《鸟类的特征》教学设计

#/3《鸟类的特征》教学设计一、基于课程标准的思考《义务教育小学科学课程标准》有关本课的要求是：能根据某些特征对动物进行分类，识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。在此基础上，便要求学生在科学探究活动中，能够在教师的引导下，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。二、教材分析《鸟类的特征》这课是大象版科学教材三年级上册第二单元《动物的特征》中的第2课。本单元是三年级上册第二个综合探究单元，是以生命科学领域为主的单元。探究目标重点对“提出问题”要素进行训练，本课以“动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类的呢?”为问题主线，让学生寻找事实证据，通过观察、描述，最终总结出鸟类的特征。三、学情调查分析通过日常生活经验的积累，三年级的学生对身边的生命现象已经有了一定地认识，并且已经具有一定的抽象思维能力。课前，对30名同学进行问卷调查，结果显示：调查项目认为鸟都会飞能迅速说出五种以上鸟能正确说出鸟的两种以上特征人数23人27人13人由上表可见，绝大部分学生已经积累了对鸟的种类的了解，但对鸟类的特征并没有清楚的认知，并且学生对鸟类存在一个很大的认知误区——认为鸟都会飞。因此要开展观察、比较、分析、归纳交流等科学活动，让学生动脑思考，了解鸟类特征的有关知识。四、学习目标：（1）能找出鸟类的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类的共同特征。（2）能辨别某种动物是否属于鸟类。调查项目认为鸟都会飞能迅速说出五种以上鸟能正确说出鸟的两种以上特征人数23人27人13人（3）能把自己的推测与其他同学交流，激发爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。五、评价任务：.通过对多种鸟的观察、记录，能找出鸟类的共同特征。.通过为鸟类音乐会当保安的活动，能辨别某种动物是否属于鸟类。六、学习重点：在教师的指导下，能够说出鸟类的共同特征。七、学习难点：小组合作，搜集、整理资料。八、教学准备：教材、学生活动记录单、教学课件。九、教学活动预案：教学环节教学活动环节1:创设情境引出课题师：今天老师给大家带来了段视频，请大家认真观看。（播放视频）说说你看到」的是什么动物？师：你都知道哪些鸟？生交流回答。师：同学们知道的还真不少，鸟都是什么样的？。（板书课题）师：看来，大家都认识鸟。那么你能说说它是鸟吗？（出示公鸡图片）说说你的理由。学生发言。师：同学们都有自己的观点，接下来我们一起来通过学习《鸟类的特征》，来研究这个问题。环节2：活动激趣深化主题师：老师特意请来了几位既熟悉又特殊的朋友，（出示鸽子和啄木鸟的图片），你认识它们吗？生回答师：它们是鸟吗？师：既然它们是鸟，那我们起来观察下，看一看它们有哪些共相同点？并把你观察到的特点写下来。生回答。环节3：观察师：你们观察的很仔细，总结了很多相同点，在这些特点中，也有

交流引出问题一些是其他动物也有的特点，他就不是鸟类的独有特点，下面请同学们以小组为单位，仔细观察，并结合你们的生活经验或手中的资料，对比分析每种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，归纳总结出所有鸟所具有的共同特征，并在实验记录单(一)中打“7”。师：咱们要比一比，看哪个小组概括的最准确、最具代表性。全班交流汇报交流。师：哪个组来说一说你们有什么发现？(1)交流：鸟类动物的共同特征⑵讨论：哪些特征是所有的鸟都有的，哪些不是？(3)通过以上的观察、交流、分析、归纳，最后总结出鸟类动物的共同特征。师：通过同学们的共同努力终于找到了鸟类的特征，现在能把鸟类的共同特征画出来吗？师：看来同学们都已经掌握了鸟类的特征，那接下来我们可以结合鸟类特征判断鸡是鸟类吗？学生发言。环节4：全课小结拓展延伸师：下面同学们看看他们是鸟吗？并说明