初一英语音标试题初一英语音标

［初一英语音标试题］初一英语音标初一英语音标一:初一英语作文语法总结一、词法1、名词A）、名词的数我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：一）在后面力口s。如：fathers,books,Americans,Germans,apples,bananas二）x,sh,ch,s,tch后力口es。如：boxes,glasses,dresses,watches,wishes,faxes三）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es如：baby-babies,family-families,duty-duties,edy-edies,documentarydocumentaries,story-stories以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days,boy-boys,toy-toys,key-keys,ways四）以o结尾加$（外来词）。如：radios,photos,但如是辅音加o的加es：如:tomatoes西红柿,potatoes马铃薯五）以f或fe结尾的变f为v再加es（s）。如:knife-knives,wife-wives,half-halves,shelf-shelves,leaf-leaves,yourself-yourselves六）单复数相同（不变的）有：fish,sheep,deer鹿子，Chinese,Japanese七）一般只有复数，没有单数的有：people,pant毋horts,shoes,glasses,gloves,clothes,socks八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察,class班，同学,family家，家庭成员九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：actionmovie-actionmovies,penpal-penpals;但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：mandoctor-mendoctors,womanteacher-womenteachers十）有的单复数意思不同。如：fish鱼fishes鱼的种类,paper纸papers报纸，卷子，论文,work工作works作品，工厂,glass玻璃glasses玻璃杯，眼镜，orange桔子水oranges橙子，light光线lights灯，people人peoples民族，time时间times时代,次数,chicken鸡肉chickens小鸡十一）单个字母的复数可以有两种形式直接加s或's。如：Is（I's）,Ks（K's）。但如是缩略词则只加s。如：IDs,VCDs,SARs十二）特殊形式的有：child-childrenman-men,womanwomen,foot-feet,mouse-mice,policeman-policemen,Englishman-EnglishmenB）名词的格当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：一）单数在后面加's。如：brother's,Mike's,teacher's二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是之s结尾的与单数一样处理。如：Teachers'Day教师节,classmates';Children'sDay六一节,Women'sDay三八节三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个‘s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：MikeandBen'sroom迈克和本的房间（共住一间），Mike'sandBen'srooms迈克和本的房间（各自的房间）2、代词项目：人称代词物主代词指示代词反身代词人称主格宾格形容词名词性第一人称单数Imemyminemyself复数weusouroursourselves第二人称单数youyouyouryoursyourself复数youyouyouryoursyourselves第三人称单数sheherherhersherselfhehimhishishimselfitititsitsthisthatitself复数theythemtheirtheirsthesethosethemselves3、动词第三人称单数当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s,如下：一）一般在词后加口s。如：es,spells,waits,talks,sees,dances,trains二）在x,sh,ch,s,tch后加口es。如：watches,washes,wishes,finishes三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies,hurry-hurries,try-tries2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays,says,stays,enjoys,buys四）以o结尾加es。如：does,goes五）特殊的有：are-is,have-has现在分词当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：一）一般在后力口ing。