初中历史-法西斯势力的猖獗教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第5课法西斯势力的猖獗课型：新授课年级：八年级姓名：单位：手机：电子邮箱：一、教材内容分析本课主要讲述了德国、日本和意大利等国法西斯势力的猖獗。世界经济大危机的爆发，造成了德国等国家的恐慌，法西斯势力乘机崛起，纷纷建立法西斯政权，形成了欧亚两大战争策源地和轴心国集团，严重威胁到世界和平和发展。二、课程标准了解德、意、日法西斯势力的建立，知道德国、日本、意大利侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。三、教学目标掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、标志及它们的对内对外政策；了解德国纳粹党迫害犹太人的情况，通过国会纵火案和反犹暴行等事例揭露德、意、日法西斯的暴行；19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料认识问题和分析问题的能力。能够认识到法西斯势力的残暴以及其恐怖统治严重地威胁世界和平，从而增强学生爱好和平、维护和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。四、教学重点、难点重点：德意日法西斯专政的建立及其暴行。欧亚战争策源地的形成。难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师：1929——1933年的经济大危机波及到世界所有资本主义国家，美国通过罗斯福新政走出了危机的漩涡，但不是所有遭受危机打击的国家都如此幸运，像德、日等国就走上了歧途。它们走上了什么道路？学生：法西斯道路。教师：我们第一次接触到这个历史名词——法西斯，什么是“法西斯”？展示：“法西斯”一词的概念“法西斯”一词来自拉丁文，是权力的象征。近代法西斯，是指垄断资产阶级对内独裁统治，对外侵略扩张。教师：这个概念对于很多同学来说依然笼统，让我们通过本课的学习具体了解法西斯的建立和统治。（设计意图：由1929-1933年经济大危机导入本课，使学生理解经济大危机与法西斯政权建立的关系。）（二）教师引领，合作探究一、“我的奋斗”：德国法西斯的建立展示：1929～1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表项目国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40％70％800万1931～1934年1000多次日本32.5％50％300万1931年2415次意大利331％100万德国的失业工人教师：同学们，从表中可以看出，20世纪30年代的经济危机，也严重打击了德国。1932年，德国的工业比1929年下降了40％多，失业人数达到800万。受工业危机的影响，银行纷纷倒闭，对外贸易锐减。经济危机激化了社会矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的普遍不满，趁势发展壮大。思考：德国法西斯政权是如何建立起来的？学生：以希特勒为首的纳粹党以世界经济危机为契机，主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。具体表现是：骗取中下层人民的信任；获得统治阶级和垄断资本家大力支持；加紧勾结军队；煽动民族复仇主义和种族狂热等。使相当一部分人落入了希特勒的圈套，纳粹党一跃成为国会中的大党。教师：德国法西斯政权建立的标志：1933年初，希特勒出任德国总理。这也是世界大战欧洲策源地形成的标志。希特勒在演讲教师：希特勒上台以后为加强独裁统治，采取了哪些措施？学生：利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士；解散了一切工会，取缔了除纳粹党以外的所有政党；焚毁进步书籍，加强思想控制；还掀起反犹狂潮。教师：他们是怎样迫害犹太人的？展示：《强行剃掉犹太人的胡子》《被捕的犹太人》学生：犹太人被剥夺了德国公民身份；商店拒绝向犹太人出售商品；在希特勒掌权期间，犹太人的财产被无情剥夺，几百万犹太人惨遭屠杀。……（设计意图：此处展示大量德国法西斯迫害犹太人的历史照片，使学生对法西斯的残暴有更深刻的体会。）教师：德国为什么会掀起反犹狂潮？学生一：历史原因：欧洲有久远的反犹传统，反犹一直是罗马教廷的宗教职责。世俗的传统势力也往往把对犹太人的宗教迫害与经济掠夺结合起来。学生二：个人原因：希特勒从小就从心理、思想上极其厌恶犹太人，他在《我的奋斗》一书中，就叫嚣犹太人是全人类的敌人，是人类文明的破坏者，是德国这个伟大国家的“败类”。学生三：国际原因：西方大国实行绥靖政策，对纳粹的退让、姑息，使纳粹对犹太人的迫害不断升级。过渡：在20世纪二三十年代，与德国法西斯一道，在意大利和日本，也先后出现了野蛮的法西斯政权。下面我们就来看一下这两个国家的法西斯是如何上台的。二、世界的灾难：轴心国的形成教师：意大利和日本何时出现法西斯政权?造成了哪些灾难？学生一：1922年，意大利法西斯党徒进军罗马，墨索里尼实行独裁统治，醉心于对外扩张。学生二：1936年，日本军部控制政府，军部法西斯专政建立起来。它对国内进步组织残酷镇压，并积极怂恿向外侵略扩张，成为亚洲战争策源地。教师：你认为促使日本以军部为核心法西斯建立过程中的重大事件有哪些？学生：①1922—1933年的经济危机②九·一八事变③二·二六兵变④七七事变使中国深受其害。填表：国家建立时间建立者标志性事件意1922年墨索里尼法西斯党徒进军罗马夺取政权德1933年希特勒纳粹党头目希特勒上台日1936年军部的强硬派军部的强硬派控制了政府教师：20世纪30年代后半期，德、意、日三个法西斯国家相互勾结起来，结成了侵略性的军事政治集团。这个集团称为“柏林——罗马——东京轴心”，又称轴心国集团。轴心国集团形成的原因是什么？展示：1937年柏林—罗马—东京轴心国集团学生：……教师：德、意、日三国法西斯政权联合起来的目的，都是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向当时的社会主义国家苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。这是德、意、日三国勾结，“柏林——罗马——东京轴心”形成的主要原因。轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁。（设计意图：教师在学生讨论的基础上挂出“世界地图”或展示地图课件，明确德、意、日三国所处的地理位置，可以使学生转换视角，进一步认识到轴心国集团形成对世界和平所构成的严重威胁。）（三）课堂小结，提炼升华：三、历史的教训：牢记历史，珍爱和平教师：二战的硝烟已经散去，却给我们留下了惨痛的历史教训。“一次”20世纪30年代资本主义世界经济大危机；导致“二（两）个”战争策源地形成（欧、亚）；“三国”轴心国集团对世界和平构成了严重威胁。这段历史虽已过去，但是历史上的悲剧仍留每一个正义者的心中，让我们铭记法西斯暴行，铭记那段刻骨铭心的历史，铭记，并不是为了延续仇恨，而是为了避免重蹈覆辙。六、课堂检测测验题目一：1，今天恐怖活动已对人类社会构成了严重的威胁。20世纪30年代笼罩世界的恐怖力量是（）A反革命势力B殖民势力C法西斯势力D垄断组织势力2，希特勒上台后，为建立法西斯独裁统治首先采取的措施是（）A利用“国会纵火案”打击德国共产党B解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党C加强思想控制，焚毁进步书籍D迫害犹太人3，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成的标志是（）A希特勒上台B意大利法西斯上台C“国会纵火案”D轴心国集团形成4，第二次世界大战的亚洲战争策源地形成的标志是（）A日本发动“九一八”事变B日本军部少壮派发动政变C日本军部控制政府D日本发动全面侵华战争测验题目二：完成《助学》相关内容。七、板书设计第5课法西斯势力的猖獗一、“我的奋斗”：德国法西斯的建立二、世界的灾难：轴心国的形成三、历史的教训：牢记历史，珍爱和平学情分析

