统编教材小学五年级上册第五单元解读及教学建议

1、统编教材小学五年级上册第五单元解读及教学建议1单元整体解读“习作单元”是统编小学语文教科书中的一个体例创新，整个单元读写结合，以读促写。自三年级上册到六年级下册，每册教材中均设置有一个“习作单元”。教材在每个单元习作的基础上，专门编排了一个直接指向习作的单元。由此可见，统编版小学语文教材，比以往任何版本的同类教材，更重视表达训练。统编教材五年级上册第五单元的编排格局：两篇以说明性为主的文章“精读课文”太阳、松鼠、一个“交流平台”、一个“初试身手”、两篇“习作例文”（鲸风向袋的制作）、一个“习作”。这五大内容并不是随意组合在一起的， 它们以单元写作要素（“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介

2、绍清楚”）为核心，五位一体，以一次完整的写作任务为最终的达成目标。作为有效达成写作目标的写作资源，它们分别承担着各自不同的功能。（一）核心概念1.说明性文章本单元的2篇精读课文都是说明文，到底什么是说明性文章？现代作家、教育家叶圣陶先生在文章例话中说：“说明文以说明白了为成功，而议论文以说服他人为成功。”文学家、语文学家夏丏尊先生在文章作法中讲道“说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信。”我的推测是，说明文文体边界不清，说明性文章的说法更准确。关于说明性文章，学生并不需要做文体的对比、区分，老师做到心中有数即可。有了对说明性文章的基本认识，教学才不会偏离轨道，至此：说明

3、文以说明为主要表达方式，通过客观第解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能等，来阐明事物的内容、形式、本质和规律。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性。应用范围比较广泛，如科普读物、科学小品、解说词、说明书等均属于说明文。2说明方法为了说明白事物而采用的方法，最常见的有列数字、举例子、打比方、作比较等。（二）阅读要素本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在四年级下册、五年级上册，说明性文章学生早有接触。本单元精读课文选择太阳松鼠这两篇文章

4、，编者的考虑很周全。说明方法是说明性文章说明事物的方法，本单元主要涉及列数字、举例子、作比较、打比方，这些都是“基本”的说明方法，在说明类文章中使用频率很高。至于其他的说明方法：下定义、分类别、画图表、作假设等并不需要孩子知道。对于这些“基本说明方法”的“了解”要达到什么程度呢？第一，要能从课文中找出相关句子，并指导使用了什么说明方法；第二，要能体会到使用这种说明方法的好处。至此，本单元的阅读目标基本清晰，这和义务教育语文课程标准中对本学段的要求基本一致，即：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。习作单元的精读课文，与其他单元的课文在功能定位上有所不同，其他单元的课文主要指向阅读

5、理解，引导学生学习具体的阅读方法，体会文本所蕴含的思想感情。而习作单元的精读课文，则是指向写作的阅读素材，其主要功能是引领学生学习、体会写作知识与表达方法。以太阳为例，课后思考题第二题的题目要求是：（1）读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。a.太阳离我们有一亿五千万千米远。b.约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。C.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（这就是“了解基本说明方法”的训练）松鼠)一文的课后思考第二题：（2）读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。a.松鼠体形细长，体长

6、1726厘米,尾长1521厘米,体重300400克。b. 松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。c.松鼠每年春、秋季换毛。年产仔23次，一般在4、6月产仔较多。（也是“了解基本说明方法”的专项训练。）太阳和松鼠两篇精读课文的课后思考第二题，均涉及了“了解基本说明方法”的训练，因此，教学这两篇文章时，应把“了解基本说明方法”的专项训练作为不可或缺的一个训练项目。一目了然，此项阅读训练要素，直接指向的就是说明方法的体会与学习，因此，了解基本的说明方法是两篇精读课文教学的首要任务。（三）习作要素本单元习作训练要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”。

7、“统编语文教材努力构建符合语文学习基本规律、常用的学习方式或适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系，将必备的语文知识、基本的语文能力、常用的学习方法或适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的点，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在各个年级的相关内容中，努力体现语言文字训练的系统性。”（-陈先云的课程观引领下统编小学语文教科书能力体系统的构建）细细品读这段话，“知识”、“训练”以及“训练系统”这些词语便跳入我们的视线。统编教材让“知识”、“训练”以及“训练系统”重新回到语文课程与教学的中心，让语文学科的工具性与人文性真正得到兼顾。统编教材重视基于能力体系建构的知识和