如：spell-spelling,sing-singing,see-seeing,train-training,play-playing,hurry-hurrying,watchwatching,go-going,do-doing二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如:dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having三）以重读闭音节结尾且一个元音字母+一个辅音字母（注意除开字母组合如show-showing,draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加口ing。如：put-putting,run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系diedying死lie-lying位于4、形容词的级我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：一）一般在词后加er或est（如果是以e结尾则直接加r或st）。如：greater-greatest,shorter-shortest,taller-tallest,longer-longest,nicer-nicest,larger-largest二）以重读闭音节结尾且1个元音字母+1个辅音字母（字母组合除外，如few-fewerfewest）结尾的双写结尾的辅音再加er/est。如：big-biggerbiggest,red-redderreddest,hot-hotterhottest初一英语音标二:初中音标课件一、认识阶段（从第一册第一课至第五课）：第一册1—5课的教学着重于26个字母和24个单词的教学，同时可让学生们认识这几课中简单且重复的几个音标和字母组合的读音。第五课结束后及时教什么是开音节、什么是闭音节，并讲解开音节与字母组合ee、oa、ch、sh等的读音。这一阶段的音标教学只要求学生认识音标，使他们了解音标与字母不同，但与汉语拼音有相似之处。经过本阶段的教学，学生们对音标将具有初步的感性认识，化解对音标的神秘感，在这一阶段要注意防止学生把音标和字母相混淆。二、学习阶段（从第一册的第六课到第二十一课）：通过1至5课对音标的接触，学生对简单的音标有了一点印象，在以后的单词教学中，学生们开始逐步学习音标。学习阶段并不要求学生学会每课出现的所有的音标或整个单词的音标，而是由易到难，由少到多，由单个到整体。把一课中出现最频繁、最容易的音标选出几个（5个左右，以后可逐渐增多）要求学习，当然，学一次还不够，在新单词中出现可再学习（即复习）。对于字母组合的发音，采取认识第一次出现的，学习再次出现的，掌握第三次出现的。教第七课时，如遇到前一课学过的音标便及时复习。学生学会读单个音标后，教师逐渐引他们学读简单的单词的整个音标。音标的学习阶段也是学生边学边用阶段，对字母组合，开音节、闭音节中元音字母发音规则以及其它读音规则要及时总结，灵活处理。第一册结束时，期末考前进行一次大规模的音标练习，并对音标作出元音和辅音的初步归纳和分类，为第二册1、2课的音标课打下基础。三、掌握巩固阶段(第二册的第一、二课)：经过一学期对音标的认识学习，学生们对音标的认识由感性升为理性。第二册1、2课是48个音素的大汇集。在掌握巩固阶段中，复习巩固第二阶段学习的所有音标及读音规则。先由学生们读出已学的音标，并把元音、辅音分类复习一遍，再按读音规则写出新单词(park,stop,speak,spoke,tear,plate,be,dig等)的练习。再者，继续学习第一册中较少出现的和未出现过的及它们的发音规律。掌握音标类别，给理解掌握加在名词后的s(es)、动词后的s(es)、ed的读音规律带来很大帮助。由于第一册就开始学音标，进入第二册时学生学音标不感到困难,也不觉得无味。四、应用与再学习阶段：学完48个音素并不意味着音标教学的结束。学用结合,必须把理论知识付诸实践,从实践中学习。音标的应用与再学习阶段是一个漫长的阶段(从第二册至第六册)。这一阶段的主要教学目标是学会应用学过的音标知识于学单词。记单词中。在这一过程中，要体现学生的主体作用，教师只起提示辅导作用。以前那种教师带读，学生跟读为自我拼读所代替，这对培养课前须习习惯，提高自学能力，更快更好地掌握单词将起到很大的作用。初一第一节英语课设计初一第一节英语课上得成功与否，对学生以后的英语学习起着举足轻重的作用。因此，如何通过第一节课的教学，激发起学生的浓厚兴趣，是值得研究的。一、满足好奇心，激发求知欲英语对从小学升入初中的学生来说，是一门全新的课程。每个学生都带着强烈的好奇心，恨不能一下子就学会很多英语。根据学生的这种心理，首先采用引而不发的方法，来激发他们的求知欲。下面就把这个过程做一简单介绍。一上讲台，就把提前写好的单词卡-English贴在黑板上方的中间，而后用英语说（边说边解释）：从现在起你们就是中学生了（在English的右下方贴一张中学生上英语课的图片，图片下边带有单词class）。进入中学，要增加几门新课，其中就有英语（指黑板卡片上的单词English）。我是你们的英语老师（把teacher写在English的下面），我叫曹淑华（把CaoShuhua写在teacher的下面，把name写在自己名字的左边），而后用箭头连成这样一幅图：接着说，现在我开始点名，点到你的名字时，要用英语回答：I’mhere.（为做字母游戏做准备）学生早已迫不及待，便I’mhere.I'mhere。地模仿起来。依次点名后，指着黑板上的name让学生猜意思，异口同声地说出了“名字”。这时的学生非常兴奋，情绪很高，我便走下讲台逐一和学生对话：“MynameisCaoShubua.Whatisyourname?”“WangDi.”“LiWei.”。（边对话边握手），接着让学生自己回答。由于兴趣浓，情绪高，几分钟之内学生全都会说了。二、充分利用无意记忆，寓教学于轻松愉快之中会说几句英语了，学生一个个显得情绪更加高涨，我便突然发问：“今天是谁的生日”（课前安排好的）一个学生回答：“今天是我的生日。”让这个学生到前边来，其他学生全体起立（英、汉、手势三结合）一起唱“祝你生日快乐”歌，向这个同学表示祝贺。