高二（下）语文（上海H版教材）《人物形象的鉴赏》教案（第一、二单元）

第页共页高二〔下〕语文〔上海H版教材〕《人物形象的鉴赏》教案〔第一、二单元〕高二〔下〕语文〔上海H版教材〕《人物形象的鉴赏》教案〔第一、二单元〕上海AIMIN我是这样设计“人物形象鉴赏”单元〔主要是小说〕教学的——[目的设定]☆根本目的1、初步进入鉴赏学习，理解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。2、引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，进步鉴赏文学作品的才能。3、理解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；理解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。☆辅助目的1、积累文学常识——鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的'特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的根本常识。2、开拓学生视野——采用“主题读书”“扩展读书”的形式，充分利用《新语文读本》等资，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织“怎样分析^p细节”和“怎样分析^p人物语言”专题讲座，提供分析^p的思路和方法。3、尝试以写带读——通过搜集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为打破口，进一步训练学生自读自析课文的才能。☆目的链接1、与“文言文根本过关方案”链接：为“鉴赏、读写并重背景下进步学生文言理解才能”探究和实验提供支撑。2、与本学期写作教学实现链接：将“细节”与鉴赏联络起来进展教学，注意读写的结合。[过程设计]△准备——完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学。——初步理解《新语文读本》等教学资的情况，作好使用的准备。△施行第一课时：以《左忠毅公逸事》为例，介绍人物形象鉴赏的常识第二课时：以《鸿门宴》为例，进展人物形象鉴赏方法指导第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写鉴赏笔记第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：〔每人2~3篇〕+读写笔记〔课外：自读鉴赏文章〕第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：〔每人2~3篇〕+读写日记〔课外：摘读鉴赏文章〕第七课时：专题讲座：怎样分析^p细节？第八课时：交流：“我对《XXX》小说的鉴赏一得”〔与写作同步〕第九课时：主题阅读：认识鲁迅〔同时布置《祝福》学习要求〔书面〕〕第十课时：《阿Q正传》的互动式学习第十一课时：《雷雨》背景与根本内容介绍第十二课时：专题讲座：怎样分析^p人物的语言第十三课时：交流：“从《阿Q正传》《祝福》，看鲁迅小说的特点”〔与写作同步〕第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会第十五课时：第一、二单元教学总结△并行——文言专题教学〔见专题教案〕、本册书的“宋词”和“中国古代游记”的教学〔见专门教案〕——以学生上述阅读和写作的表现为根据给分〔包括阅读和写作〕目前，本方案正在施行之中。到今天为止，已经施行到第五课时，学生们很欢迎这种形式——当然，最后效果还要等到全部施行以后。这里贴出来，征求大家意见。://.ru