初中历史-第5课中古欧洲社会教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第5课中古欧洲社会教学目标1、通过本课学习，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。2、通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。3、通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。教材分析和教学建议一、重点和难点1、本课教学重点：西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。2、本课教学难点：罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。二、教法建议1.在学习本课具体内容前，教师可引导学生回忆已学过的希腊、罗马历史的主要内容，教师应向学生说明：5世纪西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志。日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。后来，在法兰克王国的基础上，建立了德意志、法兰西、意大利等国。欧洲的封建制度不断发展起来。2.教材以查理·马特改革为例，介绍了西欧封建等级制度的特点。这是教学的重点内容。教师可先向学生简单介绍：查理·马特的采邑制改革的主要内容，是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系。西欧的土地制度建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。它加强了中小封建主阶层，是西欧封建骑士制度的基础。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。如果学生对此不容易理解，教师可再指导学生阅读教材第31页的小字及西欧封建等级制度示意图，并逐一讲解每一层领主和附庸的名称以及他们的权利和义务。这样，学生就能对西欧封建等级制度有一个较为直观的认识。3.“罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响”是教学的重点和难点，教师可以先利用课本第32页的注释向学生介绍基督教的诞生以及后来成为罗马帝国的国教，而且随着罗马帝国的分裂，基督教也发生了分化。然后请学生阅读“丕平献土”的小故事并展开讨论：结合“丕平献土”和教材导入框的小故事，谈一谈罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。在学生分组自由讨论，发表各自见解的基础上，教师小结：在整个中古时期，教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切（如：布鲁诺最后就是被烧死在火刑柱上）。教师还可以进一步说明：正是在整个中古时期教会对西欧的政治、经济、思想文化的影响深远重大，以至于以后西欧中出现的文艺复兴、宗教改革、资产阶级革命等重大事件，无不与教会有关。4.“西欧城市的重新兴起”一目，教师可指导学生阅读教材，理清线索。（1）西欧城市重新兴起的时间和著名城市。（2）随着城市的发展，阶级冲突日益尖锐。（3）市民阶级的形成及意义。本目教学教师可以通过讲述琅城起义的故事，使学生了解西欧城市重新兴起的意义。（西欧城市重新兴起的意义：经济方面，城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。政治方面，那些拥有自由和自治权利的城市，成为新的政治实体，它们与王权联合，共同对付大贵族。城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。思想文化方面，伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。）5.东罗马帝国又称拜占廷帝国，教师首先让学生看地图，对拜占廷帝国的疆域有一个空间概念。然后说明：西罗马帝国灭亡后，日耳曼人还未能建立一种与古典文明媲美的新文化，融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。教师可找一些拜占廷帝国的图片（如圣索非亚大教堂等）给学生欣赏，让他们感受拜占廷文化的辉煌。6.在学习拜占廷帝国灭亡的过程时，教师帮助学生理清以下三点：（1）6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。（2）13世纪上半期曾被西方军队征服。（3）15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡7.最后教师可以引导学生进行分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。由此我们可以看出：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。8.课堂小结：西罗马帝国在公元5世纪灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。三、学法指导1.指导学生读历史地图，使他们逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确识别历史地图的方法。2.开展小组讨论，鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，从中增强他们的团队协作意识。3.引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题，加强对历史问题的理解力。四、问题探究动脑筋女生说：我国宋代的城市比欧洲同时期城市规模大的多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。男生说：你看到的只是表面现象。实际上，西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资产阶级文化和资本主义萌芽。他们俩谁说的更有道理？答案提示：男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。学情分析九年级的学生已经初步掌握了一些搜集资料的方法，而学生间的交流合作也达成了某种默契。所以尽管世界历史知识储备较少但可以引导学生通过网络多媒体等进行积累。针对初中生的理论素养有限，理解认知能力有待升华，因此教学中要用通俗易懂的语言，降低学生的理解难度。效果分析从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。“学生为主体，教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实。学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，它将会散发无穷的魅力。教材分析西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明，在如何面对新的环境挑战方面，拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。评测练习1、西欧封建等级制度形成的基础是（）A丕平献土B查理·马特改革C罗马帝国扩张D西欧城市重新兴起2、欧洲中世纪权力最大、地位最高、占地最多的封建主是（）A教皇和教会B国王C大封建主D小封建主3、欧洲早期的资产阶级来源于（）A富裕商人和银行家B地主和骑士C教士和主教D农民和城市市民4、材料解析题：拜占廷的作用是绝对保守的。命运注定它只是保守，而不是创新。它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它试图维持和恢复的。他们很少有人具有创造力。请回答：（1）材料中的“拜占廷”指哪一帝国？“古老的国度”指哪一国家？为什么说“它诞生在一个古老的国度，生活在过去的势力和荣誉的阴影之中”？（2）该国家何时被哪国所灭？（3）该国灭亡的主要原因有哪些？你从中得到哪些启示？《中古欧洲社会》的教学反思本课是九年级历史上册第5课，它上承西方的上古时代，下启西方近代资产阶级革命，在本册中地位十分突出。本课旨在使学生了解西欧封建社会的特点，重点是西欧的等级制、基督教在西欧社会的影响以及西欧城市的重新兴起和东罗马帝国的灭亡。考虑到修的生产和生活与亚洲有着较大的差别，使学生对西欧缺乏具体的感受和直接的感觉，且新教材将世界三大宗教的内容安排在第8课才去学习，也给学生对本课中罗马教廷在西欧封建社会的地位和影响的理解带来更大的难度。所以我尝试采用“三点一线”为学生解难创设了一个较好的切入点。首先从“三点”走进西欧的封建制，“三点”即等级制、罗马教廷、城市兴起，引导学生在分别研究其特点的同时联系中国进行对比找出异同点，加深理解，从而在了解西欧封建社会的特点的同时认识到中国封建社会在政治、经济、文化诸方面的先进性；其次借“一线”即东罗马帝国的繁荣——衰落——灭亡，引导学生分析其中发展变化的原因，从而明白“开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱”的道理。当学生将西欧的分封与中国的分封对比后，很快明白在中国“我的附庸的附庸也是我的附庸”与中国封建社会的中央集权制不同的是西欧的中小封建主力量更强；在丕平献土、教皇加冕、布鲁诺被烧死等史实面前，对罗马教廷在西欧封建社会地位有了较为直接地了解；在中国宋代与西欧的城市居民的对比中、看到西欧城市与中国的不同之处……实践表明，给学生一个恰当的支点，他就能撬起整个课堂！课标分析1、以查理马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。基于本课的课标要求，制定以