《吨的认识》教学设计

《吨的认识》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元《吨的认识》【教材分析】这个单元这节课以前的教学内容都是关于测量方面的，比如毫米、厘米、分米、千米，学会了长度单位之间有换算关系。教材这样安排能够可以较顺畅地从长度测量转到重量的测量模块，前后知识的联系与不同可以避免学生混淆一些看起来相似的概念，比如千米和千克。另外，教材中的例题非常直观，例题利用学生的体重地叠加来引导学生认识本节课的内容--吨，无疑是最能让学生接受理解的方式。教材里面的拓展课后作业设计得很巧妙，一方面对这节课“吨”的认识有促进作用，另一方面也能养成生活实际中节约水的良好习惯，完善改善学生的价值观，拓展学生的知识领域，建立更为丰富的知识体系结构。本课属于“测量”的领域范围，在教学中要强调学生的基本思维训练，合作并探究各个质量单位的换算关系。【学情分析】学生在先前的学习中已经学习了关于长度测量方面的知识，也学会了关于长度单位之间的换算关系。可是让学生立马从长度区域转移到重量区域，这是很困难的。学生的思维发展方式还处在依赖于客观具体的事物和直观的经历经验上面，所以这节课要引导学生从前几节课的长度测量转移到重量测量内容，从生活中的遇到见到的实际经验出发来引导学生认识吨并且正确掌握吨与千克以及其他质量单位的换算关系。【教学目标】了解质量单位“吨”并且正确理解掌握吨与千克之间的关系，能用所学知识解决一些实际问题。2、经历树立吨的观念的过程，通过合作与交流学会吨与其他质量单位之间的换算关系，渗透转换的数学思想，促进学生思维发展。3、体验数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重难点】重点：了解吨并且掌握吨与千克之间的关系。难点：建立吨的概念，并训练一定的估算能力。【教学准备】人体电子秤，《吨的认识》课件【教学流程】（一）创设情境，引入新课提问:同学们，你们都已经是三年级的学生了，那你们知道自己的体重是多少吗？预设：25千克。提问：今天老师拿来了一个电子秤，有没有同学想要称一称自己最近有没有变胖或者变瘦呀？请三到四位同学上讲台前来称体重。提问：那我们知道了“千克”是表示重量的一个单位，同学们想一想，还有哪些单位是来表示重量的？预设:克。【设计意图：数学课程标准指出：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，课堂前奏利用电子秤称体重来激发起学生对这节课堂的兴趣，体重是日常生活中一直谈论的话题，学生们对此也并不会陌生。教师谈到了学生们熟悉的内容，可以有效调动起学生的积极性，对活跃课堂有显著效果，也能对这节课的课堂内容有一个引入作用。】感受生活，探索新知1.故事引入，激发兴趣教师：老师给大家讲个故事，今天是大象的生日，三头小牛，三只小老虎，三匹小马要给大象庆祝生日，他们走啊走，面前有一条小河，河上有座桥，这座桥的承受重量是1吨，我们已知这些动物的重量是xxx。为了最快的过河，那么哪些动物可以一起上桥呢？大家讨论讨论。板书：牛400千克，老虎250千克，马200千克。学生讨论，教师巡视。让学生提出哪些动物可以一起上桥，教师在黑板上板书验算。预设1：两头小牛可以一起上桥。预设2：一头小牛，一只老虎，一匹小马可以一起上桥。教师：哪些动物组合会超过一吨，哪些不会？三头小牛可以一起上桥么？三只老虎呢？有一个对于大家来说很简单的小疑问，既然我们都知道了1吨等于1000千克，那老师想问，1吨等于多少克呢？请同学们在草稿纸上算一算。板书：1吨=？克，1千克=1000克。预设：1000000克。板书擦去“？”，写上1000000。提问:老师通过大家的帮助，知道了吨与千克的关系，吨最主要的特点是什么有没有同学告诉老师？预设：表示重的物体的时候要用到吨。提问；哦老师知道了，你的意思是，碰到重的物体的时候我们不用千克了，要用吨了对吗？预设:对。追问：那是不是吨这个单位比千克大呢？预设：是。小结：好，我们现在知道了质量单位有克，千克，吨，其中吨是其中最大的质量单位，1吨=1000千克。【设计意图：数学课程标准指出：课程内容的选择要贴近学生的实际，数学学习要从生活出发，尤其是三年级学生，这些学生的思维发展正处在具体形象思维向抽象思维的转变，但是具体形象思维还是占据主要位置的时期，所以要从生活中学生能看到感受到的物体出发，一步步深入，有利于学生体验与理解、思考与探索。利用合作讨论的方式能够增加学生的积极性，对推动课堂的进行有一定的促进作用。】练习巩固，区分概念提问：老师这边有三个判断题，我想请同学们帮老师来判断判断对还是错。出示题目：小明的书包重2吨---------------------（错）一台笔记本电脑重100克-----------------（错）汽车行驶速度为每小时50千克-------------（错）预设：三题都是错的。提问：那老师就不明白了，第三题汽车行驶速度每小时50千克，哪里错了呀？预设：汽车的行驶速度不能用千克来表示，千克是表示重量的单位。提问：哦老师明白了，那请问同学们，我们应该用什么来作为汽车行驶速度的单位呢？预设：每小时50千米。小结：哦，同学们真棒。我们上节课学的千米，用在这边是不是正确了呀。所以同学们一定要记住，千克和千米是不同的概念，千克表示的是重量的单位，而千米则是表示长度的单位。【设计意图：练习题能够训练学生对于新知识的掌握运用程度，一定的练习题也能够表现出新知识与旧知识之间一些相似之处实则大不同之处，通过对比比较能够使学生更加深入地理解新知识和旧知识，既巩固了新学习的知识，也回顾了旧知识，对学生思维中知识网络的建构有积极作用。】全课总结，畅谈收获提问：那我们对于吨的认识就教到这里，有没有同学来说说，上完这节课，你有什么收获？你有什么感想？预设:我知道了吨是比千克更大的质量单位我知道了1吨=1000千克=1000000克我知道了千克是表示重量的单位，而千米则是表示长度的单位提问：是啊，现在我们知道了吨这个重量单位，我们以后看到电视里的很重很重的物体比如轮船，我们就可以很骄傲地对爸爸妈妈说，轮船不是用千克来表示的，而是用吨这个单位来表示的，大家说对吗？【设计意图：总结梳理是必不可少的内容，学生可以在老师的监督引导下，可以较准确地把握这堂课知识的重点难点。原本脑中混乱的知识通过这一环节能够得到梳理，也能够锻炼学生的口语表达能力和概括能力。】课后作业，拓展运用调查一下你们家每月的用水量是多少？每个月少用一吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法。【设计意图：课后作业是对这堂课知识的生活运用，通过这次作业，学生能够更理解“吨”的含义，也可以培养学生节约用水的良好美德。】【板书设计】吨的认识大卡车=2000千克=2吨克1吨=1000千克质量单位千克1千克=1000克大轮船=25000千克=25吨吨