高二地理学业水平教案

高二地理学业水平教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.Ifyouwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!第1页共35页高二地理学业水平教案高二地理学业水平教案七篇为大家带来的高二地理学业水平教案七篇，希望大家能够喜欢！高二地理学业水平教案精选篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1.知道天气与气候在s念上的区别。(反气旋)系统。3.理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。4.理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。(二)能力训练点1.通过阅读各类图形，帮助学生提高阅读识图能力。2.通过阅读各类图形，使学生学会综合分问题的能力。(三)德育渗透点通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1.重点锋面分类及对天气的影响。第2页共35页2.难点锋面气旋的形成及对天气的影响。3.疑点锋面与气旋如何相互联系形成锋面气旋。4.解决办法(1)在讲“锋面的分类”时，采用读图分析法，先让同学读图分天气的影响”是比较抽象的，主要可采用画图分析法，让同学想象冷暖气团相遇后出现的天气变化。(2)锋面气旋的形成及其对天气的影响，是综合性较强的知识。难度。锋面气旋对天气的影响，可采用综合分析法，通过抓住锋面的概念、对天气的影响、移动等知识来综合分析问题。三、课时安排1.5课时。四、学生活动设计问，来指导学生读图，从图中寻找各种事物的形成原因、发展过程及对人类生活的影响。五、教学步骤(一)明确目标第3页共35页1.知识目标(1)知道冷锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。(2)知道在冷锋影响下形成的灾害性天气。(3)知道暖锋的定义，过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化。(4)知道低压系统的概念及分类。(5)记住低压系统对天气的影响。(6)知道高压系统的概念。(7)记住高压系统对天气的影响。2.能力目标(1)通过阅途“冷锋与天气”“暖锋与天气”图，学会区分冷锋和暖锋。(2)通过阅读“冷锋天气、暖锋天气”图，学会从图中分析天气现象。(3)通过阅读“锋面气旋”图，学会区分冷锋、暖锋天气系统和低压、高压天气系统。年1月6日8时地面天气”图，使学生学会区分冷锋与暖锋，研究其对天气的影响，提高实际分析问题的能力。(5)通过阅读“1996年1月31日4时地面天气”图，帮助学生区分高低气压天气系统，提高学生的实际应用能力。3.德育目标(1)通过阅读各类形式的地图，提高学生把图形语言转换为口语语言的能力。第4页共35页(2)通过地图教学，提高学生分析地理事物间因果关系的能力。(二)整体感知建立天气现象与天气系统的联系。(三)重点、难点的学习与目标完成过程[新课导入]：[问]：每天电视台都播放“天气预报”。“天气预报”这个名词，可以不可以改成“气候预报”?(学生讨论后，教师播放一段天气预报录像。)[问]：这个天气预报是预报多长时间内的天气形势?[教师]是预报这个名词来表示。[板书]：一、天气与气候的区别位的缘故。一般较短，它的形成、移动都会对某地的天气有明显的影响。[板书]：二、常见的天气系统1.锋面系统(1)概念：冷暖气团的交界面叫锋面。(2)分类：冷锋、暖锋。第5页共35页(看课本第49页“冷锋、暖锋与天气”图)有云、雨、大风等天气。(在黑板上画出闭合的等压线，让学生填出气压状况并画出两条槽线，说出该地的气流运动状况。)(学生画在图中填注出：低气压，并指出是气旋。见图一)(让同学根据风向原理在图中画出A、B、C三点的风向。见图二表示水平气压梯度力，表示风向。)(A、B两地吹偏北风——冷空气，C地吹偏南风——暖空气。)气流相互追赶相遇的现象。A、B两地的风都是从北部吹来，所以气温比较低，属于冷空气;C地的风来自南部，所以气温比较高，属于暖空气。假设CA暖锋。假设BC冷锋。(教师让学生在图中A、C之间和之间画出冷锋和暖锋锋面第6页共35页符号。见图三)(看课本第49页“冷锋天气、暖锋天气”剖面图)[问]：在冷锋、暖锋天气图中都有暖空气沿锋面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?[教师]：冷气团主动移动的锋是冷锋，暖气团是被动爬升;暖气团主动移动的锋是暖锋，暖气团是主动地沿着锋面爬升的。(看课本第52页“1996年1月6日8时地面天气图”)[问]：图中表示的冷锋还是暖锋天气?(学生回答：是冷锋天气。)[问]：冷锋过境时会出现什么样的天气状况?[教师]：当冷锋过境时，随着暖气团的被动爬升而逐渐冷却，其中水汽容易凝结成云、雨，常出现阴天、下雨、刮风、降温等天气现象。因为是暖气团被动爬升，所以降水区域在锋后。