8、训练。在写作板块中，写作资源能充分突显这一特点。“习作”是习作单元达成的最高目标，处于单元金字塔的塔尖。为了这个“塔尖”的终极目标，写作资源从不同角度分别指向和对应这个目标。就本单元的“习作”“介绍一种事物”而言，教材提出了如下要求:第一、写清楚事物的主要特点；第二、试着用上恰当的说明方法;第三、可以分段介绍事物的不同方面。那么，在单元教学中，我们应当让这些目标在单元整体中找到对应的写作资源。1. 写清楚事物的主要特点。如何写清楚事物的特点呢？在本单元中，写作资源从知识策略到实践操练层面提供了便利。我们可以运用“读写结合”的方式，使学生掌握写清楚事物主要特点的方法。精读课文太阳的课后练习2:“

9、读下面的句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的，体会这样写的好处。(1)太阳离我们有一亿五千万千米远。(2)一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。(3)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。“初试身手”的第一道练习：“选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征。”“习作例文”鲸的文后练习:“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。”纵观这些课后习题，我们能够发现，这些内容都涉及到了“说明方法”，都是与单元写作要素相匹配的写作资源。在教学中，我们要充分利用这些适宜的写作资源去开发精准的写作知识，引

10、导学生认识列数字、举例子、作比较、打比方、分类别等说明方法，并体会其表达效果，让学生明确：要把事物的特点介绍清楚，通常要运用一系列的说明方法。2.试着用上恰当的说明方法。运用“恰当的说明方法”最根本的目的就是写清楚事物特点。而选择“恰当的说明方法”的前提是学生对写作对象可以搜集到哪些资料。不同视角对应着事物的不同特点，不同品质的资料呈现出不同的表达风格。其一，运用不同的说明方法说明不同事物的特点。太阳一文中，这样介绍太阳“远”的特点：其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。松鼠一文中这样介绍松鼠“漂亮”的特点：玲

11、珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。这两个片段都是说明性文字，前者介绍的是太阳的特点，后者介绍的是松鼠的特点。作者采用了列数字、作比较、举例子等方法说明了太阳“远”的特点，采用直接描述的方法说明了松鼠“漂亮”的特点。同样是介绍事物某一方面的特点，为什么作者运用的说明方法却截然不同呢？太阳一文科学性较强，作为科普文用上举例子、列数字、作比较等彩绘方法说明会更加直观和准确，而松鼠是一种活灵的动物，直接描述的白描方法，更能突出松鼠的特点。这，就是“恰当”。（当然，还可以

12、运用“白描+彩绘”的说明方法，将一种事物的某个方面的特点写得淋漓尽致。）其二，运用同一种说明方法说明不同事物的特点。同样是列数字的方法，在“习作例文”鲸中这样呈现:“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。” 而在风向袋的制作里则有些“变异”：“剪下4根长10厘米左右的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。将4根塑料绳穿过4个小洞 前后一对比，我们就会发现，鲸一文中运用了“近四十吨”“约十七米”等近似的数字准确地写出了鲸“重”的特点。而风向袋的制作一文中，运用“4”、“10”等精确的数字准确地写出了风向袋的制作步骤。由此可见，即使是同一种说明方法，在不同类型的说明

13、性文章中，呈现的方式也要恰当。3.分段介绍事物的不同方面。“要将一种事物介绍清楚，如果仅从一个视角进行介绍，那么就会让读者产生一种“盲人摸象”的认知效应。因此，介绍事物的视角尽量多维多元，立体呈现。” 精读课文太阳的课后练习第1题“默读课文，想一想:课文从哪些方面介绍了太阳？太阳对人类有哪些作用？”与松鼠的课后练习第1题“默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”有着异曲同工之妙。“习作例文”鲸则从鲸的体型巨大、进化过程、种类繁多、生活习性等广角进行介绍，让读者看到了鲸的全貌。由此可见，要从多维度、多视角、分段落来介绍事物的特点，这样，读者才会对于事物有一个全面的了解。2单元教学目标

