初中地理-中国的行政区划第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

中国的行政区划教学设计

课题:中国的行政区划（第一课时）

设计人：执教人：课型：新授

授课时间：2015/4/20

一.学习目标

1．知道三级行政区划，熟悉各省级行政区的位置。2．在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，并他们的记住他们的名称和位置轮廓。3．通过读“行政区划图”，培养学生读图、析图能力。

学习重点：

34个省级行政单位的名称和位置轮廓。二.教学设计正文1、中国现行的行政区划

分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）

(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.

(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地

省(自治区、直辖市)-------------

县(自治县、县级市)--------------

镇(乡)----------------

任务一：读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置。学生自主学习，小组合作进行回答。学生尝试背诵行政区划“三字经”任务二：了解省级行政区域的位置，阅读课本1-7，完成1题。沿海岸线省级行政区域单位：辽宁省、河北省、天津市、、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区、海南省。沿边境线省级行政区域单位：辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区。联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓：仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓：黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅，山西省像一个南北延伸的平行四边形，台湾省的台湾岛形似纺锤，陕西省像一个屈腿而立的秦俑，云南省像开屏的孔雀，辽宁省像个大逗号，吉林省大致呈三角形，海南省似菠萝，广东省像鼻子伸进南海的象头，广西似树叶，西藏像只皮鞋，新疆像朝西的牛头，像跪卧的骆驼，甘肃像肉骨头，四川像只牦牛。

展开你想象的翅膀，你还有其他的发现吗？请你能用这种形象记忆法，快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。三．知识点回顾本节课主要内容，重点与难点。当堂训练当堂测评学情分析1、根据学生的年龄特征和心理特征，学生好奇好动，合作探究思考，调动学生的积极性，培养学习地理的兴趣与热情。2、充分利用地图，观察分析了解我国的省级行政区的名称、分布，轮廓位置，3、培养学生的抽象思维能力，使学生形成空间感。效果分析一、本节课的学习目标：1．知道三级行政区划，熟悉各省级行政区。2．在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，并记住他们的名称和位置轮廓。3．通过读“行政区划图”，培养学生读图、析图能力。二、重点.难点:1.省级行政区划的名称、位置轮廓。2.省级行政区的位置关系三、探究突破1.沿海岸线省级行政区域单位2.沿边境线省级行政区域单位，同桌之间进行合作学习找出。联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓

3．联想记忆法。奇思妙想：仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓：展开你想象的翅膀，你还有其他的发现吗？请你能用这种形象记忆法，快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。通过多种方式进行教学调动学生的积极性，多种方法，小组合作，合作探究等方法，教师引导学生积极思考。教材分析１、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。２、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称位置轮廓是本节课的重点。本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。测评练习一、填空1、全国的行政区划，基本分为_________、、_________三级。2、我国的省级行政区中，位置最北的是_________，最西的是_________。4、我国省级行政区中，面积最大的是_________.5、我国的四大直辖市中，濒临渤海的是_________，濒临东海的是_________。6、兼临黄海和渤海的省区是_________和_________。

二、选择题

1．下列省级行政单位中，不与接壤的是（）

A．河北B．河南C．山西D．安徽

2.在少数民族自治区中，纬度最高的是（）

A.广西壮族自治区B.内蒙古自治区C.宁夏回族自治区D.新疆维吾尔自治区三、综合题

（1）写出下列数码所代表的省区的名称：①________②__________

（2）⑦⑧⑨中，东西跨经度最多的是______，被北回归线穿越的是_________（写出省区的名称）。

（3）用字母A、B表示出两个特别行政区的位置，并在图中注明名称①①②③④⑤⑥⑦⑧⑨课后反思本节识记内容较多，在充分运用中国政区图的基础上，采用多种方法进行教学，让学生反复做图、填图练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，吸引学生的注意力，然后组织学生在游戏中获得学习，实现愉快教学。通过这节课的学习，了解了我国现行的三级行政区划，基本上记住了全国34个省级行政单位的名称和位置分布。阅读和使用中国地图的能力也有了一定的提高。优点是在课堂上学生展示课前收集的行政区划的歌诀，也使学生对歌谣很感兴趣，在短时间内使学生记住了34个省级行政单位的名称，突出了教学的重点。同时在课堂开展拼图比赛，对于学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识，培养了学生的合作意识和竞争精神。在学生拼图完后，让学生总结方法，教师加以归纳，使学生在活动中体验快乐。该堂课要记的知识点太多，所以应该反复读图、拼图、填图，让学生在不知不觉中就记住了这些知识点，熟悉了34个省级行政单位的名称和位置分布。本课第二大成功之处是教师用多媒体出示我国部分省级行政单位轮廓图，让学生猜猜是哪些省级行政单位，学生对这一教学环节的设计非常感兴趣，学生情绪高涨，使本课达到了高潮点。通过这些启发式和游戏法的教学，学生的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣。不足之处：部分同学对地图的认识不够，一堂课下来很难记住。所以在以后的教学中，应该多参入一些与学生有兴趣方面的知识以及教学方法。比如：分组讨论、做游戏、竞赛等等方面的方法，有利于学生的兴趣方面的提高。利用拼图这种学生喜爱的活动来进行教学，确实能达到事半功倍在效果。但因为课堂时间的限制和学生个体的差异，并不是每一位学生在活动中都能得到其应有的收获，教师要加强个别指导。另外教师在课堂中对学生的表现评价的语言不到位，教师过渡的语言衔接不连贯，使用多媒体不够熟练，最后的总结没有起到升华的作用。通过这节课，有许多收获。在今后的教学中要加强课件的制作，利用多媒体为教学服务，同时锤炼自己的语言，采用适合学生的教法，创立和谐愉快的课堂氛围。课程标准分析一、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。记住它们的名称、位置轮廓;二、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。新课标中关于记住省级行政区的名称、位置轮廓，是要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。这体现了：1.新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出发，降低学习难度，