(让学生回答课本第51页“活动”的第一题)锋过境时还是过境后?会出现什么样的天气?[教师]：属于冷锋过境后。这时内蒙古和青海被冷气团控制，气温和湿度降低，气压升高，天气晴朗。[教师]：冷锋对我国的天气影响很大。比如：在夏季会形成狂风暴雨，在冬季形成寒潮。(看课本第51页“锋面气旋”图)[问]：我国东部的江淮地区是被冷锋还是暖锋控制?过境时会出第7页共35页现什么天气?[教师]：是被暖锋控制。过境时，暖空气主动徐徐爬升，冷却凝结产生云、雨，降水多发生在锋前，多产生连续性降水。暖锋过境后，当地受暖空气控制，气温会升高，气压降低，天气转晴。[板书]：[教师]：影响天气的天气系统除锋面外，还有一个气压系统。气统及其变化状况密切相关。[板书]：2.气压系统(1)分类：低压系统、高压系统。(看课本第51页“锋面气旋”图，让同学指出高压和低压中心)(看课本第50页“低压系统和高压系统天气图”)[问]：高压中心区和低压中心区的气流如何运动?在高压和低压系统的控制下，当地会出现什么天气?(学生回答：低气压中心区气流辐散下沉，天气晴好。高气压中心区气流辐合上升，云雨较多。)(看课本第51页“锋面气旋”图)[问]：蒙古和我国新疆东北部受高压系统控制是什么天气?我国长江中游地区受低压系统控制是什么天气?(学生回答：蒙古和我国新疆东北部是晴朗的天气。长江中游地区会出现云雨天气。)第8页共35页(看课本第50页“低压槽和槽线”图和第51页“高压脊和脊线”[问]：什么是低压槽?低气压中心若从气流运动状态来看属于气图)旋还是反气旋?什么是高压脊?高气压中心若从气流运动状态来看属于气旋还是反气旋?于反气旋。(让学生在黑板上画出北半球气旋图)[问]：在北半球气旋的东南部和西南部各吹什么方向的风?(学生回答：东南部吹西南风，西南部西北风)(看课本第50页“低压槽和槽线”图)这样冷暖性质不同的气流在槽线附近相遇形成锋面，形成锋面气旋。(看前面的图三)[教师]：在气旋槽部形成锋面有暖锋也有冷锋。(看课本第51页“锋面气旋”图)旋影响，主要活动在中高纬度。在此图中有两个锋面气旋，一个分布看，大体上是自西向东移动。从锋面的影响地区来看，我国西部主要第9页共35页受冷锋影响，东部主要受暖锋影响。足而又不稳定，这里可出现弱的降水天气;若气团干燥则为晴见多云天气。若从西部来的冷空气势力很强，冷锋便会追赶暖锋，致使暖空气被抬升，华北和东北的南部就会被冷空气占据，气温明显下降，天气以冷、晴、干为主。[板书]：(2)比较统综合影响的，但最常见的天气系统是锋面气旋和气压系统。(四)总结、扩展高二地理学业水平教案精选篇2教学目标知识与技能1.外力作用对地表形态的塑造。2.河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。3.河流地貌对聚落分布的影响。过程与方法1.自主学习，分析法、讨论法。2.探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。3.利用景观图片分析河流地貌的成因。情感、态度与价值观第10页共35页使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。教学重难点●教学重点1.河流的侵蚀地貌与堆积地貌。2.河流地貌对聚落分布的影响。●教学难点河流侵蚀的不同类型。教学过程[新课导入]一起来学--第三节河流地貌的发育(板书)。[教师精讲]貌种类之一。请看下面两幅图片。(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌;崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌。蚀地貌。第11页共35页(板书)(一)河流侵蚀地貌师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，(播放录像“虎跳峡”或出示图片)讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样发展?这是三种类型中的哪一种?的上游方向逐渐消退，这是溯源侵蚀。师：非常好。这种侵蚀会使河谷不断向源头方向伸长，从而使河哪个字母?生：“V”字形师：对!虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。(出示图片“长江三峡”)两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”师：这首诗描写了三峡壮丽的景色，江如奔马，舟若飞箭。请大家思考：三峡的横断面像英语字母中的哪个呢?这种侵蚀是三种类型第12页共35页中的哪一类呢?生：三峡横断面呈“U”形，属于“下蚀”.师：很好!三峡的成因是地壳运动导致构造裂隙，水流顺构造裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向发展。别称。全长420千米，而直线距离仅约185千米。河道曲折之程度，450186次，平均不到3年一次。师：人们常说“万里长江，险在荆江”,请同学们看图片和材料思考讨论，为什么说荆江河段险呢?