品味真题科学备考地理组李玲

品味真题，科学备考 我看18年全国卷高考题地理组李玲牵动千家万户的一年一度的高考早已落下帷幕，2018年高考文综地理也揭开了它神秘的面纱。考试本来只是对学习结果的检验与测定，是学习过程的终结。事实上，目前的高考题已成为学习过程的延续。认真研究高考题，是高三科学备考、乃至整个高中教学的重要环节。今年的文科地理体现了哪些新理念、新特点？各部分有哪些创新之处？当我第一眼看见今年的III卷时，我有点不敢相信：这就是期待已久的高考真题吗？选择题基本没有一点悬念，综合题的设问很常规，和前几年的高考题有些差异。可是，静下心来认真品味，还真的不得不承认：高考题就是高考题！下面就我看到的三套试卷进行一个简单的对比分析，为即将的高三复习、科学备考提供一些有用的思路。、全国三套试卷的主要考点、情景设置、对应教材比较:1卷题号考点及能力点情景设置对应教材1工业区位地下工厂建设地理22自然灾害对人类活动的影响3工业生产4人口增长和人口迁移我国某市户籍人口和常住人口数量变化资料地理2、区域地理5人口迁移、区域地理6外力作用对地表形态的影响河流阶地地理17流水作用的特点8内外力作用9地表形态对交通线路的影响暑期重庆到毕节旅游的线路信息地理1、210地球运动的地理意义一太阳视运动11影响气温的主要因素36区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系俄罗斯亚马尔液化天然气项目地理2、世界区域37区域存在的环境与发展问题、产生的危害以及治理保护措施乌裕尔河泛滥、扎龙湿地地理1、2、343旅游发展及发展过程中的环境保护九寨沟灾后重建选修3旅游地理44世界种子库选址的区位因素及全球气候变化的影响斯匹次卑尔根岛世界种子库选址选修6环境保护11卷题号—上^考点情景设置对应教材1工业发展浙江温州服装企业发展地理22产业区位选择3企业发展方向4填海造陆及地图判读澳门半岛山丘分布、街道格局地理1、地理25交通方式

6区时计算和经纬网运用恩克斯堡岛南极科学考察站选址地理1、世界区域7风带位置及风向8南极科学考察9植被对气候（降水）和河流（水文特征）的影响黄土高原汾川河流域降水与河流含沙量中国地理10河流洪峰产生的原因、表格数据处理11河流泥沙来源36数据中心的建设区位条件、集聚及产业发展贵州省贵安新区数据中心基地建设地理237以龙卷风为背景，考查气象灾害成因美国中央大平原龙卷风地理1、世界区域43关注新农村建设与发展。深入考查乡村旅游效益及旅游项目设计。我国“佛手山药”与乡村旅游选修3旅游地理44关注雄安新区生态建设，考察生物和人类活动对湿地生态功能的重要作用。白洋淀湿地、芦苇生产选修6环境保护I||卷题号—上^考点情景设置对应教材1我国传统文化及工业区位中国传统文化“油纸伞”地理1、选修3旅游资源2区域地理环境的差异3工业分布与集聚的原因革命老区大别山区精准扶贫、新农村建设地理24人口流动5区域发展6湖泊发成因贝加尔湖地理17内外力作用8湖水更替的影响因素9气候类型和地理环境差异澳大利亚库伯佩迪特色的地下住宅地理1、地理210地理环境对人类活动的影响11影响气温的因素36工业区位因素、气候类型、区域地理博茨瓦纳索瓦纯碱厂建设地球地图、地理1、地理237锋面气旋、气旋、反气旋等天气系统的形成过程；过境时的天气现象及产生的影响春季亚洲某地区海平面气压分布图地理143区域差异、旅游开发格陵兰岛旅游选修3旅游地理44生态环境保护鄱阳湖“堑秋湖”捕鱼模式选修6环境保护二、全国三套试卷的主要特点:.对比分析三套试卷的考点：相同点：三套试卷都出现的常考点有：气候、水循环、河流地貌、差异性、城市化、工农业区位因素、地域联系以及区域地理等主干知识，选修都一样：旅游地理，环境保护。不同点：全国山卷没有出现必修一《行星地球》部分知识。.三套试卷能力考查的比较：相同点：突出对双基的考查，注重了对地理学科的四大能力的考查，更凸显对地理学科素养的检测，全部试卷都不同程度体现了人地协调观。