美、渲染、勾画、低吟、秀丽、回味、潇洒、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、天际、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。

○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、过程与方法目标：

通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。

3、情感态度与价值观目标：

引导同学感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会对草原的喜爱和对民族团结的赞颂之情；走进西部，通过这一篇课文的学习，引发同学对西部了解的欲望，激起对西部探讨的爱好。

二、教学重难点：

重点：引导同学随着作家的'叙述，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美妙。

难点：品尝美丽的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起熟悉西部，了解西部的爱好。

三、同学分析：

农村同学接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》。

四、教学内容分析：

本篇课文是人教版新课标教材五班级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。

课文语言美丽，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探究中去感受草原的美和的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。

五班级语文下册教案篇八

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读全诗。

２、理解诗句的意思。

３、想象诗中所描绘的情景。

４、用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》。小小伴侣。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。

板书课题：

舟过安仁

二、自读感知，理解诗句

１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

（留意强调读准字音：篙、棹。）

２、小组