溃堤。师：说得很好。那么请同学们思考：荆江河段的河流侵蚀属于哪一种类型呢?它又会产生怎样的河流侵蚀地貌呢?生：属于侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。那么河流又是如何形成的呢?阅读课文并思考讨论。(出示图片“黄土高原千沟万壑的面貌”)第13页共35页呢?沟谷和河谷的区别究竟在哪里呢?生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀沟谷就逐渐演变成了河谷。形。“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强。请看下图并思考讨论：图中A、B两点哪里更适于建河运码头，说明理由。点是凹岸，水流速度快，侵蚀作用强烈，因此水深较深，适合做码头。师：分析得很好!请读教材图4.17,这种凹岸侵蚀、凸岸堆积不停地进行，河谷将会出现怎样的变化呢?生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积大量泥沙。图，成熟期的河谷的形态有何特点?生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。师：不错。我们了解了河谷的形成过程，它主要是外力作用塑造得如何?(P84活动)第14页共35页(学生阅读材料，教师出示张家界有关图片)(学生讨论回答，教师小结)来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。作用。(活动探究)貌景观图片，试着描述它们的特点并推测其形成过程。课后习题完成地理填充图册。高二地理学业水平教案精选篇3【课标要求】1、结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。2、举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。3、运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。4、了解数字地球的含义。【教材分析】随着社会的发展，RS、GPS、GIS等地理信息技术的大众化应用第15页共35页的必考点，因此应该高度重视该节内容。【教学目标】知识与技能1、了解遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、举例说明遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。过程与方法1、运用资料分析问题和图表对比方法。2、尝试小组合作进行资料、图像查找。情感、态度与价值观1、培养学生对地理信息技术进行探究的兴趣。2、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。3、进行爱国主义思想教育，以增强学生的民族自豪感。【教学重点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球的含义。2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。【教学难点】1、遥感、全球定位系统、地理信息系统的原理，以及数字地球第16页共35页的含义。2、遥感、全球定位系统、地理信息系统在区域地理环境研究中的应用。【教学方法】比较法、图示分析法、图示法等【教具准备】多媒体课件【课时安排】3课时【第一课时】环境研究中的应用。【板书】一、地理信息技术1.概念：指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。3.应用——广泛应用于区域地理环境研究资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划GPS汽车导航、空间信息网站、城市多媒体地理信息系统等。获取管理分析应用RSGPSGIS区域地理自然灾害防御检测国土开发规划【板书】二、遥感(RS)第17页共35页1.概念：在航空器(如飞机、高空气球)或航天器(如人造卫星)上利用一定的技术装备，对地表物体进行远距离的感知。2.遥感的关键装置——传感器磁波信息，并以图像胶片或数据磁带记录下来，传送到地面接收站。⑵工作原理：地面物体的种类、性质、环境条件的不同，其反射和辐射的电磁波也各不相同。3.遥感技术的主要环节和功能4、特点(优点)：①精度高、质量高、效率高，且节省人力、财力。究。运用遥感技术，则可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。这样，不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。量、从静态到动态、从过程到模式的转化和发展，提供了条件。湖泊的消长，等等。5、应用范围：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。