14、1. 学习太阳松鼠2篇说明文，认识12个生字，会写20个生字、20个词语；2.通过默读课文，把握文章主要内容，了解基本的说明方法，能结合具体的语句体会运用说明方法的好处，初步体会说明性文章不同的语言风格；（阅读训练要素）3.搜集资料，能尝试运用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚；（写作训练要素）4.能和同学分享习作并交流自己的感受。（习作评价要素）3单元教学设计板块一：精读课文太阳和松鼠1.教材简说：（1）太阳一课介绍了太阳“远、大、热”的特点以及太阳和人类的密切关系，帮助我们了解了太阳的有关知识。（2）松鼠一课介绍了松鼠的外形特点、松鼠的活动、松鼠的食性、松鼠的搭窝及松鼠的生育等内容，突出

15、了它漂亮、驯良、乖巧的特征。语文课程标准在第三学段目标中提出了“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”“在阅读中了解文章的表达顺序”“初步领悟文章的基本表达方法”等课程要求。根据上述要求，我确定了本单元的4个教学要点。2. 教学要点：（1）会认12个生字，会写20个字，正确读写22个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，知道太阳和松鼠的特点是什么。（3）说出两篇课文使用的说明方法，知道每种说明方法的特点和作用。（4）学会观察，养成观察的习惯。板块二：交流平台，初试身手1.内容简说：“交流平台”主要讲解了说明性文章可以帮助我们认识说明对象的特点、可以用一系列说明方法使事物通俗

16、易懂、可以抓住事物鲜明的特点进行具体说明、可以语言风格多样。首先，一定要给学生讲清楚什么是说明文？说明文是一种体裁，以说明为主要的表达方式，从而解说事物、阐明事理，给人知识。还要引领学生了解:说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。其次，通过交流平台的学习，要让学生学会：一、根据说明文文体，初步抓住课文要点，抓住说明对象的特征。二、在比较重认识说明文的文体特征。三、说明文的表达特点：事实上的真实性；表述上的逻辑性；语言上的准确性。基于以上三点，指导学生在学习中前后联系

17、，迁移运用。再次，还要引领学生了解说明文的分类，通常我们依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。此外，还要让学生知道常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最后，还要和学生一起感悟总结说明文的语言特点：第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。前面我们讲过，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清层

18、次结构与把握说明顺序是一致的。“初试身手”要求选择身边的事物，运用多种方法来说明它的特征或改写白鹭。改写白鹭可以让学生体会说明文和散文的不同。2.教学要点：（1）学习“交流平台”要进一步认识说明性文章中的说明对象、说明方法、描写方法、语言风格等语文要素。重点了解说明方法。（2）学习“初试身手”首先要确定说明对象，然后要明确说明对象的特征，再明确从哪些方面来突出它的特点，最后选择恰当的说明方法。板块三：习作例文1.教材简说：“习作例文”提供了鲸风向袋的制作两篇例文，并做了批注，对学生进一步了解说明文和写说明文起到了引导作用。2.教学要点：这个环节的教学要点是：学习“习作例文”要对照批注和课文内容

19、，了解课文运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。我们可以运用思维导图，让学生梳理鲸和风向袋的制作2篇习作例文的文章结构，从而了解文章是运用了哪些说明方法将说明对象介绍清楚的。鲸这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。在说明鲸的特点时，作者运用了作比较、列数字、举实例等方法，进行具体介绍，给人留下深刻的印象。课文条理清楚，层次分明。先写鲸的形体特点，并说明它属于哺乳动物；再写它的种类；然后写它的生活习性；最后写它的生长规律。写生活习性又分别从几个方面具体地进行介绍。（课件出示）

20、习作例文鲸的思维导图示例。风向袋的制作分步骤向大家介绍了风向袋的制作方法，条理性强。介绍每一步的操作过程时非常详细，不但介绍怎么做，还介绍做到什么程度、应注意的事项。作者运用列数字的说明方法，语言准确、具体，把风向袋的制作方法介绍得更精确、更直观，便于操作。（课件出示风向袋的制作思维导图示例）学习完2篇习作例文之后，可以引领学生小结：习作例文鲸和风向袋的制作都是说明文，但说明的对象有所不同。鲸以说明事物为主，风向袋的制作以说明过程为主。在说明文的写作中，首先要选好说明对象，然后运用一定的写作顺序，配合适当的说明方法，条理清晰、语言准确，才能把事物交代清楚。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物

