部编版全国优质课小学语文五年级下册《人物描写一组》教学设计【优质版】

第五单元第1课时备课课型预习过关课主备人时间4、29组长评价优课时内容本组内容围绕“作者笔下的人”这一主题，安排了《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》三篇课文。课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。2.会认、会写并理解本单元的生字及词语。课时训练点字词教学，整体感知课文。重难点初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。单元重难点学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法教学过程设计基本流程教学设计二次备课自主探究引发思维一、阅读第七组课文导语，了解单元主题（作家笔下的人）；了解选编的三篇课文题目（略）；了解学习要求（感受人物形象、学习描写人物的方法）。合作交流碰撞思维二、默读课文，学生词1.学习本单元新字、新词。（培养自学的能力）①给课后生字注音、组词，并划出生字在文中的词。②划出词语盘点中的词语。破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞膀大腰圆敛声屏气放诞无礼转悲为喜刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻半信半疑魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究兴致勃勃妙不可言十全十美③划出成语、四字词语和难理解的词语。④读一读划出的词语并借助工具书和联上下文理解，再互相说一说。⑤用自己喜欢的词语口头造句。（要求语句精辟，通顺。）2、利用所给词语说一段话。【练书法】书写也是一种艺术美，让我们观其行、闻其声、识其义。学习要求：1、辨字形。2、汉字英雄大会师生共探发散思维①抽查阅读情况。（指名读、分组读、齐读、分角色读）指导朗读语气，读准字音。②每篇课文主要内容是什么？（整体感知课文内容，训练整体把握能力）③交流每篇课文的作者、出处和对其它内容的了解。（查阅资料，扩大知识面）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》—徐光耀—《小兵张嘎》《临死前的严监生》—吴敬梓—《儒林外史》《“凤辣子”初见林黛玉》—曹雪琴—《红楼梦》《刷子李》—冯骥才—《俗世奇人》《金钱的魔力》—马克•吐温—《百万英镑》内化提升迁移思维六、一课一得，谈收获。课堂练习设计看拼音写词语zhànkāishōuliǎnzhízī（）（）（）jiēdàhuānxǐbiāozhì（）（）shǒupàzǔzōngxífù（）（）（）教后反思对学生的放手不够。课堂上老师还在牵着学生的鼻子走，不敢大胆放手，老师说的太多，喋喋不休，占用了学生太多的时间。在课堂上老师要提出学习目标，然后让学生对照学习目标自主学习，但老师要教给学生方法。

小组合作应用不够。自认为问题不难不需要合作，但从课堂效果来看，是自己对学生了解还不够。小组合作后的展示，老师平时引导不够，看到其他教师能够应用得得心应手，感到自己应该多加努力。

在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。

第五单元第2课时备课课型精读引领课主备人时间5、3组长评价优课时内容《人物描写一组》课时目标1.剖析重点词句、感受人物的个性特点。2.品味语言独特韵味，积累好词佳句。重难点学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法教学过程设计基本流程教学设计二次备课自主探究引发思维一、导入1、复习已经接触过的人物描写的方法。2、今天我们进来学习《人物描写一组》（板书课题）二、初读课文1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2.这篇课文由三个片段组成，这三个片段主要写了哪三个人物？你印象最深的是谁？合作交流碰撞思维三、精读课文1．学习“临死前的严监生”片段严监生临死前有什么表现？根据要求，小组合作学习：画一画描写严监生的句子读一读自己画出的句子，你有了什么发现。小组汇报展示，总结描写方法，体会人物形象总结学习方法，自学另外两个片段，了解人物形象。小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计……严监生：爱财胜过生命……王熙凤：泼辣张狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势、炫耀特权和地位……师生共探发散思维2.如何理解下面的语句（训练独立思考，发表见解能力）①这些人个个皆敛声屏气，恭肃严肃如此，这来者系谁，这样放诞无礼。②小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。③严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。…………3.通过阅读还有哪些内容不明白？（训练大胆质疑、提问能力）内化提升迁移思维课文中有许多描写精彩的语句，把自己喜欢的画出来，抄在读书笔记上，读一读并背诵下来。（做好知识积累）课堂练习设计在我们身边有许多熟悉的人，他们的哪一个特点给你留下了深刻的印象，说一说。（训练口语表达能力）教后反思在对文本有了深刻理解后，我问学生：“你认识了一个怎样的严监生？”很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动.让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解