(讲解)在区域地理环境研究中,遥感广泛应用于资源凋查、环境第18页共35页监测、自然灾害防御监测等领域。遥感技术的应用范围很广。案例介绍：1998年洞庭湖及荆江地区飞机、卫星遥感影像对洪水监测1998年夏秋，长江流域发生了罕见的大洪水，中科院遥感所等洪决策提供了科学依据，为夺取抗洪斗争立了大功。逐年的遥感影像图叠加，就可反映城市的扩张、海岸的侵蚀、湖泊的消长，等等。在区域地理环境研究中,遥感广泛应用于资源凋查、环境监测、自然灾害防御监测等领域。外，还广泛应用于农业、地质、海洋研究、环境监测等许多方面。而且我国的遥感技术也已经在世界上具地位。阅读遥感在农业方面的应用通过这个材料，使学生了解如下问题：产等方面。2.遥感在土地资源与土壤调查中应用广泛。3.作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的例证。思考第19页共35页1.从监测的范围、速度，人力和财力的投入等方面看，遥感具有哪些特点?点拨：范围更广、速度更快、需要人力更少、财力投入少。2.有人说：遥感是人的视力的延伸。高二地理学业水平教案精选篇4一、能源概述为能源。2、分类：(1)按形成和来源分类：①来自太阳辐射的能量:煤、石油、天然气、太阳能、生物能、水能、风能等。②来自地球内部的能量:地热、核能。③来自月球、太阳对地球的引力而形成的潮汐能。(2)按利用的技术状况分类：石油、天然气、水能、生物能。②近若干年才被利用的能源，如核能、地热、海洋能、太阳能、沼气;或过去利用过，现在又有新的利用方式的能源，如风能。(3)按性质分类：生物能、风能等。第20页共35页短期内无法恢复的能源，如煤、石油、天然气、核能等。二、矿产资源利用中存在的问题及解决措施1、存在的问题：滥采、滥用矿产资源，造成矿产资源的浪费甚至枯竭，废弃物处理不当，使环境受到污2、解决措施：合理开发和利用，加强勘探，跨区域调配，调整产业结构，提高资源的利用率，开展矿区土地复垦等。三、世界能源问题世界能源生产和消费存在地区差异。煤炭、石油、天然气等常规能源主要分布在北半球，以俄罗斯、中国、美国、加拿大和英国为代表。南半球常规能源丰富的国家主要有南非、澳大利亚等。从总体上前主要集中在发达国家。以核能为例，美国发电总量，法国能源消费构成中，核能所占比例。我国核工业经过20多年的发展，取得了显成。目前形成了浙江秦山、广东大亚湾和江苏田湾三个核电基地。英国。中东是世界的石油产区和出口区，主要出口到西欧、美国和日本，其中绕道好望角的海上航线被西方国家称为“海上生命线”。由于石油比煤炭更容易运输，更容易使用，发热量更高，而且基本是无油为主。中国现在是以煤炭为主，将来还是以煤炭为主，这是由中国第21页共35页的基本国情所决定的，因为中国煤炭资源分布广，储量大，开采和使用都比较方便。而石油储量有限，除了可作为燃料，更应作为化工原料。无论是世界还是中国，目前能源消费构成中都是以常规能源为主。但对于中国来说，除了继续保持和发挥煤炭的优势以外，还应大经济的快速、良性发展。四、关注我国目前的能源问题近几年我国经济发展很快，20__年我国成为第二大石油进口国，1/3以上的石求出现较大缺口，为弥补电力供给不足，缓解近两年的电荒，各地纷上扬。因此，在新的历史条件下，开发能源、保护资源已成为我国经济建设过程中的当务之急。能源资源利用效率，一要坚决实行“开发和节约并举，把节约放在首位”的方针;二要抓紧制定专项规划;三要大力发展循环经济;四要加强矿产资源的开发管理;五要大力倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，加快建设节约型社会。另外，还要积极开展“能源外交”，从多渠道拓展我国的能源供应。高二地理学业水平教案精选篇5第22页共35页【教学目标】一、知识目标因及危害;2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;害方面的科学研究的进展。二、能力目标动的关系;2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;3.读图获取信息能力。三、情感目标意识。【教学工具】多媒体课件【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。【教学过程】【课件演示】唐山地震图片，有配音。第23页共35页称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?【学生回答】略【课件演示】主要地质灾害目录【观看录像】地震基础知识【提问】地球为什么会有地震呢?【学生回答】(板块边缘，地壳不稳)【观看录像】地震发生的原因分布。【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际发挥想像，地震会产生哪些危害呢?【学生分组讨论后回答】略【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。【播放录像】“火山的基础知识”第24页共35页【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?