21、或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事理规律的顺序。学生在写说明文时，只有采用正确的顺序，才能准确地表现特征、说清步骤，也才能让读者容易理解。板块四：习作1.课文回顾。复习交流太阳和松鼠，回顾说明文的特点。太阳一课中，介绍了太阳的远、大、热等方面的特点以及太阳（与人类的密切关系），运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。松鼠一文中，介绍了松鼠的漂亮、驯良、乖巧等特点，采用了打比方、作比较、列数字等说明方法。学过的课文就是同学们写作的最好的范例，熟悉课文，就等于心中有了模板和样例，这为学生自主表达引路。把方法教给同学们，比单纯地传授知识会更有效，更有助于提高学生的自主学习能力。2.参考题

22、目，也可以另选要写的内容。引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。参考题目，也可以另选要写的内容。与动物有关的，可以写恐龙，可以写袋鼠的自述，动物的尾巴等；与植物有关的，可以写菊花，可以写热带植物大观园，种子的旅行等；与物品有关的，可以写灯，写扫地机器人，溜溜球的玩法等；与美食有关的，可以写涮羊肉，可以写怎样泡酸菜，我的美食地图等；其他感兴趣的内容，可以写火星的秘密，可以写草原旅游指南，中国传统吉祥物等等。3.写作方法指导。试着用上恰当

23、的说明方法。运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。（2）写清楚事物的主要特点。把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。（3）分段介绍事物的不同方面。在习作之前,引导学生锁定写作对象,尽可能地多了解要介绍的事物。可以从习性、外形、性质、状态、质量、用途、价格、使用方法、制作过程等方面加以介绍。要按照一定的顺序来介绍这些内容。（4）明确学习目标，明确写作内容。明确学习目标重点要做到：了解阅读训练要素，了解写作训练要素，浏览单元教材，提出习作任务。明确写作内容，重在引导学生明确要写什么？是写动物，植物，美食

24、，物品，还是别的什么？不管写什么，关键是写自己感兴趣的。（5）审题指导。引导学生审题时，关键要做到以下几个方面：关键1：“介绍哪些方面”同学们，一种事物，该介绍些什么才能让大家迅速了解它，并且能将它与同类事物区分开来呢？如果是动物，它们的外形不同，习性不同（捕食、睡觉、换毛、居住），与人类的关系不同；如果是植物，它们产地不同，样子不同，味道不同同学们可以从打算介绍的这种事物中挑出 3-4 个你最拿手的方面。你介绍的方面越多，就证明你对这种事物非常熟悉；你介绍的方面越多，你就能将这种事物介绍得越清楚。关键2：“ 如何介绍清楚”怎样将一种事物的每个方面都介绍清楚？我们可以用直接描述和方法说明两种方

25、式。直接描述时，要尽可能地捕捉它的独特之处，捕捉的“独特点”越多，它这方面的特点就会越鲜明；用方法说明时，可以用举例子、列数字等方法，用真实可信的例子或数字来表现事物的特点，这些方法可以帮助你将这种事物介绍得更清楚，给读者留下更加深刻的印象。如果这两种方式合在一起使用，效果会更好。关键3：“学会整体介绍事物”一种事物，同学们可以选几个方面来介绍，谁先谁后，总得有个顺序，不同种类的事物，介绍的顺序也不一样。不同的事物，如果有共同的特点，也可以用“并列构段”的方式来介绍。介绍事物整体时，有了这样的顺序可以让你的习作表达更有序，也更符合读者的阅读习惯。（6）学会列写作提纲。根据确定的习作内容列出习作

26、提纲。提纲是文章构思的一个框架，要写得简洁明了。写作提纲可以抓住以下要点来列：a.引出说明对象，点明写作对象的特点。b.写特殊来历及意义、外形特点、结构特点、使用价值等。c.总结全文，进一步强调它的特点，表达喜爱或珍惜之情。（7）参考题目及开头、结尾方法指导。给出一些新颖独特的参考题目，可以帮助学生迅速锁定自己的写作内容，正所谓好题文一半，题目确定好了，下笔就更有信心一些。我们可以给出如下的参考题目，如：我的学习百宝箱文具盒受欢迎的苹果钢笔的自述酷酷的机器人玩具王国的公爵遥控车我的新伙伴滑板车等，可以帮助学生打开写作兴趣之门。还可以教给学生一些常用的作文开头方法，诸如：开门见山式开头、设问式开