不同点：全国I卷、全国II卷难度较全国III卷大，对考生综合分析、描述和阐释能力要高一些。.对比分析三套试卷，在情景设置方面：相同点：今年全国三套试卷依然注重利用新材料构置新的情境。但依然是地理学科惯有的特点：结合时事，利用身边熟悉的地理事物（现象）作为背景材料。具体呈现：文字表述、区域图、表格、关联图、河流阶地示意图、旅游线路示意图、地理事物发展时间变化图、等压线图、折线图、等高线、景观图等图标资料丰富，甚至还出现了一幅全球海陆分布图，具有有很浓厚的地理味。不同点：全国山卷第一组题出现了中华传统文化。三、我在做题过程中的一些感悟：也许我天生不太爱好，卷面有些不整洁。不过，我好像每次做题都是这样的“坏习惯”：这样可以让我清楚地知道哪些信息是解题的关键、哪些信息可以联系到哪些基本规律和原理、设问与信息怎么产生联系.今年人文地理内容相对较多：以“人地关系”为主题，与实际生活和社会热点结合紧密体现时代特色。使得题目在考查人文地理的同时隐含自然地理的内容，丰富了题目内涵；专门考查自然地理的题目相对较少，考查方式也是抽取重点内容，考点的选取体现出多样联系，并不一味倚重题目难度来显示区分度，而是结合具体背景信息，用联系实际体现知识理解深度来区分。.选择题保持了前几年综合性较强的特点：在四个选项中，综合考查多个知识要点，在保证了考点覆盖的基础上，突出考查重点。例如III卷第9题，虽然设问考查了提高植被覆盖了的影响，但是不同选项却指向了不同的知识点，四个选项中包含了“影响降水的因素”、“河流含沙量高低的原因”以及“河流径流量”三个知识点。.对学生读图审题能力、综合分析能力继续加强：例如III卷第6题，学生在做题过程中，更多的是记住了贝加尔湖的形成原因。看似很简单的一个题，可是如果考的是不熟悉的湖泊，又该怎么办呢？因此，引导学生从题干信息入手去寻找有用信息（文字信息：最深的湖泊；图上信息:贝加尔洼地、巴尔古津山）才是解题的正道。.选择题难度相对下降，但综合题不容易得分：III卷7题应该是本次选择题难度最大的一个题。不过仔细分析还是能逐一排除的。综合题的设计具有“入口小，纵深广”的特点，针对考查具体问题，比如II卷第36题，考查我国东部沿海地区以及中西部地区的大数据产业布局问题，通过思路关键点的引导，要求学生拓宽视野，充分发挥知识迁移能力解决具体问题，同时广泛考查不同知识模块，强调学生调动和运用知识的能力，最终才能得到答案。试题本身求新求变，灵活性较强。III卷36（2）学生在做题过程中，很多都把交通、市场条件作为有利条件来分析，与参考答案大相径庭，究其原因因该是对图中信息把握不准。II卷和III卷37题应该是最最难的，考生基本在此题败下阵来：37（2）我第一眼可见这个题目的时候，大脑中立即跳出一个信息：图中有三个锋面，包括2条冷锋、1条暖锋（哇哇哇哇哇……）。可是这就是命题人设下的一个“陷阱”一一“992.5”这个数字的位置将图中的冷锋遮盖了一小段。再结合“图9为春季T时刻”和“T时刻该区域的锋面数量发生了变化”这两条信息，考生基本都确定T时刻之前只有存在于锋面气旋东西两侧的2条锋面。就这决定了全国的很多如我般的地理老师、还有三卷99%的考生本小题得分几乎为零。不过两题在“解释美国中部平原龙卷风春季高发的原因”、“说明该区域春季天气系统活跃的原因”应该是思维非常相似，连答案都比较接近。.由此我一直在思考：我在高三一年的备考教学过程中，对于基础知识的理解应该引导学生达到什么样的高度？我该如何进行有效日常教学和备考呢？通过II卷、III卷37题的分析发现，本题图示区域的天气宏观形势和低压区域局部天气能不能准确把握是决定能否正确解答本题的关键。由此带给我最大的感受是：对基本规律、原理的过程性分析，必须让学生能够融会贯通、灵活运用、宏观把握、微观准确。在平常教学中，应该引导学生构建以某一地理要素为中心的思维模式图，形成一个思维链，培养学生综合思维能力。6.应对高考不断变化的试题情境，日常该怎么做?在日常“情境”教学中，应联系学生日常生活的情境，地理与生产联系的情境以及地理学术情境。