【学生思考回答】略更深入的科学研究。【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?【学生回答】略【课件演示】展示板块碰撞的`动画。【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。【学生回答】略【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，第25页共35页地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。【播放录像】日本地震灾害的防御震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。高二地理学业水平教案精选篇6【教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】起的作用是什么?土壤的含义是什么?(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤?(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念环境中能够起到什么作用?(板书)2.土壤在地理环境中的作用第26页共35页大小与什么有关?(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成?这些组成物质有什么特点?属于什么物质形态?适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少?物质组成与土壤肥力之间的关系是什么?(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性组成与其形成之间有什么关系?哪种要素在其中起到重要作用?人类活动对土壤的形成是否有影响?(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。2.生物的改造作用3.人类活动的影响【设计思想】第27页共35页生物圈、大气圈等知识，使学生由感性上升到理性认识，教学中通过应如何与环境协调发展的关系。板书设计第五节陆地环境的组成——土壤一、土壤及其作用1.土壤的概念2.土壤在地理环境中的作用二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。高中地理教案范文篇三：教学目的：理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。教学知识点：1.什么叫洋流?第28页共35页2.洋流形成的主要动力是什么?以及洋流的分类。3.影响洋流流向的主要因素以及大洋环流系统有哪些?4.洋流对地理环境的影响有哪些?5.世界洋流的分布有哪些?试找出分布规律。重点：①洋流的分类②洋流的分布与流向③洋流的影响难点：洋流的分布规律教学方法：讲授法讨论法教学过程：第一步：引入新知，全班参与讨论什么是洋流，是怎么引起的。解说：什么是洋流?→洋流又称海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐运动外，海水沿一定途径的大规模流动。(5分钟)第二步：图文并茂，深入讲解。洋流形成的主要动力是什么?→布和地球自转带来的地转偏向力，也就是地心引力和离心力的合力。(10分钟)。流亦称吹送流，漂流：在风力作用下形成的。盛行风吹拂海面，推动洋流，叫做风海流。世界大洋表层的海洋系统，按其成因来说，大多第29页共35页补偿流。补偿流既可以水平流动，也可以垂直流动，垂直补偿流又可分为暖流和寒流，暖流：本身水温比周围水温高，来自水温低处，寒流，亦称凉流，冷流：本身水温比周围水温低，来自水温高处。③按分钟)影响洋流流向的主要因素以及大洋环流系统有哪些?→一般的，除了北响。北印度洋冬季受东北季风影响，洋流逆时针运动;夏季受西南季风的影响，洋流顺时针运动;而中国沿岸洋流冬季受大陆西北和东北季风影响，流向向南;而夏季受到西南和东南季风影响，流向向北。大洋环流。以北半球中高纬海区的低压区为中心的气旋型大洋环流，南赤道暖流。赤道暖流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，其中一小股回头向东形成赤道逆流：大部分受到地转偏向力的影响，沿海岸偿流;另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成极地寒流。南半球中纬海第30页共35页区的西风漂流。在南极大陆周围形成的绕极环流，称为南极寒流。反热带海区(仅指大洋的如下海区：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反气旋型大洋环流。气旋型大洋环流：由西成的中高纬大洋西岸的洋流组成北半球中高纬海区的气旋型大洋环称谓。(25分钟)洋流对地理环境的影响有哪些?→对气候的影响：总体来说，暖流增加温度和湿度，寒流降低温度和湿度。对海洋生物的影响：寒暖