随后仍然是英、汉、手势三结合让学生坐下。紧接着用英语、手势、学生配合动作机械训练，他们很快就掌握y“Standup.”“Sitdown，please.”这时我又突然说，我给同学们唱一首英文歌“Goodmorningtoyou"。我刚一开口，学生便听出就是刚才的调子，高兴极了，只教唱了3遍，他们就能合唱得很好了。趁他们合唱时，我在黑板上右边又画了一个图：不做任何解释，只提醒学生仔细观察黑板上的图和回忆商店、银行等门口的营业时间表，他们就明白了morning的含义。领读了黑板上的单词teacher，class，morning之后，放领读录音带让学生跟读课本上的第一部分录音，学生听、读都很认真。几遍后，我又出示了张单词卡afternoon,贴在上图问号处，学生反应都很快，猜出了afternoon的含义，这个替换练习又顺利地完成了。三、施教须适时，过渡要和谐半节课的听、说、唱、读使课堂气氛非常活跃。我告诉学生，学英语光会听、说、读是不够的，还有一个重要的环节是写。引导学生观察英语单词和汉字的不同——它们都是由字母组成的。（把提前写好的Aa—Gg的小黑板挂在黑板的左边，划有多余的空格，待教字母笔顺用。）连放字母A—G的录音3遍（边放边指小黑板上的字母），让学生跟着模仿，而后是写，老师在小黑板上写，学生在练习本上跟着写，边写边讲笔顺，由于学生精力集中，学得认真，英语字母的书写进展也很顺利。四、充分注意年龄特征，检查巩固知识于游戏之中根据初一学生的年龄特征，采用多样化的教学方法是非常重要的。第1课的“四会”内容只有7个字母，如果反复念，反复写，学生会感到乏味，于是我便采用做游戏的方法来巩固字母教学。叫某一行的7个学生到前边来，把7个带有字母的头饰分别发给他们（字母是仿学生课本第2页彩图做的，头套是死的，字母是活的，下一课字母教学时可以替换），戴在头上，并说明“YournameisA.”“YournameisB.”。其他的7行学生除做裁判外，每一行分别还是一个字母，跟着前边的学生做同步活动。第一遍我依次问：“WhereisA?”（加解释）学生用英语回答："I'mhere.”“Writeyournameontheblackboard.”（加解释），第2遍不按顺序，我快速提问不加解释，“WhereisD?”“WhereisG?”。要求学生快速回答并准确地写出来。反映慢的、没反映过来或字母写错的，一律罚下换人。就这样在欢声笑语之中7个字母得到了巩固。初一英语音标三:初一英语新学期教学计划书3篇初一英语新学期教学计划书一、指导思想本学期,本人将继续遵循以人为本,关注全体学生,凸现学生个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时,遵循学校有效课堂教学改革宗旨,全面实施30+15课堂教学模式,注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣,充分调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上,全面提升学生在英语学习方面的听说读写能力,增强学生学习英语的信心，多与学生沟通,及时了解他们学习英语方面的困难,并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课,备教材,备学生,上好每一堂课;作业全批全改。二、教材分析初一英语（上），共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10个模块，每个单元均以“话题”为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。三、教学措施1、抓语音过关学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。2、注重词汇过关初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清,周周清,对有学习能力的学生,每个单词的听说读写译五会能力必须过关.3、重视对课文的理解用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。4、注重对学生进行培优扶差多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天天清,周周清。5、多与学生的沟通与合作平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况.努力构建一个民主、和谐,紧密合作的融洽师生关系。6、不断地提高自己的业务能力和水平平时多与同行交流，多向有经验有水平,能力强的教师学习,比如多听课,多看书,以不断地提高自己的能力和水平.同时,多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。7、提高课堂教学质量认真备课、上课，认真实施30+15的文华教学模式，提高每一堂课的教学质量，将有效课堂教学改革继续深入下去。四、教学内容和时间由初一备课组成员统一安排初一英语新学期教学计划书一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。三、奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。四、具体措施：.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。五、课程安排及教学进度：第一周-第三周：开学初模拟考及教学准备工作unit1-unit2阶段性检测第四周—第五周：unit3-unit4阶段性检测第六周—第七周：unit5-unit6阶段性检测第八周-第九周：reviewunit1-unit6期中复习阶段初一英语新学期教学计划书一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施