为了真正培养学生的核心素养，教学中要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设，即把具体任务尽可能放在真实、复杂性的现实情境之中。既要拓宽素材来源渠道，还要注重对材料加工处理：注重“鲜活”，淡化“专业”痕迹；对于学术性情境，注意表达的通俗性，使之向生活化情境转化，既隐含内在学科逻辑，又贴近学生生活。.近几年不断出现中华优秀传统文化内容，我们又该怎么办?中华优秀传统文化是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因，也是我们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的深厚基础。十九大从落实“立德树人”根本任务的高度出发，提出要完善中华优秀传统文化教育。落实立德树人的根本任务，。总体来看，18年高考题带给我的启示：（1）培养读图能力；（2）注重知识点联系时事；（3）回归教材；（4）培养总结材料能力；（5）知识迁移。四、采取三轮复习策略为主（与高2016级地理备课组同步）一轮复习时间复习内容复习方法2018.07--2018.12月底按章节依次全面复习，特别是自然地理五大规律和原理和人文区位理论。本轮复习回归教材，重基础，抓主干知识。以基础课为主；导（教师）：重点、难点、方法、迁移学：学生学练（学生）：材料分析、题型、时间、规范二轮复习2018.12底--2019.03底完成所有的高考内容复习，并进入专题复习（大致6个专题复习）专题课为主一一案例教学为主三轮复习2019.03底-2019.05.20集中训练选择题、综合题、套题、针对薄弱环节的补偿性训练，同时适当超量限时训练。习题课为主，以训练为主，点拨到位，及时反馈，合理强化。五、针对202班高三科学备考的一些想法:（一）对我自己的要求：.深入研读课标、考纲、考试说明。再次研究最近5年的全国卷1、2、3卷、海南卷的高考真题；.继续加强对高效课堂的研究，认真准备每一节课，提高课堂复习效率；.继续利用课业时间参与网络研讨，通过网络研讨把我全国各地一线教师对高三复习的研究方向，不断提升自己专业素养和研究高考题的能力。.继续延用高二成功的一些做法：（1）大量阅读与地理相关的资料（中国国家地理、地理中国等），在日常学习中培养学生获取和解读信息的能力;（2）在大量阅读的前提下，自己准备每日《课前一讲》的资料，培养学生对景观图片等图文数据的分析处理能力、综合思维能力和描述与阐释的能力；.继续延用原来所带毕业班成功的一轮复习方法：销账式复习策略简单介绍销账式复习策略：学生自主梳理并整理出自己不能独立完成的复习任务（针对高考考点先摸底，理清学生在知识上存在的问题，做到“情况清、底数明”），课堂上则针对一个个有待解决的“问题”（这里的“问题”是学生在知识理解方面的遗漏或能力的空缺）进行讨论，最终让学生在小组合作学习中解决所有疑难问题，确保一轮复习取得实实在在的效果，让一轮复习教学的模式从“灌输一一接受”转向解决“问题”式学习，引导学生从“被动接受学习”转变为“自主合作探究”的学习方式。与“问题教学”一样，“销账式”复习法同样为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的平台，让学生在问题解决中感受成功的喜悦。一轮复习中问题经过“销账”后，也为高考二轮复习知识系统化、能力化做好了充分的准备。.日常作业练习和考试的试题的选取尽量与高考试题的要求接轨，把握命题思路，全面提升地理核心素养，引导学生高三这一年练得少而精，逃脱题海战术。（二）对学生的要求.学生明确自己高考目标，要求每个学生制定一个适合自身学习特点的复习计划；.在日时的复习中要求学生做到几抓：（1）抓知识落实；（2）抓思维训练；（3）抓训练精准；（4）抓纠错到位；（5）抓表达准确；（6）抓书写整洁。.会用地理眼光和思维去关注身边的自然和人文现象，认真落实课前一讲的准备工作；.关注热点，观察生活和世界，培养核心