27、头、描写式开头、对比式开头、回忆式开头、总起式开头、引用式开头等等，作文开头写好了，学生写作也会更顺利一些。当然，常见的作文结尾的方法，也可以教给学生一些。例如：呼应式结尾、抒情式结尾、含蓄式结尾、总结式结尾、排比式结尾等。（8）学习评价自己的习作。a.自主修改。写好后自己读一读，重点修改错别字、不正确的标点符号、语句不通顺之处。并且把自认为的好词佳句画出来。b. 互评互改。在小组内交换习作，将别人写得好的地方标出来，对存在问题的地方提出修改建议，互相交流。组内评改后，学生根据同学的建议再次进行修改。c.共同评议。各小组内选出优秀的作文，在全班进行朗读，师生共同评议，表扬学生习作中的亮点，对存

28、在的问题提出修改意见。这一环节，主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，体验表达的快乐。学生习作兴趣消弭的原因之一，就是学生往往感受不到习作带给他的兴趣成长体验。当习作表达成为学生自我兴趣成长的需要，学生参与习作积极性和写好习作的情趣就会增强。4单元评价练习借用改写句子的练习，对学生进行初识说明方法，并尝试运用的学习效果进行评价。学习太阳一课，我们知道，本课中要完成的一个重要教学目标就是：能结合课文内容了解列数字、作比较等基本说明方法，体会运用这些说明方法的好处。因此，在学生已经掌握四种说明方法的基础上，抓住学习的契机，设计如下

29、的练习，旨在帮助学生由理论学习顺利过渡到实践学习，深刻领会说明方法的特点，为后续准确、熟练地运用说明方法成文奠定基础，并以此来检测学生的学习效果，对学生的学习情况进行评价。对比阅读，说说哪个句子写得好，并说说这样写的好处。1.太阳离我们很远很远。太阳离我们约有一亿五千万千米远。2.太阳会发光，会发热。太阳会发光，会发热，是个大火球。3.太阳大得很。太阳大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。第一小题针对列数字的说明方法设计，第二小题针对打比方的说明方法设计，第三小题针对作比较的说明方法设计。学生先进行对比阅读，在阅读中初步体会使用说明方法的好处，接着，运用学过的理论知识判断这些写得

30、生动、具体的句子使用了什么说明方法。最后，说一说这样写的好处。这样的练习中，学生具体、可感地体会了在说明文中使用说明方法的妙处。使本节课的教学目标落到了实处。所谓“打铁要乘热”，学生学习到此，教师还可以设计更有梯度的练习，让学习的效果得到巩固的同时，提升学生的练笔能力。例如：太阳的温度很高。（查阅相关资料并运用列数字、作比较的方式把句子写具体）老师可带领学生现场先指导进行这样的练习（从搜索资料到运用具体方法把句子写具体）接着，设计有梯度的任务，如下：我国发现过一头近四十头重的鲸。（查阅鲸的资料，结合具体内容用列数字、作比较的说明方法体现鲸的体型庞大）让学生通过小组合作的方式，完成此项任务。并总

31、结完成任务的具体方法。让学生明白：准确运用说明方法，把所选择的事物写清楚，需要对事物进行充分的了解（查找资料），抓住事物的具体特征运用恰当的说明方法写具体。最后，顺理成章地链接到本单元的教学内容：初试身手。而此版块就是教会学生尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。完成此项任务就变成水到渠成的事情了。学生在这一系列的练习中，有计划、有梯度地练习，巩固了所学内容，也提升了学生的习作能力，真正将本单元的教学目标落到了实处。学生完成练习后出示评价标准对学生完成任务情况做到及时评价：能说出哪个句子写得好，运用了什么说明方法得能说出哪个句子写得好，运用了什么说明方法；还能说出这样写的好处得能说出哪个

32、句子写得好，运用了什么说明方法；还能说出这样写的好处；还能结合句子特点，运用多种说明方法把句子写具体得能说出哪个句子写得好，运用了什么说明方法；还能说出这样写的好处；还能结合句子特点，运用多种说明方法把句子写具体、把一种事物的一种特征写清楚得二、对教材资源进行统整，形成系统、科学的“训练库” ，对学生进行阅读改写的学习效果评价。松鼠的课后思考题2：读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。（1）松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300- 400克。（2）松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。（3）松鼠每年春、秋季换毛。年产仔