大部分学生听说过法西斯的主要人物和一些暴行，但是都是一知半解，仅仅局限于感性认识领域。并且学生对于世界历史与中国历史的认识脱节，更缺乏对知识的前后联系，得出正确理论的能力较差。受1929—1933世界经济大危机的影响，美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳日却走上了法西斯道路。可以说本课处于承上启下的作用。很重要。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，我采用以以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。

一、导入新课时，联系之前学过的经济大危机和罗斯福新政相关内容。用学生了解的事件引入，这样显得贴切、自然。尤其能够突破生词的理解即“法西斯”及“法西斯专政”的含义。明确法西斯的本质及特点。

二、德国纳粹为什么迫害和杀害犹太人呢?在备课时我已经做了这个问题的准备。我查阅了我能找到的资料，又到网上搜寻了相关资料，尤其搜集了希特勒的政治作战手段。而且我把课文中动脑筋题作为活动题让学生思考。搜集几条确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的污蔑。我认为，学生寻找证据的过程，也就是对他们进行人文主义教育的过程。这一活动一方面反驳了德国纳粹的反动行为，另一方面更能激发学生对知识的追求，对文化的崇尚，利于提高他们的思想素质，促成他们人生观的快速转变。

三、关于日本法西斯政权的建立，我能适时创设情境为教学服务。这样把学生自然地带入历史场景，使其情感受到感染，思维能从当时的场景出发进行问题思考。日本法西斯专政的建立，亚洲战政策源地形成。回顾所学对中国发动了“九一八事件”“七七事变”以及南京大屠杀等暴行。效果良好。

第四：关于课件制作的环节步骤较简单、条理清晰，说明例证明确可信。使学生在感性上形成了清晰地印象。由于本课的教学有珍爱和平、反对法西斯主义的德育教育任务，但学生并未经历这段历史，在线历史对场景渲染起到尤为主要的作用。

具体上说，本课的学习也有不太满意的地方，比如对国会纵火案，作为本课的一个重要事件，就没有能充分的讲解，学生也只是大致了解了简单经过，也可说是本课学习的一个失误。

总而言之，本课顺利完成了教学任务，学习也学得非常轻松，是值得鼓励的。希望自己能继续努力，做的更好。本课讲述的内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景下，美国通过罗斯福新政摆脱了经济危机，而徳意日却走上了法西斯道路。可以说本课起到承上启下的作用，很重要。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，我采用以讲述法为主，辅以课堂讨论的教学方法，主要梳理清楚德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。最后小结加深学生的印象。教材内容分析本课主要讲述了德国、日本和意大利等国法西斯势力的猖獗。世界经济大危机的爆发，造成了德国等国家的恐慌，法西斯势力乘机崛起，纷纷建立法西斯政权，形成了欧亚两大战争策源地和轴心国集团，严重威胁到世界和平和发展。课堂检测测验题目一：1，今天恐怖活动已对人类社会构成了严重的威胁。20世纪30年代笼罩世界的恐怖力量是（）A反革命势力B殖民势力C法西斯势力D垄断组织势力2，希特勒上台后，为建立法西斯独裁统治首先采取的措施是（）A利用“国会纵火案”打击德国共产党B解散一切工会，取缔除纳粹党以外的所有政党C加强思想控制，焚毁进步书籍D迫害犹太人3，第二次世界