小班音乐教学设计与评析点豆豆

小班音乐授课方案与评析：点豆豆优秀案例欣赏设计妄图：在孩子们的世界中，有着很多好吃的豆豆，有甜的、酸的、辣的等等，而《点豆豆》这一艺术活动则是从少儿身边好吃的豆豆出发，在品尝过多种豆豆此后，在玩玩乐乐中学唱《点豆豆》，活动以吃豆豆导入，“点豆豆”游戏作为引子，在看一看、说一说、玩一玩的过程中理解歌词、学唱歌曲、创编歌曲。活动目标：试一试在游戏情境中初步学会演唱歌曲，并乐于用动作、表情和语言与大家分享吃不同样味道豆豆时的表情。愿意与大家一起唱歌、游戏，体验集体活动的乐趣。活动准备：豆豆图片若干活动过程：游戏导入、惹起兴趣我带了一些甜豆豆给你们吃，想吃吗?但是它们太调皮了，跑不见了，你们猜，它会藏在哪里?结合游戏、理解歌词介绍游戏师：这里有几个豆豆呀?对啦!有三个甜豆豆，你们想吃哪一个甜豆豆?我们来玩点豆豆的游戏，点到哪个就吃哪个!“点，点，点豆豆，点到一个小豆豆。这是什么豆?甜豆豆!评析：吃豆豆导入，惹起少儿兴趣，游戏的方式更适合小班少儿，引导少儿在玩玩乐乐中初步熟悉歌词。谈论表情师：刚刚我们说，点到哪个就吃哪个，那我们来一起吃吃看甜不甜，拿出两只小手一起来：嗤嗤嗤，评析：情境性的语言，适合小班孩子这一年龄特点。将动作、表情融入其中，更增加了游戏的兴趣性。师：现在吃完甜豆豆，感觉怎么样?请个别少儿模拟，集体学习表演。理解歌词刚刚老师是怎样点豆豆的?与少儿一起回忆，谈论。评析：在这一环节中，经过“点豆豆”的游戏，让孩子们在玩玩乐乐中熟悉歌词。为接下来的学唱歌曲做铺垫。创立情境、学唱歌曲师：小朋友们说得真不错，老师还把这个好玩的游戏编成了一首好听的歌曲呢!在这首歌中，我还加了一句好听的话呢!待会儿看谁的小耳朵最灵，一起来听听吧!教师边弹边唱第一遍师：我加了一句什么话?(啦啦啦啦啦，)师：这首歌好听吗?那让我们来一起唱一唱吧!师：还有哪个豆豆没吃到?来一起吃吃看评析：歌曲的导入很自然，前面一个环节中的熟悉歌词部分为这个环节打下了一个优秀的基础，所以，孩子们在掌握歌曲的同时，一下子都能唱出来了。拓展延伸、改编歌曲改编歌曲除了甜豆豆，还有什么味道的豆豆?吃了酸豆豆和辣豆豆，表情会怎样?评析：活动的一个升华部分，教师引导少儿结合刚刚唱到的甜豆豆引申到现在的酸豆豆、辣豆豆，并经过不同样的表情、动作来表现歌曲。游戏“点豆豆”师：今天呢，老师也给你们准备了不同样口味的豆豆，它们呀，藏在你们的小椅子下面呢，快拿起来看看吧!看看你是什么豆豆(找几个小朋友来说说)师：好，快把你的豆豆贴在身上吧!贴好的坐神气，我来找最神气的豆豆来开始点了，最后点到谁，这种口味的豆豆一起走到前面来，唱啦啦啦的部分，一起做，其他小朋友来看看谁的歌声最美，表情最像。评析：这一环节很好地表现了活动中的师幼互动，经过点豆豆的方式，既牢固了他们对歌曲的熟悉，又提高了孩子们学唱的积极性。活动反思：最初设计这个活动的时候，考虑到孩子的年龄阶段，第一想到的要有“趣”，第二想到的要“生活化”，只有生活化的艺术活动才能更加吸引少儿。第一，在整个活动中，我为少儿从始至终设置了一个游戏的情况，引导少儿在“点豆豆”的游戏中经过点点、说说、玩玩等方式学唱歌歌曲，表现了活动的兴趣性。第二，最后一个环节中的游戏也很好地表现了师幼互动，经过班级中大范围的“点豆豆”，点到哪个小朋友身上的豆豆标记，贴有这个豆豆标记的所有小朋友到前面来演唱、表现出这个豆豆的表情、动作。但是，在活动中，我自己也存在着一些问题：教师自己的状态在组织活动的过程中，我感觉到自己没有投入到一个游戏的情境中，在丰富少儿的表情动作中，应该多请几个少儿到前面来表演，并恩赐这部分孩子及时的激励，我自己在示范时，也没有发挥到最正确状态。教师没有做好“引导者”在每个活动中，教师应该充当支持者、引导者、合作者的角色，而当教师要求少儿玩豆豆、唱豆豆的时候，班级中有部分少儿显得没有任何兴趣，我没有做好一个“引导者”这一角色中，在几次失败后选择了放弃。综合以上几点，自己感觉到，在活动的设计上我考虑到了