33、2-3次，一般在4、6月产仔较多。我们可以利用这个课后练习“做文章”，把本单元交流平台、初试身手、习作例文的内容进行统整，形成一个“练习库”，精准发力，让学生通过这样有效的练习，充分了解说明文的语言不同的特点以及说明文与其他文体的区别，全面提升学生的语文素养。首先，我们引导学生完成这个练习：在文中找到相应内容，勾画下来。把找到的句子与练习中的句子进行对比阅读：松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。接着，探究：这是两种语言风格，

34、但都在写“松鼠”，他们在表达上，有什么不同之处？学生在讨论交流中明白：练习的句子采用客观、严谨的数据、用词准确，让人觉得简洁明晰；课文中的句子语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。在讨论结束后结束后，统一思想：他们虽然语言风格不同，但都是说明文。我们日常阅读的文章中，说明书、食谱、信息图表、购票说明、物品宣传单等，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物、获得知识。说明性文章的语言特点可以像太阳一样平实，也可以像松鼠一样活泼，还可以像中国百科全书一样简洁明了。最后，设计小组合作练习作业：在生活中寻找“说明文”，并说说你看到的说明文具有怎样的语言风格？在班级中开展一次“寻找生活中的说

35、明文”的综合性活动。在这样的练习设计中，学生对说明文的各种语言风格有了充分的认识和了解，为后续习作语言风格的把控奠定了基础。评价至此，与“初试身手”的第二板块进行统整，设计一个有梯度的训练，会让这两个板块的内容形成一个整体，精准发力。我们一起来看这个练习：如果将篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢?查找资料，试着将课文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。如果说前期的活动是准备工作，那么这个练习就是实际操作了。在前期的练习中，学生对说明性文章的各种语言风格已经了如指掌，此刻，拿出散文与说明文进行对比阅读、改写，会让学生更深入体会说明文与其他文体的区别，进一步体会说明性文章的特

36、点。在改写练习中，为了降低难度，老师要引导学生搜集与白鹭有关的材料，供学生改写时使用，引导学生使用恰当的说明方法，把白鹭的外形说清楚。在完成此练习前、练习中、练习后，都可以出示评价标准，来激励学生用心完成练习。评价标准：改写中，能按一定的顺序把白鹭的外形说清楚。改写中，能按一定的顺序并使用恰当的说明方法把白鹭的外形说清楚。改写中，能改变语言风格，把含蓄抒情的语言变成准确清晰的语言。能按一定的顺序并使用恰当的说明方法把白鹭的外形说清楚。三、习作例文与习作“通力配合”，完成说明文的习作练习与教学评价。本单元是习作单元，那么，完成说明文的写作这项练习就显得尤为重要了。鲸条理清楚，从鲸的形体特点、进化

37、过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明性文章，并尝试借鉴运用。课后题引导学生对照批注和课文内容，了解课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。风向袋的制作介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别方向的方法，重点介绍了制作步骤。文中三处批注指向各不同，第一处提示学生介绍流程时先介绍准备工作，流程说明要完整，不要有缺漏。第二处提示学生运用序数词能更有条理地写好步骤、流程。第三处提示学生使用恰当的说明方法。课后题引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。了解了习作例文中潜藏着的写作方法，我们就可以有的

38、放矢地使用习作例文来完成本单元的习作练习了。我们可以设计这样的练习来按部就班、水到渠成地完成本次习作练习：练习一：读文章、找方法。引导学生认真阅读两篇习作例文，小组合作完成表格任务：这种探究性的作业，给学生一定的思考支架，让学生按照老师给的“思维导图”按图索骥，完成初步的任务，为后续“下笔如有神”，奠定基础。练习二：选资料、多观察。在练习设计的预设中，我们预测学生可能会出现搜集资料针对性不强、不准确，观察事物不知道从哪里下手的问题。学生阅读鲸和松鼠，然后布置任务，倒推制作习作意向单的方法，让学生借助习作例文的“梯子”找到准确搜集资料和观察事物的点。接着，如法炮制这样的习作意向单，与小伙伴交流自己打算介绍什么事物，要拟什么题目，准备从哪些方面介绍，使用什么说明方法，需要进行哪些观察和搜集哪些资料。以此降低学